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1、体育培训学习心得体会（共3篇）第1篇：体育培训学习心得体会体育培训学习心得体会我参与了教化局组织的2022年小学老师岗位素养实力（全科）提升培训。在这学习培训中我倾听了教授的精彩讲座，给我以深刻的启发与思索。听完这些讲座不仅让我了解了前沿教化教学改革的动态，而且也理解了一些新的教化教学理念和实际操作方法。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与特性培育，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采纳新奇独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,
2、通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充溢欢乐、开心、和谐的情感与气氛，充分照看到学生的爱好爱好和满意学生的须要，既让学生喜爱学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育实力和特性，增加体力和智力，培育良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充共享受体育的乐趣。欢乐体育简而言之就是愚教于乐，在教学实践中，我们应着重围绕新课程标准进行改革，走进学生心灵，敬重学生的选择。我们的教学目标应定位在培育学生的学习实力和学习爱好上，应当让学生喜爱并且会进行体育熬炼，传统的体育教学，老师关注的是教学安排、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜爱体育但却不喜爱上体育课的怪现象，体育
3、新课标的实施，使广阔体育老师转变教化教学观念，突出以学生为本，全部的教学内容须为教学目标服务，老师要用先进的教化教学理念重新选择，建构教材来教学生感爱好的内容，这才是增进健康的第一步。在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育老师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教化素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教化专业人员。新课标的实施，变更了以往的那种师道尊严，新奇的师生关系正在形成。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，常常进行师生互动，通过让学
4、生做小老师，喊口令，做示范，老师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主子。在教学方法上我们应采纳符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习主动性的教学方法勇于突破以往教法的框框如我在做打算活动时，轮番选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中留意力，为学好下一环节做好充分的打算。 在激发学生爱好上可采纳“爱好导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”等，使学生爱上学习项目；在教学形式上应采纳简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在开心和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习
5、广播操时，我在教完两遍后，给 5分钟的自由时间，让同学探讨，相互学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易遗忘，在进行嬉戏竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的爱好。总之，通过这此培训学习，使我相识到必需转变教化观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的爱好，激励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的特性，培育学生具备现代的适应实力和生存实力，使学生成为课堂教学的主角，教化的主体和获得学问的主动
6、者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到体育的欢乐！第2篇：体育培训学习心得体会体育培训学习心得体会内容提要： 教学目标应定位在培育学生的学习实力和学习爱好上，应当让学生喜爱并且会进行体育熬炼，传统的体育教学，老师关注的是教学安排、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜爱体育但却不喜爱上体育课的怪现象，体育新课标的实施，使广阔体育老师转变教化教学观念，突出以学生为本，全部的教学内容须为教学目标服务，老师要用先进的教化教学理念重新选择，建构教材来教学生感爱好的内容，这才是增进健康的第一步。关键词： 情感 健康 教化 创新一、激发创新精神，培育学生良好的意志情感小
7、学生思维活跃，充溢向往，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培育是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试胜利与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培育学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培育学生英勇、坚决、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试胜利与失败的味道，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还便利了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种嬉戏竞赛，使学生的不良心情得到转移。并通过向学生进行情感教化，激发了他们刻苦、坚韧的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了主动的情
8、感动力，并爱护着深厚的爱好，对体育课基本技术、学问、技能的驾驭有了很大的提高，教学效果越来越好。二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教化基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中老师是主导，学生是主体。老师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应当创设同等、民主、和谐的气氛，师生之间相互接受，产生心理相容、思想沟通、情感沟通的主动向上的教学气氛。老师对学生抱有炙热的情感、真诚的友善，以一颗爱心去包涵学生，学生反过来也会给老师以相应的主动情感回报。当这种情感达到肯定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更主动主动。三、情感教学方法能满意学生精神须要
9、教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的新奇心、参加欲望和表演实力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲惫，严峻影响他们的心情和学习效率。若能充分发挥老师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、好玩味，使课堂气氛生动活泼。同时，老师教学热忱昂扬，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会兴致勃勃地投入其中，在老师的引导下主动参加教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热忱。因此，良好的教学方法对学生学习有非常重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到熬炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推动力气。那么，
10、在抑郁教学的过程中应当如何加强情感教化来提高教学质量呢？经调查认为应从以下诸多方面着手进行：、老师自身的情感培育老师的一言一行马队学生的思想品德教化产生确定性的影响，要想正学生，首先正自身。老师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的老师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，老师要主动接近学生，擅长倾听学生的心声，多表扬少指责，激发学生的运动爱好，给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有学问的沟通更有情感的沟通，教学的全过程就是在学问与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，老师要学会运用恰当的情感，注意
11、情感修养。加强老师情感的培育，更有助于教学中师生情感的沟通。爱学生是老师从事教学活动的起点和基础。老师对学生的挚爱和期盼，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、坚韧学习的精神。小学生的情感辨别率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就须要老师对小学生的爱要广、细、真诚、干脆。老师把自己对学生酷爱的感情，精确地、刚好地传递给他们，他们就会将老师对自己的主动评价不断内化，从而提高自尊心和自信念，产生内驱力，极力自己努力学习。激励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行沟通。对学生的想法和体会，老师要刚好进行表扬，激励其他学生也主动发表自己的体会与建议。在生活中老师也会遇
12、到各种不顺心的事，心情有时会不稳定，这种不稳定的心情一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以课前老师肯定要先检查自己的心情，发觉心情不良时，肯定要理智地进行克制，刚好调整心情，在学生面前做到亲善可亲。体育教学中老师着装应当整齐大方、清洁朴实，仪表、动作要落落大方，精神饱满，举手投足让小学生感到亲切而不失威历。此外，老师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、塑身的作用，对于培育各种心理素养（如英勇、坚决、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用精确、美丽、生动的语言，语调要亲切、好听，留意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松开心的
13、氛围则是创建最佳教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习爱好便油然而生。在小学体育教学实践中发觉，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、老师备课不仔细、没有引起学生爱好的嬉戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育主动性的主要因素。这些因素能造成学生心情低落，而心情低落往往导致损害事故频频发生。老师要主动引导和激励，使学生集中精神，细致揣摩动作要领，鼓起志气和信念去完成所学动作。同时，老师要学会和学生融为一体，和他们一起做嬉戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学
14、环境中熬炼，把体育课上活，学生才会喜爱体育课。、在教学中确定情感目标。过去人们对体育教学这方面的相识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜爱上户外刻不喜爱上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜爱轻松的活动，不喜爱800米此类的耐力项目等等。我认为这些问题很大程度上与体育老师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把留意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际状况确定详细的情感目标。在小学体育教学中，老师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成果，在
15、微笑中相识不足，在激励与期盼中增加信念，不断焕发前进的力气。、培育小学生爱好体育运动的情感。传授学问、运动技术和培育情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和嬉戏过程中接受情感教化；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，老师必需充分挖掘教材和嬉戏中的情感教化因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教化目标，并在教学过程中，努力找寻学问与情感的结合点。让学生从中体会到体育熬炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的爱好和对体育课的情感，培育学生肃穆仔细，敬重事实的看法和为赢得荣誉而刻苦熬炼的决心。、创设情境对学生进行思想品德教化。我们在教学过程中主要是通过
16、贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事务，发挥集体力气等，把思想品德教化贯穿体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标动身，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素养，养成自觉参与体育熬炼的好习惯，培育独立从事科学体育熬炼的实力，为终身体育打下坚实的基础。综上所述，在实践过程中，老师可以适时地组织嬉戏和竞赛，既增加了学生对体育运动的爱好又对学生进行了思想品德教化。可以通过嬉戏对学生进行爱国主义教化，培育学生的集体荣誉感、团结协作、机灵、英勇进取的精神；对学生保持环境卫生，爱惜大自然，爱护动物与植物的教化；对学生废物利用意识的教化，通过竞赛对学生公允竞争，团结协作、树立学生的集体荣誉感的教化同时，在加强学生的思想品德教化方面可以尝试崇拜效应法，即为人师表，做学生表率和利用先进任务的榜样作用，还可以运用巧抓时机法，即利用新生入学的时机和利用教材、项目的特别性，以此；来对学生进行
