《7年级语文上册教案模板（共4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7年级语文上册教案模板（共4篇）（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7年级语文上册教案模板（共4篇）第1篇：七年级语文上册教案7短文7短文两篇学习目标：1学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。 2学习抓住争论性的文眼，整体把握课文内容。3培育独立质疑和探究的实力，培育合作研讨的习惯。 重点难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：抓住争论性的文眼，整体把握课文内容。教学时间四课时 教学过程第一课时一、预习1朗读行道树，思索课后研讨与练习。 2就课文不理解处质疑。3找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、说明，并学会运用。(1)堕落(du)：(思想、行为)往坏里变。(2)装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 (3)点缀(zhu
2、)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美妙。(4)繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦：指弦乐器。管，指管乐器。 (5)红灯绿酒：形容繁华喧闹的夜生活。 (6)贪欲：贪得无厌，不知满意。 (7)冉冉(rn)：渐渐地。 (8)苦熬：忍受难受或艰苦的生活。(9)骄傲：因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得宏大成就而感到光荣。(10)污浊：(水、空气等)不干净，混浊。二、导入1作者简介。本文选自张晓风自选集，作者张晓风，1941年生，早在1977年，就被台湾地区的指责界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文
3、的第一次感性素描。1981年，当她的第四本散文集你还没有爱过出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。2导语。行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们静默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是孤独、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么?它们的形象是什么的化身?三、正课1朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读课文。2探究质疑：为什么说“我们尽然站在这儿，站在这双线道的公路边，这无疑是一种堕落。”探讨与归纳：“堕落”的原义是(思想、行为)往坏里变，但课文的意思是行道树离开了它们的家，离开了不见天日的原始森林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自身形象往坏里变。3
4、探究质疑：为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 探讨并归纳：这一句前面说“充溢车辆与烟囱的城市”车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市，而城市居民却早巳麻木不仁，早巳习惯于污浊，他们并不珍惜清爽。树木的感觉是特别显明的，在他们看来，城市充溢烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，变更不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。4探究质疑：为什么说“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把深厚赐予我们”?探讨并归纳：这是一个人生哲理。行道树相识到，自己的事业是神圣的事业。为什么神圣?社会须要、人们须要的事业就是神圣的事业。居民须要簇新空气，行人须要绿阴，城市须要迎接太阳，行道树甘愿立在城市
5、的飞尘里，从事神圣的事业。行道树相识到，神圣的事业总是苦痛的，他们甘愿自我牺牲。跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自由的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢庆夜生活的人们相比，他们孤独、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁。行道树相识到，为神圣事业而承受苦痛，能把深厚赐予我们，他们为自己的奉献而骄傲欢乐。一切神圣的事业都是这样，须要你为此承受牺牲，但是为人们的华蜜而牺牲个人华蜜的人，他们是神圣的，他们也是华蜜的，这种华蜜是更深厚的华蜜。 5探究质疑：末句说“我们是一列忧愁而又欢乐的树”，为什么忧愁?为什么欢乐?探讨并归纳：他们为城市空气污染而忧愁，为市民的健康而忧愁；他们为自己从事的神圣的事
6、业而承受苦痛，他们更为自己对人类的奉献而骄傲欢乐。6探究质疑：行道树的形象是什么样的形象? 探讨并归纳：是无私奉献者的形象。7探究质疑：作者借行道树的自白，赞美了什么? 探讨并归纳：作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。8探究质疑：什么样的人也和行道树一样具有无私奉献的精神?探讨并归纳：可自抒己见。四、小结本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把深厚赐予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的哲理。五、作业其次课时一、预习1找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、说明，并
7、学会运用。 (1)牢固累累(li)：形容果实结得多。 (2)丰硕(shu)，：(果实)又多又大。 (3)沉甸甸(din)：形容沉重。(4)不行磨灭：经过相当长的时期都不能消逝。 (5)玲珑剔透，(t)形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。(6)眼巴巴：形容急迫地盼望。 (7)详细而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。(8)多姿多彩：形容姿态万千颜色多样。(9)珍重：疼惜、珍爱(重要或难得的事物)。(10)回味无穷：从回忆里得到很多体会。2朗读课文，思索课后研讨与练习。 3就课文不理解处质疑。二、导入人生有多数个第一次，第一次的感觉真奇异。人的第一次越多，他就有了越多的人生阅历，生活就变得丰
8、富多彩。今日我们一起来探究一下，“第一次真好”原委好在哪里。三、正课1正确、流利、有感情地朗读课文。2探究质疑：“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”? 探讨并归纳：“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面。“风景画”则是以风景做题材的画面，二者都不够准确。3探究质疑：为什么说“我”是“俗子”? 探讨并归纳：这里的“俗子”指见识少，鄙俗的人。因为“我”是个生，长在都市的人，从来不曾享受过田园生活的乐趣，很少接近大自然，对大自然知之甚少。 4探究质疑
9、：作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇异”好在哪里?奇异在哪里?请用课文的例子说明。探讨并归纳：好在奇异，好在簇新而刺激，好在回味无穷。如第一次见袖子树，心头充溢了喜悦与新颖，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。 5探究质疑；“雏形”与“详细而微”有什么区分? 探讨并归纳：“雏形”，指未定型前的形式。“详细而微”，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成详细而微，是非常恰当的。6探究质疑：为什么说“第一次的阅历不肯定都开心”? 探讨并归纳：就作者举的例子看，也可以知道第一次的阅历不肯定都开心，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，
10、这一次并不开心。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不行能舒适；第一次动手做饭，也是不肯定开心的。7探究质疑：为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 探讨并归纳：第一次的阅历不肯定都开心，但都是簇新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，使人回味无穷的。生命中的第一次愈多，经验也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。8探究质疑：是不是全部的第一次都值得尝试?试举例说明。探讨并归纳：不是。有的“第一次”是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒，就肯定不能尝试。一试就陷入泥坑，毁了自己。9探究质疑：请同学们讲解并描述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。
11、探讨并归纳；可各抒己见。四、小结本文详写第一次望见柚子树，第一次看到十姊妹孵出小鸟时，内心充溢喜悦、新颖与惊喜的感受。进而总结出“第一次的感觉真奇异”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，因为这样使我们的生活领域不断地得到拓宽，我们的视野不断开阔，我们的阅历不断丰富。五、教学反思：第2篇：九年级上册语文教学安排模板教学安排，是老师有效开展工作的必要保证。下面我们来看看九年级上册语文教学安排模板，欢迎阅读借鉴。九年级上册语文教学安排模板1一、指导思想：以党的教化方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的
12、视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。二、学生基本状况分析：本班共有学60人，其中男生30人，女生30人。从八年级期末检测及入学考试成果来看，调查了解到：本班大部分学生对语文学习爱好不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。三、教材分析：本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活
13、的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。四、教学目标：（一）、阅读1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3、能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4、理清思路，理解主
14、要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。5、在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。8、阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。9、读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。（二）、写作1、接着学习写记叙文，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的争论文；学会写调查报告。2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字
15、。45分钟能完成不少于600字的习作。（三）口语交际1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。2、耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3、课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。（四）综合性学习1、能自主组织活动，在演讲、调查、探讨中，体验合作与胜利的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同探讨，先出探讨主题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。五、教学措施：1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学中，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5、引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展
