高中语文人教版必修5《滕王阁序》问题探究与探究思路(3) (8)他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门 这也是争议最多的句子之一，首先是;他日;，有两个完全相反的意义，可以解作;以往、从前;，如;吾他日未尝学问，好驰马试剑;(《孟子?滕文公下》)，也可以解作;将来、来日;，如;他日见于王;(《孟子middot;梁惠王下》)教材解作;过些时候;，取;将来;的意义译为;不久我将见到父亲，倾听他的训诲今日我有幸谒见阎公，如登龙门但是，很多人不同意，以为;他日;与下句的;今兹;相对，当取;往昔、过去;的意义这个理由不充分，因为取;将来;义，也是与;今日;相对这个句子最要探讨的是;叨陪鲤对;，但对此倒是从来就没有分歧，一样认为王勃用孔鲤与孔子对答的故事，指代自己接受父亲的训诲 但是，这个句子不管是说王勃将来去接受父亲的训诲也罢，还是说王勃过去接受过父亲的训诲也罢，都存在一个无法自圆其说的问题，那就是它游离了文章的中心，与上下文无法连接王勃在激扬慷慨地抒发了一通豪情壮志之后，回到眼前的现实中来，不得不放弃对功名的追求，;奉晨昏于万里;，而就在这潦倒狼狈的旅途中，却有幸参与滕王阁宴会，;接孟氏之芳邻;。
那么，对待这些;芳邻;自己是什么看法呢?文章合乎逻辑地当然会落笔于此，但文章竟突然插入一句将来去听父亲训诲的叙述，这是为什么呢?有人说，把;他日;释为;往昔、过去;，意思是说因为我过去听过父亲的训诲，受过很好的教化，所以今日才能;接孟氏之芳邻;但是，作者得以去滕王阁赴宴，仅是一次偶然的机遇，与;趋庭鲤对;有什么因果关系? 出现这种困惑，主要还是把;鲤对;这个典故过于坐实了其实，古人;用典以言事，达意而已，不必与出典故实一一对应;王勃在滕王阁宴会上，始终把自己摆在晚辈属下的位置，把在座贵宾尊为自己的长辈上司，;童子何知;;三尺微命，一介书生;等等足以证明，因此作者用;趋庭鲤对;这个典故，无非也是为了表示对在座贵宾的敬重客气而已，并不是实指听父亲的训诲作如是理解，这个句子的意思便马上豁然明朗：将来，我肯定尊敬地来到您们的府上，像接受父亲训示一样地倾听诸位长辈的训诲;今日，我很兴奋有机会拜见诸位，使我身价倍增，好比鲤鱼跳过了龙门 其次个问题：探讨题目，实际是为了探讨文章的体裁题目不同，体裁有别文章有四个题目，每个题目都示意了一种体裁 《滕王阁序》之题，《唐摭言》首用，《古文观止》沿用，现行教材亦用。
但诚如有人所言：;流行的是此题，不通的恰恰也是此题滕王阁为一建筑物，唐人文例，对建筑物有;记;(《庐山草堂记》)，有;赋;(《阿房宫赋》)，只有没有;序;所以，文章的体裁不行能是什么;阁序; 《滕王阁诗序》，《四部丛刊?王子安集》采纳此题那么，体裁是诗序吗?文章结尾写道：;登高作赋，是所望于群公;，;请洒潘江，各倾陆海;，说明与会诸公写了诗作了赋，而且也传下了王勃的《滕王阁诗》诗序;之说，并不全是空穴来风教材注释：王勃;即席赋诗，并写下了这篇序;，示意了这是诗序《老师用书》则说得明确：;是《滕王阁诗》的序文;但是，《滕王阁诗》是一首写景诗，于中完全看不出与此次;盛筵;有何联系至于;群公;之作，亦无蛛丝马迹可见诗序;说，无详细证据，难以令人信服 那么，属;赠序;吗?有人说：;文题中已有lsquo;饯别rsquo;二字，内文lsquo;临别赠言，幸承恩于伟饯rsquo;，这lsquo;临别赠言rsquo;四字，点明白此篇体裁;粗一看，似乎言之成理，细一想又大有问题赠言;者只能是宴会的主子阎公向出席宴会的客人赠，因此，只能用阎公的口气但是，通观全篇都是王勃的口气，丝毫听不出阎公的声音。
而且文内又说;登高作赋，是所望于群公;，大家都写了，那么谁向谁赠呢?莫非是大家互赠? 本书认同;饯送序;的说法饯送则往往宴集赋诗，序以引之撰序之人文完诗成，与会诸人更作唱和;这与文内;临别赠言，幸承恩于伟饯;;登高作赋，是所望于群公;;请洒潘江，各倾陆海;等语完全吻合况且文题原本就是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，简称《宴滕王阁序》此说应当可以作为确论 将文章的题目和体裁确定下来，不是可有可无的事情，而干脆关系到对文章内容和结构的解读 假如说这是一篇;赠序;，那么本应是阎公向赴宴的客人赠言，但是王勃作为一个客人，却做了;越俎代庖;的事情为什么出现这种怪现象呢?合乎逻辑的说明只能是阎公请王勃代言阎公何以会请王勃呢?进一步的推想，王勃与阎公必是老相识乃至老知交于是便可能引伸出种种匪夷所思的揣测 假如说这是一篇;饯送序;，题目是《秋日登洪府滕王阁饯别序》，那么题目和文章的内容便有了密不行分的关系作者运思谋篇，都紧扣了这个题目全文共分四部分，第一部分即第1段，历叙洪都宏伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的来宾，紧扣题中;洪府;二字其次部分即第2、3段，展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，浓墨重彩，写出了滕王阁壮丽而又秀丽的景色，紧扣题目;秋日;、;登滕王阁;六字。
第三部分即第4mdash;6段，对宴会的描写，中间插叙对人生的感慨，紧扣题目中;饯;字最终第7段，写自己;临别赠言;，望群公各呈;潘江;;陆海;之才，这是紧扣题中;别序;二字全文层次井然，脉络清楚;丝丝入扣，层层扣题 总之，作者借这篇文章吐心中块垒王勃所处正值所谓;唐尧之朝;、;圣明之代;，但他却逢圣代而遭坎坷，即《序》中所说：;屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?;，于是内心充溢牢骚与不平，所以文中以明珠暗投为中心，将自己的自负与失落，壮志与感叹，安贫知命的豁达，不甘沉沦的豪情，报国无门的苦闷，乃至飘蓬江海、他乡作客的愁烦，表达得极为委婉而曲折，代表着李唐王朝鸿业初开时期部分失意的学问分子的思想心情 中学语文人教版必修5《滕王阁序》问题探究与探究思路本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页。
