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1、20XX高校生寒假支教心得体会范文20XX高校生寒假支教心得体会范文20xx 年 x 月 x 日-20xx 年 x 月 x 日，我们政法系28 名在校高校生怀着无比感动的心情奔赴马坡学校支援训练、宣扬法律，我也有幸成为其中一员，自然也是 快活不已。短短五天的时间，我们由生疏到生疏，分别时大家的依依惜别，都让 我们倍感窝心，大家就像亲热无间的亲人，让我们有种回到了家的温馨感，由此 对于这次活动我感受真的很深切，同时更是我成长过程中一段举足轻重的经受。马坡学校位于榆中县马坡乡马坡村，在兰州市属于海拔最高，因此形成的高寒气候当然不利于农作物的生长，而是种些蔬菜作物，鉴于此轻壮年大多常年在外打工挣钱，
2、只留些妇女和老人照看孩孩子、维持生计，但也正是由于没有活力的注入，经济进展程度也就落后，自然成为比较贫困的地区。可能对于有些来春游旅游的人来说，有种回归自然，放松紧急心情的功效，但是由于当地政府并没有真正留意旅游的开发，长期住那确定会失去新颖感，这些实际存在的问题也就被忽视了，可能大家现在还没有留意到建设家乡的重要 X#B!这样的环境，在别人看来可能不怎么的，那只能说你不够了解，甚至于我们刚到的时候可能或多或少的觉得还不如我们自己的家乡。经过接触，你会发觉他 们真的很 “真“。初到学校，看到同学们纯真烂漫的笑脸，老师热忱周到的帮忙， 听到我们的食宿问题有困难，小伴侣们争着抢着要带我们回家，有的
3、由于没人去还哭鼻子了，晚上回到家，看到家长们和气亲善的面孔，我们的紧急感自然就消 逝无影了，饭桌上细心预备的可口农家饭菜，饭后不厌其烦的解释着本地的风土 人情，睡觉前细心爱护的嘘寒问暖， 早间走在去学校的小路上， 听得动听的蛙鸣、闻到属于特有的乡土气息、周遭清爽怡人的空气、缈缈的炊烟、小伴侣们叽喳喳的谈笑声，神态自若的走在其中，一切都是那么的和谐自然，安静清静!有种世外桃源、返墣归真的的错觉，这样的好山好水好人，你莫非不觉得身在其中也是 种对生活的享受吗通过了解：马坡学校于前不久自安徽引进了一种名为“活动单引导 “训练模式。即以小组为单位， 充分发挥小伴侣们集思广益、 畅所欲言的特点， 这种寓
4、学寓教、寓教寓乐的模式，有助于提高同学们课堂氛围、增进师生间的互动、加强乐观回答问题的自信念，以削减师生的隔阂，课堂效率自然就高了，同学们融汇贯穿、举一反三的实力也得到了煅炼。总之，这种打破传统训练方式的教学，培育了同学们的逆向思维实力，尤其是对象生员较少的马坡学校来说，其优越性更是不言而喻，因此深受同学们的和因地制宜的推广。五天的时间，虽然短暂，但我们还是觉得受益匪浅，不枉此行，当然我们也实现了我们支援训练、弘扬法制的目 标。恰逢建党九十周年，为表庆祝也训练后人，马坡乡学区发文：各校开展“童心向当 “以歌颂党和国家的宏大功绩为主题的红歌会。在校长及全校师生的协作下，顺当进行并完善落幕!由于我
5、们是学法律专业的，校长就要求我们给同学开 个法制讲座，这与我们的普法宣扬不谋而和，自然欣然应允，在我们的充分预备 下，效果还是不错的 ! 还有我们都不同程度的依据自己的爱好和所擅长的学科， 真正的以一个老师的身份站上三尺讲台，在实践中找到自己的缺陷和不足! 还有我们最终搞的联谊 -“火距之旅 “等文艺活动。中国自古就有句老话： “寒门出才子 “。当然，随着经济的进展、社会的进步，我们应当用辩证的观点看问题，不能一味的在强调 “寒“，抑或者是也该转变其标准了。 但在马坡，我们的确是看到了，由于自身的生长环境的限制， 他们渴望长大， 或者是强大到可以建设自己的家乡，使其也富强发达。看到课堂上他们那
6、双双清明纯透的布满求知欲的眼睛，课间乐 观向老师请教问题的活跃身影，做不完作业不回家吃午饭的决心和毅力，真的值 得那些 “温室花朵 “甚至我们这些所谓的高校生们的深思：我们在享受谁的幸福， 我们在过谁的生活看到他们，你或许就知道了，由于体现在他们身上的那种属于少年所特有的生 气勃勃、意气奋勉和自信怡然的士气，那正是恶劣的环境所激发的旺盛动力，丰 富的供应所不能代替的鲜活生命的冲劲与活力，这样的生活或许才是完善无瑕， 让人觉得充实有度，而不是蹉跎光阴吧 ! 这次的支教，真的让我有种体验生活的感觉，以前经常想离开父母的护佑，吵着要独立自强、要自由拘束过没人束缚的 生活。可是到这我们才真正的检验了我
7、们适应新环境的实力，我们真的可以独立 的担负起 “家“的重责，可以处理好自己与社会的关系，实现自己所谓的目标，平顺坦荡、问心无愧的走完自己的一生吗在我看来，支教是时代的产物， 是赐予给我们实现自我价值、 煅炼自我实力， 供应宽敞天地、 完成人生试卷的舞台 ;是加强修养、 丰富涵养提高素养， 进行自我精确定位的砝码 ;是我们理论联系实际、 主客观结合分析问题实力、 留意实践观念升华的梯子最终，我期望以后还能有机会参与此类实践活动，也信任在此过程 中我肯定会不断的提高综合素养、人格内涵，以树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地指导我今后的学习、工作和生活!首先，通过这次支教活动，我更加深刻的理解
8、了老师职业的神圣和光荣。由于柳家中学地理位置比较偏僻，所以无论在生源、信息，还是各种教学设施上与XX市的一些学校相比有着一些差距。同时，各个教学班级同学数也要多一些。正是在这样的条件下，学校的老师任劳任怨，起早贪黑，毫无怨言，在学校一干就是十几年，数十年。以班主任为例，在这里，每一位班主任都要在同学到达教室之前先到教室，通常天还没亮，班主任就要起床。只要有一位同学没有走，班主任老师就不会离开。其他，在同学就餐、同学日常学习和生活，各个方面，这里的班主任老师都要想到、做到。任课老师的状况也差不多。由于学校师资不足， 老师们的工作量都很大，格外辛苦，但在平常的接触中，虽然比较累，但老师们都有一种乐
9、观向上的心态，对待工作还是布满热忱，认认真真教学，没有表现出任何的不满或是怨言。从他们身上，我深深地体会到了做一位人民老师的宏大。其次，通过这次支教活动，在教学上也获益良多。支教之前，我对于这次到柳家中学还是有些担忧，其中一个重要的缘由就是原来我是在高中实践，对于学校教学没有任何阅历。来到之后，学校领导将初一班级的一个班级交给了我。这就更让我感到很大的压力，教学对象、教学内容都有很大的变化。在老老师的急躁挂念下，我逐步的适应了学校教学。这在我的人生经受里是一次格外难得的体验，对于今后的教学也是格外有益。此外，通过这次支教活动，我也发觉这里的同学格外认真、刻苦。虽然条件与市里相比差了很多，但同学
10、们的学习热忱很高，在校内里很早就可以听到、看到同学们在读书，课堂上同学们目不转睛，自习课上也是踊跃提问。这和市里有些同学的学习态度真是有着天壤之别。我的专业是汉语言文学，我从小就树立抱负是“当一名光荣的人民老师 “，虽然之前在学校也有试讲， 但是真正站在讲台上给我的同学做见习班主任还是第一次。所以我既兴奋能圆梦，但又紧急怕带班带不好。在领导与同事的关怀与挂念下，我们同同学的沟通得心应手，由于我们同同学的年龄差不大的原因，同学很乐意同我们作无拘无束的沟通，我们能够确准地把握同学装的思想动态，从而为更好地开展教学工作奠定了基矗从六月开头，依据文理学院的相关规定，我作为文法系汉语言文学专业的同 学，
11、到北镇柳家乡初级中学进行支教活动。柳家中学位于北镇柳家乡柳东村，学 校有学校三个班级，八个教学班。我执教的是初一班级的一个教学班。经过三个 月的努力，比较圆满的完成了支教任务。 同时，通过这次活动， 我也学到了很多。我来到柳家中学的第一件事是先适应这里的生活，这一点我认为临时没有问题了。生存下来了，那就该考虑做点事情了。当然，作为一个老师，搞好教学工作是我们的天职。对我们来说，这可比生存难多了。当我第一次走进教室， 全体同学都站起来高喊“老师好 “，我不由地震惊了下。当观察他们那么可爱，听到他们洪亮的回答声音及洪亮的歌声，自己好像回到从前，回到中学时代。看到他们那布满着渴望的双眼，听着他们那真
12、稚的声音，自 己有一种冲动，恨不得一下子把自己全部的学问传授给他们。支教三个月来，经 受了很多事情，点点滴滴，一次又一次地让我深思;经受了很多感动，大大小小， 一次又一次地影响着我。我走进了农村中学训练，了解了农村中学训练的现状， 生疏到了农村中学训练教学工作的困难与艰辛，体会到了农村中学老师的酸甜苦辣。农村中学的同学土生土长，从小受四周特定环境与家庭训练的影响，与城市 小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信念理，又可怕会说错 被老师批判，会遭人讥笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓舞同学大胆发 言，多用亲和力的语言给于确定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进 行，就要建
13、立起同学对老师的信任感。尤其是对农村同学来说。要转变传统的师 道尊严的旧思想， 建立公平的师生关系。 要敬重宠爱同学， 对同学是确定的态度，能缓解同学内心的紧急， 对学习有心理障碍的同学更要擅长培育他们的自信念和学习热忱。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民-主、和-谐的氛围，才能为师生互动制造条件。所以课前我认真备课，了解同学的各种状况， 因材施教 ;课堂上我尽量用精彩的叙述，循循的诱导， 乐观地鼓舞来深深的吸引着每一个同学;课后，我认真批改作业， 并对潜能生进行重点辅导， 总是让每一个同学都学会了并理解消化了才肯罢休。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风， 兢兢业业的教学精神， 很快便与同学、 家长、老师建立了和 -谐的关系。我还格外留意同学的养成训练，个人卫生训练，挂念他们养成良好的生活习惯。我还格外关怀同学的生活状况，能够和同学谈心，了解每个同学的生活，嘘寒问暖，挂念有困难的同学。我还针对同学课外学问面狭窄这一实际状况，经常从自己家里带书借给同学看，扩高校生的学问面，增加课外学问储备量。
