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1、 高中物理课堂教学中学生逻辑能力培养的研究 摘要：和初中物理相比，高中物理知识系统变得更加的完善，结构也相对更加的严谨，这对学生也就提出了更高的要求，需要学生具备较强的思维能力，只有这样才能更进一步掌握物理知识，提升物理成绩和物理能力。所以在高中物理课堂教学中教师要进一步探索提升学生逻辑能力的策略和方法。本文就此进行全面的分析研究。关键词：高中物理；逻辑能力；中学生高中物理知识的难度逐渐的增加，作为高中物理教师需要侧重对学生各项能力的培养，这样才能让学生更好的参与到课堂的学习中。在物理能力中逻辑能力是其中一个非常重要的内容，逻辑思维能力的培养不仅仅有助于学生物理知识的学习，对于学生其他科目的掌
2、握也有着重要的意义。那么在高中物理课堂教学中如何有效的培养学生的逻辑能力呢？本文就此进行详细的分析和阐释，希望能够给一线的物理教师足够的启发和参考。1. 高中物理课堂教学中学生逻辑能力培养重要性1. 有助于学生对新知识的理解物理学科和其他的学科相比，在学习内容上面比较的复杂和难以理解，知识之间也存在着一定的联系。如果能够在开展物理教学的时候培养学生的逻辑思维能力，则可以让学生借助各种方法思想，比如类比思想，让学生把握物理中各个知识之间的联系，这样可以让学生在巩固旧知识的基础上去学习新的知识，这更有助于学生对新知识的理解和吸收，提升学习的整体效果。2. 有助于培养学生的创新力当今社会要求有效的培
3、养一个人的创造力，具备创造力才能实现发展。那么学生只有具备了较强的思维能力，才能在解决物理问题的时候知道如何入手，如何分析和解决问题。比如教师为学生提供了一些物理现象，需要学生证实，这时候就要求学生自己进行猜想和加深，自己设计实验的方案，而这些都需要学生具备思维能力，而这种思维能力的培养可以提升学生的创造力。3. 有助于培养学生的探究力物理这门学科是以实验为主的。而物理知识都需要在探究中获得。科学探究其实存在着一定的逻辑关系。很多的实验方案需要遵照一定的逻辑思维能力。而学生逻辑思维能力的运用能够有效地实现学生探究力的提升。2. 当前培养学生逻辑思维能力中存在的问题分析因为受到了应试教育的影响，
4、很多教师在物理课堂中还是将重点放在了知识的讲解上面，忽视了对学生逻辑思维的训练和培养。那么这就导致很多学生逻辑思维能力相对较差。在学习物理知识的时候往往只能被动接受知识，并不愿意主动去思考和分析物理问题，导致很多学生虽然能够获得较高的物理成绩，但是缺乏物理能力。而且为了让学生取得较高的物理成绩，还会为学生准备大量的物理练习题目，只注重完成的数量，但是忽视了质量，这样并没有发挥出练习的真正的价值和意义。物理中涉及到的概念还有相关的定理是相对比较的抽象的，但是很多教师习惯于让学生死记硬背，所以导致学生在对这些概念和定理进行真正的应用的时候就会遇到各种问题，无法有效的解决问题。这些错误的教学理念和方
5、式在很大程度上影响到了学生进一步的发展，学生的能力无法有效的得到提升，不利于物理教学质量真正的提高。3. 高中物理课堂教学中学生逻辑能力培养策略1. 开展物理概念教学，提升学生逻辑能力在物理教学中概念是最为基本的一个元素，是物理学的重要基础。借助物理概念能够反映出大量的物理现象和事实，是对于直观的现象的一种抽象的概括。可以充分的表现出物理事物之间的关系。那么在进行物理概念和定理教学的过程中教师可以有效的完成对学生逻辑思维能力的培养，让学生的思想认识可以得到一定的升华。教师在进行物理概念教学的过程中，需要进行一个个概念的引入，那么教师可以结合学生具备的教学经验还有实验进行落实，将概念教学建立起实
6、际的物质基础上面，同时注重和学生现实生活之间的联系，这样可以帮助学生更好的去了解，激发学生学习的兴趣，让学生参与到物理概念形成过程的探索中。可以有效的结合身边的一些现象去理解概念，提高学生解决实际问题的能力。比如在学习“力”这个概念的时候，为了让学生可以更好的理解“力”，教师可以结合学生周围的生活现象，比如脚踢足球还有马拉车等等，然后引导学生对生活中的这些例子去进行分析，让学生去认识力之间的相互作用，通过观察生活中的现象可以进一步提升学生对概念形成过程有效并且深刻的认识，这样学生可以总结出力就是物体之间相互作用。那么学生在学习这个概念的过程中获得了逻辑思维能力的提升，也让学生更好的认识到了生活
7、中的物理现象，为今后其他力学的学习奠定了基础。2. 借助物理实验教学，培养学生逻辑思维能力物理逻辑思维能力的培养应该贯穿于学生整个物理学习的过程中，在物理教学中，实验是基础，而通过实验教学也可以很好的培养学生的思维能力。在进行物理实验的时候我们会涉及到归纳法的应用。但是很多教师在开展物理教学的时候存在着一个误区，会直接把实验的步骤告诉学生，但是没有给到学生探究的机会，导致很多学生不会归纳，无法自己对实验进行一定的设计，那么在遇到一些综合性的物理题目的时候不能有效的解决。那么在物理实验教学中教师一定要学会放手，让学生拥有更多自主探究的机会，鼓励学生自己设计实验，总结问题，设计方案，提出疑问，在这
8、个过程中培养学生归纳总结的能力，进而提升学生的逻辑思维水平。比如在进行电磁感应现象实验教学时，教师可以引导学生根据实验的现象去总结归纳电磁感应现象，在总结中让学生自己得出闭合电路中磁通量的变化与感应电流产生之间的因果关系。除此以外在实验教学中还会应用到分析法。高中阶段的学生需要借助实验提升他们的分析能力。教师可以给学生创设具体的物理情境，结合具体的案例来有效的激发学生的思维，让学生动手参与实验，在实验中进行总结、反思，这样可以提高学生的分析能力，对于培养学生的逻辑思维有着重要的作用。3. 借助物理规律，培养学生的逻辑思维能力在物理教学中会涉及到很多的物理规律，那么教师在授课中可以借助物理规律来
9、完成对学生逻辑思维能力的培养。在物理规律学习的过程中，我们会应用到类比思维。也就是将一些事物进行对比，找到事物的相似之处，然后进行进一步的推断。在高中物理教学中结合类比方法，可以借助旧的事物引入新的知识，这样能够让学生的思维得到有效的提升，在很大程度上启发学生的思路，让学生参与到事物规律探索当中，培养学生的逻辑思维能力。比如在学习弹性势能表达式的学习时，教师可以弹性势能的概念定义让学生去思考重力势能，然后进一步引导学生猜测弹性势能的影响因素。让学生列举生活中的例子完成论证，思考重力势能和高度成正比，那么弹性势能是否和形变量成正比，引导学生借助实验进行论证，在这个过程中实现学生逻辑思维能力进一步
10、的发展。结束语：总而言之，逻辑思维能力反映了一个人思维的深刻性和深度，这种思维要求学生可以有效的思考物理问题，发现物理的本质和规律，能够全面的参与到物理思维活动中，进而提升解决问题的能力。所以物理教师在日常物理教学中一定要注意培养学生的逻辑思维能力，要能有效的鼓励学生进行物理实验，参与到物理概念形成过程的探索中，在这个过程中让学生可以更好的掌握物理知识和概念，引导学生可以通过实验总结物理规律，从而提升解决物理问题的能力，促进物理素养发展。参考文献：1 刘生波;高中物理教学中如何培养学生的逻辑思维能力J;教学管理与教育研究;2018年16期2 段祝霞;高中物理教学中学生质疑能力的培养策略研究J;数理化学习;2015年11期3 郭嫦霞;高中物理教学对学生创造性思维的培养策略探究J;科学中国人;2016年20期 -全文完-
