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1、( 完整版 ) 七年级上册语文总复习资料七年级上册语文总复习资料第一单元一、知识结构第 1 课春（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者( 称谓 ), 著名的散文有背影荷塘月色.( 二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情. ( 三）结构 :1、盼春 : 段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼 , 使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。2、绘春 : 段 - 段段春回大地、万物复苏（宏观勾勒
2、，绘春的总轮廓.)段春草图。段春花图。段春风图。段春雨图。段迎春图。描写具体，绘春3、段赞春：新（新生） 、美 ( 美丽）、力（活力 )( 四）多个角度多种手法描绘景物.春草图 - 颜色，质地, 长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图触觉, 味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。）春雨图 - 从静景写到动景，从物写到人，从近写到远. 近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”：运用拟人的修辞, 传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春
3、雨沐浴的温馨。迎春图 - 侧面烘托3。课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘, 再到健壮的青年, 形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。五、知识延伸有关“春 的诗句1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐贺知章咏柳)2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。( 宋 朱熹春日）3.黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （唐杜甫江畔独步寻花）第 2
4、课济南的冬天（一）文学常识作者老舍， 原名舒庆春， 字舍予， 现代著名作家, 北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号 . 代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂等，话剧龙须沟茶馆等。（二）文章思想内容文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致, 写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色, 写了澄清碧绿的水。处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。（三）重点问题1、文章标题是“济南的冬天 ，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南 与“冬天”位置互换? 答：因为二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天
5、；后者则突出在冬天这个特定季节里 , 济南特有的韵致, 这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应 , 又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。（文末一句的作用）2、修辞运用(1) “一个老城有山有水, 全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着 、 “唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点. （2） “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪. ”( 完整版 ) 七年级上册语文总复习资料“卧”字写村庄, 写雪，赋予其生命和情感, 传神地写出了村庄和雪的
6、状样、情态，仿佛是写活物, 活灵活现。(3) “天儿越晴, 水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上, 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿” “绿的精神 之珍贵、可爱、美丽。 “况且 一词不可去掉， “况且 表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上的原因。（4） “这一圈小山特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里. 。.。 ”本体 : 一圈小山（小山围城的地理环境）喻体：小摇篮“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”本体：顶雪的矮松喻体 : 日本看护妇一、文学常识老舍 , 原名舒庆春，字舍予，
7、北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作骆驼祥子。二、日积月累镶（xi n) 发髻（ j ）安适宽敞空灵济(j )南水藻(z o）澄（chn）清显露（ l ）露(l u)马脚响晴响亮三、文章思想内容本文抓住“温晴这一文眼构思, 角度独特 , 描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。第 1 段: 济南的天气 - 温晴第 2-4 段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第 5 段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第 6 段：总束全文，既点题, 又深化题意。四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？“冬天的济南”落在“济南”这个地方, 重在
8、景象；“济南的冬天”, 落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。文章取题为“济南的冬天”, 表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。五、有关“冬”的诗句1。千山鸟飞绝，万径人踪灭. 孤舟蓑笠翁 , 独钓寒江雪。唐柳宗元江雪2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( 唐岑参白雪歌送武判官归京)第 3 课雨的四季（一 ) 文学常识本文作者：刘湛秋，男, 当代著名诗人，翻译家，评论家, 曾被誉为“抒情诗之王”.( 二) 文章思想内容作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情.( 三）重点内容春
9、雨 - 美丽、温柔、娇媚夏雨 - 热烈、粗犷秋雨 - 沉静、端庄、成熟冬雨（雪）- 自然、平静、纯洁第 4 课古代诗歌四首观沧海1。文学常识这首诗是一首乐府诗。作者曹操 (155220) ，字孟德，东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相，后被封为魏王。曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家。2。重点内容诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行, 若出其中；星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是: 东临碣石，以观沧海。本诗中最能反映作者博大襟
10、怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。( 完整版 ) 七年级上册语文总复习资料闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1。文学常识李白 , 字太白，号青莲居士, 唐朝诗人，有“诗仙之称 , 最伟大的浪漫主义诗人。享年61 岁，2。重点内容(1) 表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（2) 本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼（3) 正面写诗人的愁绪, 表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 ”. （4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？, 子规啼声悲哀。? “杨花”飘飞给人以漂泊之
11、感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。（5）第二联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？第二联把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。（6) 作者为什么要把“愁心 寄与“明月 ? 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。（7）人们对这首诗后两句尤为赞赏, 请你说说其妙处。答: 诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。次北固山下1. 文学常识选自全唐诗 。王湾，洛阳（现在河南洛阳）人。唐代诗人。体裁：五律诗, 写景抒情诗。2。重点内容（1）重点句子赏析首联： 客路青山外, 行舟绿水前 .
12、赏析：写行途所见之美。“客路 “行舟”体现人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情, 已流露于字里行间。首联写出了诗人怎样的思想感情？ ( 先写“客路”, 后写“行舟” ，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。）颔联：潮平两岸阔, 风正一帆悬 .画面描述：涨潮时江水漫无际崖，水面变得辽阔无边。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆顺风飘荡。赏析“阔” “正”“悬”四字炼得好: “潮平”，两岸才显得宽阔; “风正” , 帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。“平”“阔”写出了涨潮时长江的气势, 水面变得辽阔
13、了。 “悬 反映了一帆风顺, 行船平稳。采用了衬托的手法，描绘了洪水浩瀚、轻风和顺的传神景象。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。颔联： “潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”, 你觉得“阔 与“失” 哪个更好？ “风正一帆悬 能否改为 “风正数帆悬”？为什么 ? （ a、 “阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬 字对应，声调也更响亮。或“失”更好.它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。b、不能改 , 诗人意在以“一帆悬 之小景衬“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了）颈联 ：海日生残夜, 江春入旧年。画面描述：夜将尽未尽的时候，一轮红日已从海上
14、升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意 .赏析 : 日生残夜” “ 春入旧年”都表示时序的交替，而且匆匆不可待，让“客路”的诗人顿生思乡之情. 把“日”和“春作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”字使之拟人化，寓情于景，景中含理，给人以乐观、积极、向上的力量。此句与“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”有异曲同工之妙。两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征，用“生”“入 把大自然拟人化，显得生动有趣. 把“日”和“春 作为新生事物的象征，给人以积极向上的力量。同时蕴含哲理：新事物诞生于旧事物，旧事物中蕴含着新事物。颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。答： A“生 “入
15、 用拟人的手法, 生动形象，富有生机。 B “残” “旧 反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。( 完整版 ) 七年级上册语文总复习资料 C “日 “春 作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。尾联 ：乡书何处达？归雁洛阳边。赏析 : 运用了设问的修辞手法, 抒写了作者客游他乡的羁旅之思。(2) 典故哲理“海日生残夜, 江春入旧年”在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣的诗句。（3）诗中情感诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀 , 也表达了诗人思念故乡, 思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗( 类型）（
16、4）写作手法：写景抒情。天净沙秋思1. 文学常识这是一首小令，作者马致远，号东篱，大都人。元代著名戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家 。2。重点内容诗中最能表现游子的思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯.描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：枯藤老树昏鸦; 古道西风瘦马。点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是: 夕阳西下，断肠人在天涯。【知识结构】第 5 课秋天的怀念一、文学常识秋天的怀念作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文( 体裁） 。二、文章主旨本文讲述了虽重病缠身, 仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子, 鼓励儿子要好好活下去, 在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱, 表达了作者对母亲深深的怀念。三、内容理解1、文章反复写“看花的原因有哪些？（1） “看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。( 母亲央我看花我答应看花- 母亲去世不能陪我看花我和妹妹看花）（2） “看花”是母爱的集中体现。（3) “看花 是“我”新生活的象征, 是母亲愿望的达成。（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念.2、叙述方式：插叙例句：母亲喜欢花, 可自从我的
