《统编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精品教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》精品教案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元集体备课本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提问的方法。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点 字词识写认识48个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写45个词语。能借助形声字的构字规律主动识字。语言积累朗读、背诵有关提问的名句。能体会自问自答的表达效果。阅读理解阅读时，学习从不同的角度提出问题。能筛选出对理解课文有帮助的问题。能自主运用提问策略进行阅
2、读，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。书面表达能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。5一个豆荚里的五粒豆教学目标1认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。2阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。3能借助问题理解课文内容。教学重难点1引导学生在阅读实践的过程中学习提问，学习根据课文内容提出问题的方法，知道可以针对课文的整体和局部提问。2通过质疑解疑，理解课文内容。教学
3、准备1预习提纲：完成对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。2初读课文，整体感知课文内容。3读课文，积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。教学过程板块一借助导读，揭示课题1导读启思，引入主题。（1）（出示图片）同学们，看到这幅图（单元导读页的问号图），你有什么疑问？宋代陆九渊曾说：“为学患无疑，疑则有进。”大家知道这句话的意思吗？（2）点拨：对，读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。今天，我们一起跟着问号老师走进第二单元，试着用提问的方法学习课文
4、。2揭示课题，初识作者。（1）师板书课题，指名读课题。（2）请看，这就是豌豆荚的图片，谁能描述一下？借助图片理解词语：豌豆、豆荚。（3）指导书写“豌”，注意左窄右宽。（4）齐读课题。（5）引导质疑：读了课题，你想知道什么？（这个豆荚里的五粒豆经历了什么？最后怎样？）（6）过渡：同学们很会学习，抓住了题目中的关键信息提问！在童话作家安徒生笔下，五粒豆发生了怎样有趣的故事呢？让我们随着安徒生的笔触一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生吧！【设计意图】通过出示单元导读页引导学生明确本单元学习任务，做好借助问题学习课文的准备。出示豆荚的图片，有利于学生了解豌豆，为课文的学习做好铺垫。读课题并引导
5、质疑，紧扣单元目标“提问策略”。板块二检查预习，整体感知1自由读课文，寻找答案。学习始于提问，下面就请大家带着这些问题，自由读课文，读准字音，读通句子，然后想一想你知道了什么，还有什么不明白的地方。用问号标记下来。2检查字词学习情况。引导：生字词都认识了吗？请看课件出示按照僵硬预感揭晓青苔囚犯窗框洋溢舒适恐怕玩具枪耐心探出头愉快（1）指名读。（2）开火车读易错词。（3）齐读。3尝试解疑，交流讨论，梳理内容。豌豆理想结果第一粒飞到广阔的世界被鸽子吃掉第二粒飞进太阳里掉进水沟，涨得大大的第三、四粒到哪儿就在哪儿住下来被鸽子吃掉第五粒该怎么样就怎么样长大开花4对照板书，看看课文讲了一个什么故事。（豆
6、荚成熟后，五粒豌豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹，在被射出去之前它们各自憧憬未来，飞出去之后经历了不同的生活）5总结方法：同学们，你们太棒了，仅仅只是对课文题目进行提问，就将这么长一篇课文的主要内容概括了出来，太了不起了。难怪人们常说：“提问，是一切学习的开始。”【设计意图】这一环节检查学生的预习情况，对预习内容进行了指导，发挥学生自主学习的能力和教师的指导作用。读课文既研究可以解决的问题，又一边读一边想，画出自己不明白的地方，批注问题，这都是在有意识地培养学生读中思考、大胆提问的习惯与能力，并为后面小组整理问题，形成问题清单做了铺垫。板块三深入质疑，学会提问1组内交流，整理问题。（1）默读课文
7、，想一想：之前所提的问题，有哪些已经找到了答案？还有哪些问题仍然是你心中的困惑？请写在自己的“问题条”上。（2）合并重复问题：面对小组问题清单，你有什么发现吗？（引导学生将重复的或相似的问题在小组内合并）（3）汇总问题，形成小组问题清单。小组问题清单一1.2.3.2.紧扣课后习题，借助微课，明确方法。（1）引导：同学们，提问的方法还有很多，今天老师给大家请来了可爱的问号老师，她要告诉你们一些提问的秘诀，想不想听一听？问号老师：同学们好！我是问号老师。同学们在阅读中会针对自己不理解的地方提出问题，也会针对课题提问，这都是很好的提问方法。除此之外，我们还要注意把前后内容联系起来，你会发现课文中有些
8、内容似乎有些矛盾。比如，课文前面提到“青苔把它包裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”。后面却说：“窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。”这样一读，是不是有点前后矛盾呢？读到这样前后矛盾的地方，我们就可以提出这样一个问题：出示问题：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？课文中母亲竟然把一株豌豆苗称为“一个小花园”，多么有趣啊！遇到这样有趣的地方，我们也可以提出问题。出示问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？读完课文，我们知道五粒豌豆的结局各不相同，那么，当我们读到掉进水沟里的那粒豌豆说的话时，联系五粒豌豆的不同结局，我们还可以提出问题。出示问题
9、：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？（2）出示课后第二题的小组问题清单，引导：你们有什么发现吗？（3）小结：这些问题都是针对课文内容提出的，有的是针对部分内容提问的（和），有的是针对全文提问的（）。3全班交流，分享方法，教师梳理，小结方法。（板书：提出问题部分内容、全文内容）板块四迁移运用，整理清单1小组合作，二次提问并整理问题清单。（1）读本组汇总合并之后的问题，看看哪些问题是针对课文某一部分内容提的，请在后面画上“” ，看看哪些问题是针对全文提的，请在后面画上“”。（2）统计问题总数。（3）理出组内没能解决的问题，整理问题清单。小组问题清单二针对部分内容提问针对全文提问1.1.2.2
10、.3.3.2.交流小组问题清单。（1）小组代表展示问题清单，其他小组认真倾听。（2）简要说说自己所在小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。（3）评选“提问优胜小组”。3整理形成班级问题清单。（1）全班集体商议归并、舍去、补充问题，完成班级问题清单。班级问题清单针对部分内容提问针对全文提问1.1.2.2.3.3.（2）分类梳理，总结问题。针对部分内容提问：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？针对全文提问：谁是最了不起的
11、豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？4突破难点，学会针对全文提问。（1）出示课后第三题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。思考：这个问题是针对部分内容还是针对全文提出的？小结：我们可以抓住故事中情节的变化，提出针对全文的问题。（2）要想提出针对全文的问题，还有哪些好方法？针对全文内容提问：这个故事主要讲了什么内容？（板书：内容）针对收获提问：这个故事想要告诉我们什么道理？（板书：道理）5二次提问，强化技能。（1）请你用上刚才的方法，再次快速默读课文，尝试提出几个针对全文的问题，把问题写在提问条上，再贴到问题清单上。预设学生会提出这样的问题：根据故事结尾提问：小女
12、孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？根据题目和故事之间的差异提问：题目是“一个豆荚里的五粒豆”，为什么故事内容主要写的是第五粒豆和小女孩的故事呢？（2）交流提出的问题，再次明确怎样的问题才是针对全文内容提出的问题。【设计意图】在读中思考并提出问题后，通过自主阅读解决一些问题，继而达到初步感知课文内容的目的。同桌、小组交流自己所提的问题，能做到相互启发，促进深入提问，提高提问水平。在微课的帮助下，学生和问号老师一起学着将问题分类，最终形成班级问题清单，评“提问优胜小组”提高了学生的积极性，也为学生养成提问习惯打下坚实的基础。二次提问，进一步突破教学难点，教给学生针对全文提问的方法 ，提高提问水平
13、。板块五指导书写，抄写词语1指导书写 “僵” “曾”和“恐”。（1）引导观察：书写这3个字分别要注意什么呢？（2）教师范写。提示：“僵”左窄右宽，右边有两个“田”，书写时注意左松右紧。“曾”是上中下结构，要注意上半部分要写得扁平；“恐”是上下结构，“工”的末笔横改提，下面的心字底要写得扁平。（3）学生练写。2抄写词语表中的16个词语。第2课时课时目标借助问题清单，理解课文内容。教学过程板块一聚焦问题，理解课文1回顾问题清单。（1）通过上节课的学习，我们知道了哪些提出问题的方法？（2）上节课，我们围绕同学们提出的问题，通过初读课文知道了这五粒豌豆各自不同的理想和最终的结果。课堂上，我们还提出这些
14、问题（出示课件），今天我们可以选择其中比较重要的问题来解决，进一步感受这篇童话故事的独特魅力。针对部分内容提问：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？针对全文提问：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？2聚焦问题清单。（1）请大家带着问题默读课文，找到相应的语句画出来，写下批注。（2）小组合作学习，选择最感兴趣的问题或最难解决的问题，尝试解决问题。（3）全班汇报，交流问题。解决问题：五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？a这一问题是针对课文哪儿提出的？（第13自然段）b默读第13自然段，说说你的想法。c学生交流。d教师小结：对于这五粒豌豆来说，小小的豆荚就是它们的整个世界。开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。解决问题：谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？a分角色朗读五粒豌豆说的话，体会语气。b讨论：你觉得谁是最了不起的豌豆？（第五粒豌豆）为什么？c它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它
