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1、 高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略分析 摘要：高中语文课堂最主要是阅读的教学和写作的教学，阅读教育是写作教育的基本，写作教育是阅读教育的重要因素。阅读和写作在语文的教学活动中相辅相成，教师应该着重思考如何在高中语文课堂上将阅读教育与写作教育相融合，分析目前高中语文阅读和写作的漏洞，并且根据其问题进行解决。关键词：高中语文课堂；阅读和写作教学；策略分析引言：在以前的语文教学中，把阅读教学和写作教学相分离，严重的话还会出现重视阅读轻视写作或者重视写作轻视阅读的局面。在新课程革新的局面下，高中语文教学又有了具体的新目标，阅读和写作教学相融合能够提高学生的学习效率和语文综合能力，是语文教学
2、的目的所在，与新时代语文教学的教学目标。若要提升学生的语文学习素养，就要提升学生的阅读水平和写作水平。对于高中语文教师来说，在语文的教育中解决好阅读和写作之间的联系就能培育学生的语文综合素质，同时也能够提升教师的语文教学质量，接而促进我国语文教学的进一步发展。1. 我国高中语文阅读和写作教学问题所在1. 我国语文写作教学的现状和问题受到以前的应试教学的限制，在我国的语文学习中，往往是以考试为最终目标，写作教学的开展也是以应试为最终目的。因此，大多数语文教师在教学生写作时往往是按照考试的要求来写，写作的文体、内容和格式都有具体的要求，这就导致学生的思维受到限制，压制了学生的写作范围，写出的文章都
3、是模板化、格式化，没有任何创新，甚至部分学生的写作没有真正表达出自己的真情实感。与此同时，教师认为写作不易教学，教师可以通过口头或者课件等形式教授学生写作方法，但是写作的事例和写作素材需要学生自己收集并且进行思考，在写作中扩大自身的思维，并且把脑海中所有的可使用的素材运用到自身的作文中。写作的模板也较为刻板，大致就是教师出题、学生写作、教师点评再展示进行同学互评，不能指引学生在生活、个人经历等方面写文章。因此学生的写作水平不能得到提升，写作的教学品质也较差1。2. 我国语文阅读教学的现状和问题在语文阅读的教学中，一般教师都会挑阅读重点来讲，忽略了其他细微的细节。高中语文教师极其重视语文阅读的教
4、学。在阅读教学中，教师通过对全文的细致分析，指引学生理解整篇文章的大致意思，按照“作者、写作时间背景、文章主题、写作方法”等步骤进行分析，让学生充分了解文章的具体大意，总结文章的具体内涵。然而教师忽略了文章的优美句子的分析和写作的技巧分析，没有积累好词好句，只是按照教师的教学步骤去探讨文章、理解文章大概意思。这就导致部分学生想要表达文章的具体大意，但是因为没有积累好词好句，无法用正确的语文进行文章的描述2。2. 高中语文课堂阅读和写作教学的思考“会读、能写”是语文教学的要求。第一，“会读”是学生语文学习的基本要求，通过对文章句子、词语的了解分析，感受语言的魅力，同时产生与作者相同的思考。第二，
5、“能写”是学生写作技能和能力的具体表现。通过写作表达出学生自身的思想，利用自身的思维将某个题目扩大化，把自身的想法和思想感情融入到写作中，对写作进行感悟和思考，写完之后还要进行反复修改，这样才能写出优质文章。所以需要学生积累一定的阅读经验，通过自身的个人经验和对文学创作的认识，有感而发进行写作创新，提高自身的额写作能力。阅读和写作能力都是学生学习语文的基本学习技能，读文章能够领略优质语言，感受其作者想要表达的具体韵味，再利用自身的知识将其升华，变成自己的内容。在阅读的过程中，分析作者的写作技巧，并且通过对比，明确自身知识的漏洞，并且在阅读和写作时有针对性地进行联系，这样才能提高学生的阅读能力和
6、写作水平，同时也能提升学生的语文知识素养。3. 高中语文课堂阅读和写作教学相融合的方法1. 转换教学方式，指引学生打好阅读基础，收集写作素材以前的教学方式阻止了高中语文教学的发展，所以现代的高中语文教师要转变教学方式，创造出新的教学模式和教学方法，指引学生积累阅读经验，并且在阅读的过程中收集写作素材，将写作素材运用到日后的语文写作中。第一，教师要鼓励学生对于文章进行精读分析讨论，在阅读的过程中理解文章的大致意思和作者想要表达的主题内容，将词汇和优美句子进行摘抄，拓展自身的阅读视野和水平。学生通过对文章进行大量的阅读能够提升自身的写作文采，同时也能扩大学生的知识面，知道更多写作技巧，也能收集更多
7、写作素材。通过大量阅读的积累，可以在写作过程中有更多的灵感或者写作主旨，从而完成优质的作文，也能指引学生养成阅读的好习惯3。2. 提升语文教师的综合水平在现代化的背景下，高中语文教师的教学模式也有所改变，这对于语文教师又有了具体的新要求。新时代的语文教师的要求也逐步提高，需要教师巩固自身的专业基础，要有较强的学识和较高的阅读和写作能力，只有这样才能更好的指引学生学习阅读和写作，提升学生的语文知识素养和水平。因此高中语文教师需要全面提高其综合学习能力，要花更多的时间去分析学习高中语文课程标准，并且在上课时按照其标准去做，根据课程标准制定相应的教学目标和方案；多阅读，扩展自身的知识面，不仅仅是给学
8、生讲授课文的知识内容，还要向外拓展，扩大学生的思维能力。这需要教师花费大量的时间提升自我，让自己的学识能够跟得上教育的步伐。教师还要强化自身的阅读能力和写作水平，定期完成一定的写作，这样才能在教育学生中发表自身独到的见解，让学生能够更好地体会到阅读和写作的重要性。3. 提升阅读水平以此来提高写作能力，增加阅读兴趣。读一篇优秀的文章往往能够从文章中学到很多有用的东西，例如这篇文章写得好，好在哪里，什么地方可以参考借鉴，什么地方需要我们加强学习的，都需要具体分析讨论。可以将文章中优美的句子进行摘抄，并且适当地运用在自己的写作中，这样不仅阅读水平提高了，写作水平也有所提升。教师要鼓励学生进行大量阅读
9、以此来强化自身的阅读能力，同时也能提高学生的写作水平。学生通过阅读的积累和借鉴，可以产生自己的思想和对某个事物独到的见解。还要注重文章的背诵，可以灵活运用积累的句子短语。同时学生也要广泛阅读，不管是名著小说还是散文类型的书，通过大量阅读可以扩大学生学习的知识面，同时也能了解到不同类型文章的风格。教师也需要根据学生阅读和写作的特点推荐适合学生阅读的书籍，增加生活阅历。从文章中能够感受到不同人生的精彩经历，所以更需要学生更加努力去学习，弥补生活阅历的不足之处。教师也要鼓励学生运用课余时间去寻找适合自己的文章去阅读，培养广阔的阅读兴趣爱好，添加阅读知识面，活跃思维能力。结语：综上所述，高中语文课堂中阅读能力和写作水平的有效融合能够提高学生的阅读兴趣和优良的语言水平，为学生日后的工作还有学习垫底基础，同时也能全面提高学生的语文学习能力，培育学生个人语文核心素养。参考文献1 杨帆. 高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略研究D. 苏州大学.2 任娟. 论高中语文阅读教学与写作实践的结合. 陕西师范大学.3 黄文霞. 高中语文阅读教学与作文教学的有效整合J. 课程教育研究， 2020(43). -全文完-
