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1、苏教版二年级数学上册认识除法公开课教学设计学 科数学主备教师课 题认识除法授课时间10月25日课时安排1课 型新授课授 课班 级三维目标知识目标1.使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义;知道除法算式中各部分的名称，会读、写除法算式;知道平均分的过程和结果，可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式，并能说明理由。能力目标2.使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断、推理等思维能力。情感目标3.使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受除法来自实际
2、生活中的平均分，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣;培养积极思考、与同学合作交流的意识。教学重难点认识除法含义。除法含义的理解。教学资源课件、师生各准备圆片、小棒若干。教师精讲学生活动调整与思考一、复习回顾同学们，上周我们重点学习了平均分，同学们都学得非常认真，我相信接下来的两个小练习肯定难不倒大家，请看屏幕，请你认真看图后说出平均分的过程，注意看它是怎样平均分的？课件出示二、创设情境，认识新知（一）按每几个一份地分写除法算式。1、教学例5。（1）出示例5情境和问题。讲述：同学们，国庆假期大家有没有出去玩呀？我相信大家都度过了属于自己充实有趣的假期。这里有6个小朋友也出去活动啦，我们来看看第
3、一天他们去做什么？哦！原来他们决定坐缆车去山上踏青。请同学们仔细读题，告诉大家你从题目当中知道了什么?你能找到题目当中的条件和问题分别是什么吗？提问：一共几个小朋友?（板书6）每几人坐一辆车?（板书2）要算出什么结果?（要坐几车/可以分成几份）（2）引导思考、解决。解决“有6个小朋友，每2个小朋友坐一车，要坐几辆车？”可以怎样想呢？先自己想一想，有困难的同学可以用学具袋里的圆片摆一摆、分一分，得出答案后，把（）填好。填好后和同桌说说你的想法。（教师巡视，寻找利用小圆片思考的同学。进行投屏）交流我看到这位同学是利用圆片摆的，来说说你是怎么想的。你是把6个小朋友怎样分的?（平均分，每2个一份的分，
4、可以分成3份。）追问：有没有不摆圆片自己想的?来说说你怎样想的。你们听明白了吗？引导归纳有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想（直接圈一圈）尽管大家用的方法各不相同，但都是把6人怎样分的?（平均分）结果要坐几车?（板书3）（3）引入除法。说明刚才的问题，是把6个小朋友，按每2个一份地分，结果是可以分成3份。我们还可以用除法计算，写成算式623。（在数中间板书除号和等号，用直尺！）追问刚刚我们是根据什么写出62=3这道除法算式的?（把6个小朋友，按每2个一份地分，可以平均分成3份。）说明这样的算式就是我们今天要认识的除法算式。（板书课题认识除法）（4）认识除号说明：这个符号叫除号。（在下面板书
5、除号）除号可以这样写先写中间一小横，然后上面写一点，下面写一点。（5）教学算式62=3的读法。（手指算式）这个算式读作什么？让学生读一读，并说说算式中6、2、3各表示什么意思。（板书：读作：6除以2等于3）2、教学例5后的试一试。请同学们翻开书本第48页，试一试，试试看，你能根据条件和问题写出除法算式吗？提问要知道可以分给几只小熊，应该把12个苹果怎样分，得到结果是什么?（让几名学生说一说，使学生明确：把12个苹果每3个一份地分，看分成几份）按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗?追问这个算式读作什么？想一想，为什么算式写成123=4？（而不是1243呢？）这个算式里的12、3、4各表示什
6、么意思？3、回顾小结。回顾请小朋友回顾刚才两道题，都是把6个小朋友、12个苹果怎样分的?这样的分法可以写成怎样的算式?小结像刚才两道题这样，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。（二）按几份平均分写除法算式。1、教学例6。（1）出示例6情境和问题。讲述请同学们看屏幕，这6个小朋友假期除了相约一起去爬山，还一起去郊外植树了！请小朋友仔细读题，说说从题目当中你知道了什么？提问这是要把6个小朋友怎样平均分?（把6个小朋友平均分成3份地分）（板书6 3）要求的是什么呢？(每组有几人/每份有几个）（2）引导思考、解决。请同学们先自己想一想，也可以用小棒分一分，得出结果后填在（）里，再和
7、同桌说说你的想法。（教师巡视，寻找利用小圆片思考的同学。进行投屏）交流我看到这位同学是利用圆片摆的?来说说你是怎样分的？（是不是手拿6跟小棒一个一个分的？）你的结果是每组几人？你们听明白他是怎样做的了吗？有没有不摆圆片的想法？追问他的想法实际上也是把6个小朋友按什么平均分的，结果每组几人?引导归纳有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想不管什么方法，都是把6人怎样分的？（平均分成几份这样分）结果每组几人?（板书2）（3）引入除法。说明这个问题也要平均分。这是把6人按平均分成3份得分，结果得到每份2人，也可以用除法计算。除法算式怎样写？（一起写632。）（在数中间板书除号和等号）算式读作：（板贴
8、读作：6除以3等于2）追问刚刚我们是根据什么写出63=2这道除法算式的？6和3各表示什么? 2呢?（4）认识被除数、除数和商说明：在除法算式里，算式中各数也有自己的名字。（板书被除数、除数和商）想一想，这些和我们以前学过的什么算式的各数名称有点像？（减法）你能记住他们吗?一起来读一读，记一记。(齐读）（手指两道算式）提问各部分名称。2、教学例6后的试一试。请同学们看书本49页试一试。提问要知道每人分得几支，要把8支铅笔怎样平均分，得到结果是什么?按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗?提问你是根据什么写出写成82=4这道除法算式的？这道除法算式的8、2、4各表示什么意思？这道除法算式里，8
9、的名称是什么，2的名称是什么，4的名称是什么?3、回顾小结。回顾请小朋友回顾刚才两道题，6个小朋友、8支铅笔都是怎样分的？这样的分法可以写成怎样的算式?小结通过这里两道题的学习，我们知道了把一些物体平均求每份是多少，也可以用除法计算。三、巩固内化，加深认识1、想想做做第4题。请学生读除法算式。再说出被除数、除数和商各是几？2、做想想做做第3题。让大家先看图，说说可以看成怎样平均分的，还可以看成怎样平均分的。请你说说平均分的过程。提问为什么两小题都用除法算?（因为都是把一些物体平均分）这两道除法算式表示的意思相同吗?（不相同。）各表示什么意思?（手指算式说一说。）小结通过这节课的学习，小朋友知道
10、了只要是把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分、求分成了几份，还是按几份平均分、求每份是几个，都要用除法计算。5、课外拓展，你知道吗？四、全课总结今天我们认识并学习了哪位新朋友？（除法。）你认为怎样的问题可以用除法计算?（平均分/把一些物体按每几个一份的分，求分成了几份。以及把一些物体平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法计算。）你还知道了哪些和除法有关的知识？学生积极发言。学生按要求自主操作。生1：直接看出。生2：图中圈一圈得出。生3：自己画图再圈一圈。生4：想乘法（几个几）来填空。齐读2遍除号。学生跟教师书空除号。学生填写、交流，集体读一读算式。同学积极发言。生1：画图用箭头分一分。生2：在图上分一分。生3：想几个几是6学生齐读算式。学生齐读。学生填写、交流，集体订正。学生独立读题并完成算式。作业设计补充习题板书设计教学感悟
