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1、九年级上数学科教学工作总结（共5篇）第1篇：学年度九年级(上)数学科工作总结2022-2022学年度九年级(上)数学工作总结天 祝 三 中数 学组2022-2022学年度九年级（上）数学科总结天祝三中数学组初三是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素养，发展学生思维实力，培育学生分析问题解决问题实力的“收获季节” 。本学期我们面对全体学生详细做法是：一、注意学生解题中的错误分析学生在解题中出现错误是不行避开，老师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试
2、的结果，老师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中发觉： 字面理解水平 联系的理解水平 创建性水平其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其缘由进行有针对性的讲解，这样可以利用反面学问巩固正面学问。最终，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。二、关切学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特殊予以关切，反复实行措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习
3、中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。最终，在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有安排、有针对性地做好课外辅导工作。三、做好数学技能的再学习，全面培育学生素养依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种 运算技能 作图和画图技能推理技能为此，在数学复习中，特殊在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在 运算、推理、作图中和所得结论中都要精确无误。其次、速度。注意解题速度。第三、协调性。
4、在解题过程中有意识地限制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。以上，是我们在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的阅历概括，以后将不断努力。第2篇：数学科教学工作总结六上数学科教学工作总结顾凤英光阴消逝，转瞬间一学期的教学工作又要结束了，本学期我接着担当六年三班数学课的教学任务。在教学实践中，我兢兢业业，勤勤恳恳，较好地完成了教学任务，现在总结如下：一、本学期学生主要驾驭的学问和形成的实力通过本学期的教学，学生主要驾驭的学问和形成的实力有：1.理解了分数乘、除法的意义，驾驭了分数乘、除法的计算方法，能比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2
5、.理解了倒数的意义，驾驭了求倒数的方法。3.理解了比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4.驾驭了圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭了圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步相识了轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会了坐标的思想。7.理解了百分数的意义，能比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8.相识了扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 9.经验了从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会了数学在日常生活中的作用，初步形成了综
6、合运用数学学问解决问题的实力。10.体会了解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题- 1新授课都当作公开课来上，事先打算好小黑板、作业纸等，注意营造课堂氛围，调动学生的主动性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。其次、刚好巩固与定期复习相结合，有效实现了“周周清”。每节课新授学问都会在当时当天刚好巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。本册教材共有7个单元的新课，其中第一单元、其次单元、第四单元、第五单元为教学重点，这几单元的教学都离不开计算，为了帮助孩子提高计算速度，我每节课课前花23
7、分钟时间让学生进行小数的加减乘除的口算练习，通过一学期的坚持，效果显著，我班学生计算题正确率特别高。第三、作业布置与批改，实现“日日清”。本学期我们学年组共有2套作业，1号作业主要为基础学问，2号作业为开放性作业，我们每次都是精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细刚好地批改，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式刚好补救，依据错题的状况，制定阶段复习安排和期末复习安排，做到有的放矢。另外，每单元结束后，组织两次单元测评，第一次为基础性测评，其次次为综合性测评，从中反馈学生学问的驾驭状况，以查缺补漏，实现了“单元清”。本学期共做试
8、卷50多套，有效砸实了学生的基础学问和基本技能。关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面对全体学生。在日常教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：- 3我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。如我们班墙面上设立了“花儿朵朵”，以便对学生的道德品质、学习实力、沟通与合作、特性与情感等方面
9、的评价，为学生的发展供应了平台。更能精确评价一个学生的整体素养。学生的学习看法仔细了，学习主动性大为提高。三、自我反思，努力实现专业成长。接着坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决全部的学习问题，课后只做适当的巩固，限制好课后作业数量及质量。加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习爱好的培育和学习实力的提高。给自己设定一个新的探讨课题：在新知学完后，间隔多长时间支配二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。四、存在问题和解决措施 存在问题有的学生没有一种好的学习习惯，如
10、上课爱搞小动作、随意说话、书写不规范、不按时完成作业等。这样的学生有高蓁睿、邹恩杰、许安琪、林迪、王敬维等。有的学困生的转化还没有到位，又有新的学困生出现。如曲成伟、王敬维、王震、董玉哲、林迪等学困生转化起来还是有肯定的难度的。而本学期又出现了几个新的学困生，有张楠、张莹、马建围和刘炳岩等，看来这些- 56 -第3篇：数学科教学工作总结六上数学科教学工作总结顾凤英光阴消逝，转瞬间一学期的教学工作又要结束了，本学期我接着担当六年三班数学课的教学任务。在教学实践中，我兢兢业业，勤勤恳恳，较好地完成了教学任务，现在总结如下：一、本学期学生主要驾驭的学问和形成的实力通过本学期的教学，学生主要驾驭的学问
11、和形成的实力有：1.理解了分数乘、除法的意义，驾驭了分数乘、除法的计算方法，能比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2.理解了倒数的意义，驾驭了求倒数的方法。3.理解了比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4.驾驭了圆的特征，会用圆规画圆；探究并驾驭了圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步相识了轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会了坐标的思想。7.理解了百分数的意义，能比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8.相识了扇形统
12、计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 9.经验了从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会了数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学学问解决问题的实力。10.体会了解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成了发觉生活中的数学的意识，初步形成了视察、分析及推理的实力。11.体会了学习数学的乐趣，提高了学习数学的爱好，建立了学好数学的信念。12.养成了仔细作业、书写整齐的良好习惯。 二、老师取得的阅历和教学效果夯实基础，努力减轻了学生的学习负担。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够
13、顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个学生假如大部分时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟始终长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟驾驭相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量，有效实现了“堂堂清”。每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中
14、有沟壑。观看优秀课例，主动征求同组老师看法，依据学生的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次学生的学习实力和学习需求，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先打算好小黑板、作业纸等，注意营造课堂氛围，调动学生的主动性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。其次、刚好巩固与定期复习相结合，有效实现了“周周清”。每节课新授学问都会在当时
15、当天刚好巩固，其次天进行适当复习，一段时间后进行其次次复习，提高复习效率。本册教材共有7个单元的新课，其中第一单元、其次单元、第四单元、第五单元为教学重点，这几单元的教学都离不开计算，为了帮助孩子提高计算速度，我每节课课前花23分钟时间让学生进行小数的加减乘除的口算练习，通过一学期的坚持，效果显著，我班学生计算题正确率特别高。第三、作业布置与批改，实现“日日清”。本学期我们学年组共有2套作业，1号作业主要为基础学问，2号作业为开放性作业，我们每次都是精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细刚好地批改，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评
16、讲的方式刚好补救，依据错题的状况，制定阶段复习安排和期末复习安排，做到有的放矢。另外，每单元结束后，组织两次单元测评，第一次为基础性测评，其次次为综合性测评，从中反馈学生学问的驾驭状况，以查缺补漏，实现了“单元清”。本学期共做试卷50多套，有效砸实了学生的基础学问和基本技能。关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面对全体学生。在日常教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： 在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次学生学习的须要，为学困生创建获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间，如多提问王震、林迪、王敬维、董玉哲、马建围和曲成伟等学
