《【最新】常规教学管理经验材料(多篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】常规教学管理经验材料(多篇)（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【最新】常规教学管理经验材料(多篇) 第一篇：常规教学管理经验材料 钟祥市承天路小学是一所年青的、蓬勃发展中的学校，现开设30个教学班，在校学生1880人，教职工95人，其中湖北省骨干教师5人，荆门市学科带头人、骨干教师7人，钟祥市学科带头人、骨干教师15人。 学校先后被评为湖北省教改名校、湖北省小学语文教学改革与创新先进单位、湖北省少先队工作示范学校、湖北省家长示范学校、荆门市科研型名学校、荆门市语言文字示范单位、荆门市基础教育课程改革校本课程先进单位、荆门市德育工作先进单位、荆门市绿色校园、荆门市平安校园、钟祥市教学工作先进单位、钟祥市文明单位、钟祥市综合先进单位等荣誉称号。 近年来,学校
2、以课堂教学为重点，从学校、教师、学生三个层面来细化常规管理，提高课堂教学质量，做到了全面实施素质教育，提升学生综合素养。 一、扎实开展六课，促进教学研讨。 每学期，学校都要围绕课堂教学开展常态化的六课活动，用丰富多样的形式来促进教学研讨。六课活动主要包括：学科带头人讲展示课，学科组推精品课，师带徒磨研讨课，外出学习讲汇报课，每位教师上达标课，面向社会亮开放课。 学科带头人讲展示课。开学初，学校安排学科带头人围绕本学期的教学教研要点讲展示课。展示课做到四个侧重，即侧重体现新课改理念，侧重体现学校教学特色，侧重体现学科特点，侧重体现个人教学风格。 学科组推精品课。每学期期中,学校以学科组为单位，推
3、选12名教师代表本学科组讲精品课。精品课由学科组进行集体备课，精心设计而成。围绕精品课，学校开展了三个交流，即交流精彩的课堂教学，交流精心设计的教案，交流对精品课的评价。 师带徒磨研讨课。每学期，学校开展师带徒结对活动，师傅要讲家常课，徒弟听完师傅的家常课后，要在师傅的指导下上好汇报课，并请师傅对课堂的优点与不足进行评点，以调整今后的课堂教学。 外出学习讲汇报课。外出学习的教师，回校后做到两汇报，一是汇报学习到的新课改理念，二是汇报好一节公开课，使全体教师及时获取新课改理念，达到一人培训、全体提高的目的。 每位教师上达标课。每学年下学期的第二个月，学校组织开展人人上好一节课的达标月活动。达标课
4、要求做到六达标，即教师撰写常态教案达标，授课的普通话达标，板书能力达标，驾驭课堂的重难点达标，设计课堂作业达标，撰写教学反思达标。 面向社会亮开放课。在每年的四月份，学校组织开展教学开放周活动。在教学开放周活动中，每位教师都要向家长与社会展示一节高质量的公开课，要求展现六亮，即教师的仪表亮，教师的言语亮，教师的板书亮，学生的读书亮，学生的发言亮，学生的写字亮。 二、严格做到四查，保障常规教学。 学校坚持不懈开展四查活动，并把这些活动形成制度，以此来保障常规教学的正常开展。这四查活动主要是：教学常规检查、教学专项督查、随堂听课抽查、日常教学巡查。 学校在每个月都要进行一次教学常规检查。教务处组织
5、学科教研组组长、年级备课组组长，对全校教师的各项工作进行一次常规检查，做到六查，即一查教案，看三维目标是否突出，看教学设计是否清晰；二查上课，看教师是否带教案上课，看教师是否按设计的教学程序上课；三查学生，看学生发言是否积极主动，看是否大面积学生发言；四查作业，看是否全批全改，看是否有二次订正批阅；五查辅导记载，看辅导过程是否详实，看辅导效果是否明显；六查学生笔记，看是否有纠错过程，看是否有反思总结。 为保障各项教学活动保质保量完成，学校教务处对每项教学工作都要进行专项督查，做到每周一次专项督查，每周一次教师大会宣读通报，对通报中出现的问题限期整改到位。会后，教务处对督查中出现的问题再次进行跟
6、踪回访，确保督查落到实处，取得成效。教学专项督查活动的开展，最大限度地提高了工作效率。 为了将平时的课堂教学落到实处，学校将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合。教务处组织学校学科带头人、骨干教师组成随堂听课指导专班，对每位教师的课堂教学进行随堂推门听课。听课后，随堂听课指导专班对授课教师的教学进行等级评价，填写承天路小学教师课堂教学评价表，提出优化课堂的建议。同时，学校教务主任每天对全校教师的课堂教学进行巡视，主要做到四看，一看教师是否使用普通话授课，二看课堂上有无体罚或变相体罚学生的现象，三看课堂纪律是否良好，四看学生发言是否积极。随堂听课抽查与日常教学巡查二者联手，从而把全校的课堂教学落到了
7、实处，做到了科学规范。 三、督导集体备课，助推课堂教学。 学校注重督导集体备课，把教师的集体备课作为常规教学中的重点工作来抓，以年级组为单位进行的集体备课，科学、有效地推动了课堂教学的实践。 学校加强对年级组集体备课的督导，做到了三次备课：第一次，年级组定出本单元具有代表性的授课内容，教师自主写出初步教案；第二次，年级组对教师撰写的初步教案进行讨论，集思广益，达成共识。第三次，对集体修正后的教案，年级备课组定人执教，组内教师听课研讨，针对实际教学中出现的问题，提出修改意见，形成第三次授课方案，并推广到本单元其他内容的教学。三次备课实现了设计实践反思再实践的循环往复，积累了课堂教学经验，提升了教
8、师的专业水平，实现了教研成果共享。 在督导集体备课的同时，学校也加强了对教学后记的撰写。学校主要开展了四种形式相结合的撰写教学后记系列活动：一是教师对每堂课进行授课后反思，记成功，录失败；二是年级备课组开展教学后记撰写探讨活动，谈感受，提困惑；三是语文、数学两大学科组开展观名师授课，写教学反思活动，学习名师技艺，提升撰写能力；四是全体教师开展教学反思评比活动，依据教学实情，确定相关主题，撰写反思文章，评出等次。学校对年级组集体备课活动的督导，特别是对教学后记（反思）的探讨，科学、有效地推动了课堂教学，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。 四、调控课堂活动，提高教学效率。 为提高课堂教学效率，学
9、校要求教师依据科学原理调控好课堂活动，协调好两个时间：一是教师的讲授时间，二是学生的训练时间。通过调控课堂活动来达到提高教学效率的目标。 一是规范教师的讲授时间。学校规定每堂课教师讲授的时间不得超过15分钟，并且在15分钟里，要求教师做到四讲四不讲：讲本节课的重点，不展开去讲相关联的要点；讲学生难以理解的难点，不讲细枝末节的疑点；讲由本课提炼出来的观点，不讲涉及观点的理由；讲学生生成的与主题相关联的疑点，不讲离题万里的问点。 第二，保证学生的训练时间。为了保证学生在课堂上有充足的训练时间（不少于15分钟的训练时间），学校规定在课堂上，教师设计练习要做到三要：一是题量要精，不搞题海战；二是题意要
10、明，不出偏题怪题；三是类型要新，不出陈旧老题。特别是为了培养学生良好的学习习惯，教师在指导学生进行训练时，要求督促学生做到五要，即表达要清，字迹要整，姿势要正，答题要快，检查要细。 学校对课堂教学进行科学、合理的指导性调控，极大地提高了课堂教学的效率，大面积提高了学生的学习质量。 五、落实学科辅导，做好查漏补缺。 学校要求每位教师每天对学生进行辅导不少于一次。教师对学生进行辅导，主要有三种类型：一是即时辅导，二是跟踪辅导，三是专题辅导。三种类型的辅导同时进行，真正做到了因材施教，查漏补缺。 即时辅导，就是教师针对学生作业中出现的错误，及时辅导，指导订正，并再次批阅。在辅导时，教师要做到三个字：
11、即问、讲、查。问就是问学生，寻找作业出错的原因；讲就是讲题目，教给学生正确的思考方法；查就是教师讲完题目后，再出一道同类型的题目，考查学生能否做到举一反三。 跟踪辅导，每位教师每月对35名学生进行连续辅导，指导学生制订短期奋斗目标，到月末进行评估。教师跟踪辅导要求做到三定，即定辅导对象，定辅导目标，定辅导时间。 专题辅导，即教师在教学过程中，针对某个专题进行的辅导。学校每位教师每学期开展23次专题辅导，每次专题辅导都做到了四记，即一记辅导主题，二记辅导内容，三记辅导形式，四记辅导效果。 六、引导学生反思，促进自主探究。 为了培养学生良好的学习习惯，学校把常规教学延伸到了学生的学习当中，在学生中
12、开展了三项反思活动：即反思个人成长经历，制作成长档案袋；反思教学成绩，撰写期中期末反思总结；反思自查各项作业，完成个人纠错本。 反思个人成长经历，制作成长档案袋。学校的每位学生都自己制作了一份成长档案袋，在制作过程中做到了五装：一装自己每学期的素质通知单；二装自己最得意的作品；三装自己去过的最美丽的地方：四装自己的获奖证书；五装自己的成长照片。 同时，围绕学生成长档案袋的设计制作，每学期学校要开展三项活动，一是班级开展谁最亮成长档案袋评比展示活动，评出优秀成长档案袋十份；二是在学校中开展十佳成长小明星评比活动。分低中高三个年段，各评选出十位十佳成长小明星，全校表扬展示；三是每学期，以成长为主题
13、出一期宣传墙报，展示学生成长的精彩足迹。 反思教学成绩，撰写期中期末反思总结。在每次期中期末考试后，教师要分学科指导学生进行期中期末反思总结，做到两反思一总结：即反思考试中自己最满意的答题方法；反思考试中最大的失误；总结今后考试应该怎样去答题。学生通过对每门学科及时的反思与总结，明确了自己的优势与不足，及时主动地调整自己的学习方法。 反思自查各项作业，完成个人纠错本。各学科教师针对学生的作业本，帮助指出错误，引导学生及时订正，完成学生自己的纠错本。制作成长档案袋，撰写期中期末反思总结，完成个人纠错本这三项活动的开展，引导学生在学习的道路上进行自主探究、尝试，去探索一条适合自己的学习道路。 学校
14、经过近几年对常规教学的实践与研究，学校教学质量有了明显提高。今后，学校将一如既往，围绕常规教学的管理与实施，积极主动地开展一系列研究实践，不断提高学校常规管理水平，为学校的跨越式发展奠定坚实的基础。第二篇：教学常规管理经验交流材料 重兴中学教学常规管理经验交流材料 教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，全面贯彻党和国家的教育方针，办出人民满意的教育。下面根据我校的管理工作向各位领导做一汇报： 一、科学建制，规范行为 学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出
15、一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教务处和教科研中心起草，经过全
16、体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组 计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。 二、领导带头，勤于落实 各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们采取了以下措施：
