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1、六环节教学法心得体会（共3篇）第1篇：五环节教学法心得体会“三段五环节”教学法教学心得体会鹿阜中学 李淑艺“教学有法，教无定法”，虽说教学是极富特性活的，每个老师都有自己独特的教学方法，但教学过程中不断摸索，找到行之有效的教学模式，对提高教学质量会起到事半功倍的作用。课堂教学是实施创新教学的主阵地。老师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发觉、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。2022年月10月，鹿阜中学在外出学习的基础上，提倡运用“三段五环节”教学法模式进行教学。三段指的是自主学习、合作探研
2、、沟通展示；五环节即预习导学（明确学习目标）自主学习小组合作沟通展示训练反馈评教评学。“三段五环节”教学模式就是坚持老师为主导、学生为主体、训练为主线、师互动、评教评学的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培育，创新思维的培育，动手、动脑、敏捷运用学问实力的培育放在教学的首位，使老师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。“三段五环节”教学模式详细从以下几方面理解。一、预习导学即课前明确本节课的学习任务，让学生有目的有步骤的学习，让课堂有序充溢，详细表现在导学案的运用上。要求目标详细，操作性 1强。这一环节很重要，一下子就把学生引入课堂学习。二、自主学习学生在预习导学的基础上，依据导学
3、案的设计，逐步完成学案上的问题。老师这时就应主动巡察，从学生做题中发觉问题，对有的问题赐予指导，找寻到突破口，对有些问题和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕获稍纵即逝的才智火花，激励他们的学习爱好，启迪他们的思维，才能达到开发潜能的目的。筛选问题的过程，是综合运用已学学问、迁移实力培育的过程。老师在这个过程中要了解学生的须要，引导学生去思索，去作学问归纳综合。假如这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新学问和重点、难点也能较好得到解决。三、小组合作沟通展示在教学中老师要采纳符合学生相识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教
4、学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有展示学习成果的时间。针对自主学习的结果，老师组织学生展示沟通，把学生置于发觉者和探究者的位置上。让学生在展示中发觉问题，改正错误，调整思维方式，积累做题阅历，对做得好的刚好确定和激励，充分调动学生的主动性和主动性，让课堂活起来，真正体现了以学生为主的理念。让他们的新奇心，胜利欲得以极大满意，从被动地接受学问变成主动地探求学问;独立思索加上团队的合作沟通，就能使很多问题迎刃而解。这既变更了满堂灌的陋俗，又较好地培育了学生的创新学习实力。但老师要留意克服最易犯的毛病：老师为赶教学进度，让尖子生回答问题，而使很多学生失去思索的机会，使合作学习
5、流于形式；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生探讨或动手试验，忽视了学生个人、集体的才智和全体二字，使问题不能被真正理解；老师作为旁观者，没有深化到学生中去，针对学生探讨中的问题进行启发、诱导，没能抓住学生盲点于无疑处生疑。四、训练反馈学生在自学、探讨、沟通的过程中反馈出来的问题，老师要依据教材内容要求和教材的重点、难点刚好进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，老师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体解答，是让学生解决还是老师解决以及解决的思路。老师依据实际应采纳各种教学手段调动所学学问，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度
6、去解疑。反馈归纳是调动学生主动性，将新旧学问串联、重新组合、揭示主题的过程。用问题的形式来归纳，使学生思维训练、学问迁移和组合、创新学习实力就能得到更进一步的训练和培育。五、评教评学在解决了学生疑难之后，老师或学生要对课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学的重要环节，是创新学习的点睛之处。过去很多老师只是将已讲学问重复梳理一遍，使小结成了学问的机械重复，虎头蛇尾，导致学生产生厌倦心情。而创新学习课堂教学的小结是由学生将所学学问系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的问题，或者学生有新的思路老师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、重点突出，帮助学生记忆、综合和驾驭。总结内容可分步进行，也可整
7、体囊括；形式上可板书、笔记、重述等。老师在总结中要明确指出本节课的优缺点，强调操作步骤，总结答题思路和阅历。引导学生反思学习状况，感受学习的欢乐。总之，在进行“三段五环节”模式教学时，只有敬重实际，大胆实践，勇于探究，把准主导关系，突出主体作用，才能探究出更加敏捷的、学生喜爱、效果明显的创新学习课堂教学模式。第2篇：四环节教学法心得体会“四环节”教学法心得体会职专语文组老师 李晔在听了职专语文组幸国志老师的示范课后， 我对“双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为 深刻的相识。 首先，充分体出了学生的主体作用，这是做课老师最大的体 会。让学生在探讨的环节中，学生的学习爱好和课堂气氛被调动起来 了
8、，把“要我学”变成了“我要学”，自然就把热忱投入到学习当中 去了。 其次，有利于老师主导作用的发挥。老师对学生学法的指导 主要体现在“目标深化，沟通探讨；目标展示，反馈评价；目标达成，拓展提升”等教学过程 中，对于开发学生的实力，特殊是思维和表达实力，具有重要意义。 因此，老师设计的导学案尤为重要。 最终，通过开展多种实践活动，对学生所学的学问进行巩固和深 化，使其能敏捷地运用学问，获得实力的提高。老师也可在实践过程 中得到反馈，比如练习题完成得不好等状况，可以刚好发觉并得到较 好的补救。 很好地体现了素养教化的要求对提高学生的实践实力起到 不行低估的作用。 开展双四环节教学法的研讨中。 有的
9、老师提出在设计自学问 题时，应留意突出重、难点；有的老师认为在学生回答问题之后要进 行评判或评价，让学生更明确；有的老师觉得练习巩固提高之后，必 须进行学习方法的指导。在详细的实践中我们也受益匪浅，例如引导 学 生自学，在课前的自学时，学生会去找寻一些课外的学问和材料来 充溢课堂上的内容，开拓了视野，扩大了学问面。使课堂教学充溢活 力，学生的实力得到大大的提高。 在详细的实践中我们也同样遇到了一些问题， “四环 节”教学法的实践，是为了避开教学方法的简洁化，激发学生的参加 意识、主动主动的学习，从而达到使学生会学习的目的。教学方法上 不必死板，四平八稳，可以打破常规，例如一节课，我们可以重点突
10、 出某一环节，也可以四个环节连续几次运用，还可以把整课、整节的 内容串联，再来运用四环节，使“四环节”教学法能溶入到日 常的教学工作中去， 提高了学生的学习主动性， 培育自主学习， 发觉、提出和解决问题的实力，熬炼了学生的表达实力和实践实力。 但是在实际教学中老师也有点困惑：一、运用“四环节”教学法如何能在专业课中进行，因为职业中学的专业课的实际与一般中学的教材实际是完全不一样的。二、怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照看到每一个小组的同学，无形中就放慢了教学的进度。三、怎么去适合我们现有的职业中专的学生，他们有的基础实在太差了。我把这个问题提出来，有待于在教学中进一步完善。第3篇：四
11、环节教学法心得体会四环节教学法心得体会在听了初中部几位老师老师的示范课和展示课后， 我对“四环节”教学法和打造有效课堂有了更为深刻的相识。充分体现出了学生的主体作用，这是我个人最大的心得体 会。学生在探讨的环节中，学生的学习爱好和课堂气氛被主动调动了起来，把“要我学”变成了“我要学”，把学习热忱都用心投入到学习当中去了。有利于老师主导作用的发挥。老师对学生学法的指导过程中，主动开导了学生的许多实力，特殊是思维和表达实力。 因此，老师自己设计的导学案尤为重要。通过开展多种实践活动，对学生所学的学问进行巩固和深 化，使其能敏捷地运用学问，获得实力的提高。老师在课堂和作业中得到反馈，比如练习题完成得
12、不好等状况，可以刚好发觉并得到较好的补救。 很好地体现了素养教化的要求对提高学生的实践实力起到不行低估的作用。我将四环节教学过程总结如下：学：1、仔细阅读教材或老师供应的材料，划出重点，登记难点或怀疑。2、尝试解决导学案中的学问性问题和训练题目；对经过再细读教材，还不能理解或不会做的题目，要做好标记。议：1、在自学中过程中，自己对某些问题产生的怀疑或不懂、不会的问题，向同伴请教。2、小组研讨。（1）组长询问组员自学状况，组织研讨本组应展示的问题或题目，弄情理由、梳理步骤，并确定出展示的同学。（2）研讨本组担当的质疑评价的问题和题目，形成共识，推举动身言代表。 （3）研讨自学中没有解决的问题或题
13、目。 （4）提出并沟通新的质疑问题。注：小组长要仔细组织，组员要主动协作，讲者说清自己的理解或怀疑，听者刚好修正和完善自己的相识，达到小组成员理解和相识一样。评：1、板书要书写规范，字体工整，合理、美观。2、评价发言者时，要面对全体同学，语言简明，声音宏亮，条理清晰，清楚，举止大方。3、仔细倾听，适时质疑，大胆提问，给发言者以客观评价。练：1、作业量合理，独立完成。2、组内部互查，最好当堂纠错。我个人认为在详细的课堂探究环节中老师要留意以下几点：1、老师应当实行合适的教学方式。2、设计好师生沟通的有效问题和对话。3、老师要找准位置，以及重难点。4、对学生多激励，激励自己的事情自己做。六环教学法化学心得体会五环节教学法学习心得体会三段六环节教学模式心得体会六环节课堂教学模式心得体会数学六环教学法心得体会（共5篇）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
