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1、构建科学实验教学评价体系小学科学实验教学评价体系的建立对教学有着非常重要的指导作用。它可以帮助教师了解学生的实际学习状况，从而改良教学效果，提高学生学习能力，培养学生的科学素质。本文依据科学实验教学评价的原那么，提出了构建小学科学实验教学评价体系的几个措施。一、科学实验教学的评价原那么1.开展性原那么新课程改革的最终目的是促进学生的全面开展，因此，评价应该关注学生个体的进步与全面开展的潜能。教师应该在实践中重视评价的改良与鼓励作用，从而使评价真正的促进学生的开展，而不是为了评价的需要而使学生得到开展。2.多元化原那么多元化指的是评价主体和内容的多元化。这里强调的是让学生参与到评价中去，回忆和反
2、思自身的学习状况，并针对教学状况向教师提出建议，构建多个主体一起参与评价的制度。教师作为评价的发起者、协调者和主持者，不应该仅仅关注学生对知识技能的掌握情况，还应该全面评价学生的行为习惯和价值观等多方面的水平与潜能，从而促进学生全面开展。3.多样性原那么新课程改革重视将量化评价和质性评价相结合的多样性评价，因此，教师应该及时改变以往单一、讲话、说明和简单的评价标准，努力建立科学可行的小学科学实验教学评价体系，比方运用观察法、分析法、科学调查、学生成长记录袋等开放性的量化评价和质性评价方法，及时的了解学生的学习状况，从而改良教学效果。4.过程性原那么过去的评价体系是以一次考试成绩的优劣来评价学生
3、的学习状况，而新的评价体系那么强调将形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价是将日常的教学活动作为根底，在课堂教学和课外实践中与学生进行交流、鼓励与评价，评价出来的结果可以在终结性评价时进行借鉴。这种做法更加关注学生的学习过程，从而保证评价的公平与合理。二、构建评价体系的措施1.构建科学可行的评价体系，需要保证评价的自主性传统的评价体系当中，教师一直是评价的主体，学生只是被评价的对象。这就使得学生仅仅处于被动的地位，很难调动和发挥其参与评价的积极性。所以，新的评价体系当中，需要真正将学生当作评价的主体，充分发挥其内因作用，从而促进其自身成长。比方，笔者在每节科学实验课后，都会搞一个学生间自评和
4、互评的活动。学生可以用交匿名纸条或和老师谈心的方式，将自己的收获、表现以及对老师的态度建议等及时表达出来。通过这种活动，可以使学生充分发挥积极性，刺激其取得进步。2.构建科学可行的评价体系，需要注重评价的鼓励作用构建科学可行的评价体系，最主要的目的是为了促进学生学习科学的积极性，主动参与到科学学习和科学探究当中，从而培养并提高其科学素养。所以，教师应该在教学中注重评价的鼓励作用，教师的一个微笑，一句鼓励的语言，甚至一个眼神，都可能会促使学生主动参与到学习当中去。比方凤仙花的种植课堂上，班上就有好几位同学说凤仙花长得不好看，甚至只开了一两朵花，这时，教师应该耐心的指导他们要珍惜自己的劳动成果，仔
5、细观察其结构，并总结种植的经验教训。学生在教师的鼓励下，由原来的沮丧到后来的兴致勃勃，充分体验到了种植过程的乐趣。3.构建科学可行的评价体系，需要全程保证评价的贯彻实施评价要自始至终的贯彻在学生学习的过程中，努力提高其科学素质。这个过程包含课前准备、课中活动、课后延伸等三个方面。教师对学生学习过程的评价包括：学生学习目的的制定，学习过程的诊断和学习结果的评定。其中，学习目标的设定是让学生在进行一个阶段的学习之前，先让其自主学习，了解和感受即将要学习的内容，同时制定一个合理的学习目标。构建科学合理的评价体系是一项长期而艰巨的任务，需要广阔的教育工作者不断的在教育实践中进行实践和探索，并努力修改完善，总结更新，使学生的学业评价最终成为一个民主参与、多维互动和促进开展的过程，真正促进学生健康、和谐地开展。
