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1、精选优质文档-倾情为你奉上物体传声教学内容：我说课的内容是河北版科学三年级下册声这一单元的第二课物体传声。教材分析：本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的，以及不同的物体会发出不同的声音这一知识基础之上，关于声音传播途径的探究，为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过认识声音是通过木头、水、空气等媒介传到我们耳朵里的。教学理念：新课标强调：科学课程要以探究为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，我按照“提出问题猜想假设设计方案动手实验总结交流应用拓展”这一发现式探究程序组织教学，针对三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中我引导
2、学生自主探究，更注重适时指导，力争使学生的探究有的放矢，从自发的行为到井然有序的活动，培养合作能力。教学目标：依据课标要求，我确立了如下教学目标1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。2.愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。3.能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。教学重点：培养学生的观察和实验能力。教学难点：物体传声实验的设计。教学准备：发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。教学过程：一、 创设情境，提出问题新课开始，我利用多媒体播放几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等）并引出问题：这些声音是
3、怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。我这里通过直观的感受把学生引入问题情境，使学生大胆猜想、激发深入探究欲望，为新课教学做好情绪上的准备。这时学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过来的，也可能说声音是自己传过来的。在学生发言后，我说“这节课我们就来研究物体传声”从而引入课题。板书课题二、 观察实验，寻找答案首先我说：“同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面仔细观察老师的实验，我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的”。我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃钟罩中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个
4、过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。在学生满腹疑问时，提示学生：我做了什么使芯片声音听不到了？说明了什么？“学生在回味实验程序后，发表各自看法。”学生可能会说因为抽气机将玻璃罩中的空气抽出来了；或者说因为玻璃罩中除了发生芯片没有其他物体了；或者说因为没有空气了，所以听不到声音了。最后得出结论：没有空气，声音就听不到了，说明气体能传播声音。那么，很自然就解释了前面听到的多媒体中的声音是由空气传到我们耳朵里的。然后请学生列举一些生活中空气传声的例子，以巩固新知识，举一反三。这部分通过他们观察，联系生活实际，就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点，同时也培
5、养了观察、分析能力。三、 自主猜想，拓展思维为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，我为学生创设了自主猜想、自主实验的空间，我提出问题：你认为声音还能在那些物体中传播呢？举出生活中的实例。我想知识是从生活中来，学生联系自己的生活经验，能够说出一些物体传声的实例，学生可能会说铁管可以传声；可能说木头可以传声；也可能说水可以传声。对于学生的大胆猜想，我及时给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学生的思维进入兴奋点，使每个学生都能积极思考。四、 自主探究、设计方案猜想是需要用实验来验证的，但在实验之前，一定要设计好实验方案，这一环节是培养科学探究能力的重要措施，根据三年级的学生能力，我提醒学生：可根
6、据教室里的材料和老师给大家提供的材料设计实验，要想好用什么材料？干什么？怎么干？然后把自己的想法在小组织交流，并讨论出小组的人员分工，实验步骤，从中选一个最佳方案。此时我加入学生中并给予指导和提示，增强可操作性。最后，我让学生跟全班同学交流方案，争求建议。学生在讨论交流后，我加以总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：要有传生物体，如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不同地方听等。这里我并没有单一指导书上实验，而是把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动，凸显灵活使用教材的思想，给学
7、生留足自主探究的空间和时间，让学生有发挥、创新的余地，学生在交流中有很多想法，这是由扶到放的过渡，我就引导他们去试一试。五、 动手实验，验证设想实验是检验设计方案是否可行的唯一标准。因此，这一环节我放手让学生去做，我只要求学生：（1）小组成员，轮换操作；（2）试验中不要喧哗以免影响效果；（3）挠桌面或发声音时用力要适中；（4）做好实验记录。学生对固体传声、液体传声的实验是同时进行的，这是前面讨论的结果。由于实验前做了充分的准备，而这两个实验又很简单，学生可能做得都会比较好。即使有个别学生做得不太成功，小组的其他成员也能给他指出错误并纠正。在实验中能促进学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科
8、学素养的养成，使每个学生都能获得丰富的感性认识。六、 汇报总结，得出结论这一环节我让各小组代表把本组的实验结论跟大家汇报，通过汇报总结出：声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。汇报能使学生的认识从感性上升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力。最后，教师相应板书。七、 理解应用，拓展延伸学以致用是学知识的最终目的，最后，我让学生用本课知识解释一些生活现象：如书上“科学在线”中所说的月球上宇航员问什么要用特殊装置才能交流，花样游泳运动员在水中是如何听到音乐进行表演等，这一环节把学生的探究热情延续到了课外，拓
9、宽了学生的视野，进一步巩固、深化了声音的传播知识，促进了潜能的开发。板书设计4.物体传声声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂
10、漫。9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。10、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。11、一百次心动不如一次行动。12、天下之事常成于困约，而败于奢靡。13、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。15、只要我们能梦想的，我们就能实现。16、只要站起来比倒下去多一次就是成功。17、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。18、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。19、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。21、追求让人充实
11、，分享让人快乐。22、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。23、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。36、失败者任其失败，成功者创造成功。37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。38、天助自助者，你要你就能。39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。专心-专注-专业
