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1、Word文档下载后可自行编辑小学数学六年教学工作计划5篇例文 在课堂教学中要特殊留意创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解学问，教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。你是否在找正预备撰写“小学数学六年教学工作方案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ #469353小学数学六年教学工作方案1 一、指导思想 严格遵循党的训练方针，爱岗敬业，正确传授同学学问，并对同学进行适当的思想训练，培育其成为新时期现代化建设的人和建设者。仔细培育其数感，提高其计算本领，培育其空间观念，并能把所学的学问应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。 二、基本情景分
2、析 本班共有同学38人，其中有男生20名，18名。从前几年的教学情景来看这个班的同学的学习习惯不是很好，异样这几个后进生，今后要多关注后进生的学习情景。让同学能做到相互学习，相互帮忙，做到优生带差生，但由于本学年是小学阶段的最终一年，他们能否以较优异的成果告辞母校在本学期显得尤其重要，所以在本学期我预备在以下几方面提高数学成果。 三、本册教材的教学资料、分析： 教学任务：本册教材资料包括：比例，圆柱、圆锥，比例，简洁的统计，整理和复习等四个部分。 教学分析： 1、把握圆柱、圆锥的特征，把握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。 2、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的
3、数据所解释的问题。 3、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较简洁的比例应用题。 4、经过小学数学学问的系统复习整理，巩固和深化所学的数学学问，提高计算和解题本领，培育独立思索、不怕困难的精神。 教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，小学阶段主要数学学问的复习。 四、本册教材的重点、难点 1.生疏圆柱和圆锥，理解特征;学会计算圆柱的侧面积、表面积;了解体积的推导过程。 2、培育同学看懂复式折线统计图和依据统计图中的数据分析问题，加强同学对统计思想和方法的生疏。 3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例学问接应用题。能运用不一样的学问解答应用题，加强整数、分数运算
4、和比例之间的联系。 4、系统的整理和复习，使同学对所学的数学学问得到巩固和加深，计算本领和解答应用题的本领得到进一步的提高，更好到达小学数学教学的预定目标。 五、教学目标 1、使同学理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 2、使同学把握圆的特征，会用工具画圆;把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。经过介召圆周率的史料，使同学受到爱国主义训练。 3、使同学初步理解轴对称的意义，初步生疏轴对称图形。 4、使同学能够解答比较简洁的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题，能够依据应用题的详细情景，灵敏的选用用算术解法和方程解法。 5、使同学理解百分数的
5、意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决一些简洁的有关百分数的实际问题。 六、找出差生的缘由 1、由于智力较差或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的进取性，懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，所以、个别同学家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是同学家长自我没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 七、转化措施： 1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，所以，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。
6、3、经过各种方式调动后进生学习的进取性，大多数后进生厌烦学习，老师要转变同学的厌烦心理，务必调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学。 4、对不一样的差生用不一样的改善方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5、常常与同学谈心，训练他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。 八、教学措施： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不一样角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 5、同学能预习教材，提出学问重点，自我是经过什么途径理解的，还有哪
7、些疑问。能经过查阅资料找出解决问题的方法。 6、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作本领和发散思维本领。 7、利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自我找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 8、培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的本领有所提高。 9、体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。 10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学资料的设计都依据教学目标和同学的基础上，创立教学的问题情境，属于贴合同学认知规律的教学过程。 11、做好耐烦细致的思想训练工作和家访工作。 #46
8、9292小学数学六年教学工作方案2 教材分析 教材包括下头一些资料：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育同学分数四则运算本领以及解决有关分数的实际问题的本领。分数四则运算本领是同学进一步学习数学的重要基本技能，应当让同学切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小同学应具备的基本数学本领。 在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问
9、和阅历的基础上，经过丰富的现实的数学活动，让同学经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;经过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步生疏争辩曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，生疏扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学资料，引导同学经过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多
10、样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展同学解决问题的本领。 教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实践本领。 教学目标 1.理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。 2.理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4.把握
11、圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5.明白圆是轴对称图形，进一步生疏轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7.理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8.生疏扇形统计图，能依据需求选择适合的统计图表示数据。 9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。 10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活
12、中的数学的意识，初步构成观看、分析及推理的本领。 11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 教学重点 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学资料。 教学设想 教学时力求贴合训练学、心理学的原理和同学的年龄特征，关注同学的阅历与体验、体现学问的构成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 1.加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。 分数四则运算的学问和技能是小同学应当把握的基础学问和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有务必的区分，在算理上比整数、小数
13、计算稍显简洁，所以同学理解和把握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区分，可是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能挺直相加、减。为了突出这一共同的规律，加之同学已学习过简洁的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需求有分数乘法作基础;并且分数乘、除法的资料比较多，同学理解它们的算理也更为困难些。 2.留意学问的迁移和联系实际，加强同学学习本领和应用意识的培育。 有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决包含百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。所以对求百分率的问题，异样是求增加百分之几、削减百分之几的问
14、题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，消逝求达标率、发芽率等的计算(还提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等学问中有关百分数的计算学问等。放手让同学自我争论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了同学所学的学问范围，加深同学对百分率学问的理解;又培育了自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 3.留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 教学“位置”时，首先留意利用同学已有的学问和阅历用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置学习新学问，并准时对已有阅历进行提升，快速将详细的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮忙同学理解用数对
15、确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮忙同学把握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置资料的理解，体会数学学问之间的联系，锻炼空间想像的本领。 圆是一种曲线图形，它同直线图形有不一样的特点。所以“圆”的教学是同学系统生疏曲线图形特征的开头。在低班级的教学中虽然也消逝过圆，但只是直观的生疏，本册的教学要生疏圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是资料本身，还是争辩问题的方法，都有所转变，教学时经过对圆的争辩，使同学初步生疏争辩曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发同学自我寻觅解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从
