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1、 随文练笔,练出习作中的精彩小学语文习作教学分析 摘要：习作在小学语文中占有很重要的地位，因此小学语文老师在教学中要着重关注学生的习作能力。而随着新课改的改进，随文练笔的概念在教学中得以广泛的应用，让小学生通过实践来提高习作的能力，让他们通过对文章整体的理解以及文章的分析，了解习作的魅力，对习作有一种较大的提升。关键词：随文练笔；习作；小学语文引言：小学语文教学是一门考验老师综合能力的教学，它不仅要求老师在教学过程中要有丰富的知识储备量，也要老师能够通过各种方法来提高学生们的学习能力。但就目前情况而看，小学作文对小学生来说是比较难的一部分，而随文练笔是提高小学生习作能力的一个非常好的办法，它可
2、以提高小学生们习作的能力，也可以增加他们在习作中的感情，让他们在作文中融入自己的情感，以此来提高他们的习作能力。一 目前随文练笔，在小学语文教学中的现状在新课改以后，随文练笔这种概念被广泛的应用于小学生的语文习作教学中，因其对小学生语文习作能力可以有效的提高而被老师们推崇。老师应当引导学生们在语文学习中能够认识到书本中内容的精彩之处，让学生们能够充分的熟悉这种习作方式，然后再通过练笔来让同学们进行习作，能够让他们及时的对自己理解的习作方式有一种应用，让学生们能够通过老师的随文引导，紧接着加以实践练笔，这样能够让同学们对用习作方式有一种较为直接的锻炼，可以更好提高他们的习作能力。二 在小学语文习
3、作教学中，应用随文练笔练习习作的方式2.1老师们结合小学生生活，吸引他们的学习兴趣小学语文教学是一门比较难的课程，因为小学生的学习能力比较差，他们常常把注意力放在好奇心上，所以老师们在语文教学中，不仅要有丰富的知识储备量，更要能够引导学生们来进行学习，让他们从内心深处去学习。这就需要老师们结合实际情况来吸引学生们的学习兴趣，而随文练习就可以在习作中帮助老师们提升学生们对语文习作的学习兴趣，随文练习具有较强的理解性，所以老师们在这个过程可以给小学生们分析讲解，通过讲一些故事来吸引小学生们的学习兴趣。而老师们所分析的阅读大部分是以故事的形式存在的，这对小学生们来说是有非常大的吸引力的，而结合这种阅
4、读来进行随文练习，紧接着在引导学生们去进行习作。比如老师为同学们讲解秋天的落叶时，可以让学生们先理解书中优美的句子，分析课文的语言特点，紧接着让他们去观察落叶，然后再让他们去进行习作来巩固知识内容，这对他们的学习很有帮助。2.2科学的方法，让随文练笔更加精彩小学语文老师在进行具体的教学活动中，应当要有一套相匹配的科学教学方式，特别是在语文教学中，老师要能够用科学的方式来增加小学生们的习作能力。随文练笔不意味着放任小学生们不管，而是要让老师对教学内容进行整体把控，为小学生们规划方向，对他们的学习加以引导，这样才能够让小学生们能够自由的去发挥。而科学的创新方式，能够让小学生们在习作中充分发挥自己的
5、想象力，也能够让老师在教学中能够随时关注学生们的学习情况，并对教学过程加以调整。就目前情况来看小学生们的习作能力比较低，他们的习作内容一般都不是太丰富，但随文练笔可以改变这种状况，它可以提高小学生们的知识储备量，进而提高小学生们在习作中能力，让他们的习作变得更加的丰富和精彩。这就需要老师们对学生加以引导，让他们在课堂上随文练笔对习作的素材有一种较深的理解，这样才能够让他们在习作中融入自己的情感，并能够把情感很好的表达出来，来提高习作的精彩性。久而久之，他们的语文习作能力就可以有效的得到提高。2.3精心引导，让随文练笔融入到语文习作中小学语文老师若想把使用电笔融入到小学语文习作中，就需要他们在教
6、学过程中对小学生们加以引导，让他们能够在老师的学习练笔教学过程中，对老师所讲授的书本上的内容能够有很好的记忆，然后再通过练习来对老师所讲解的内容进行加深和巩固。这就需要老师们能够精心的进行引导，有一套完整的方式来进行随文练笔教学。比如在进行飞向蓝天的恐龙这一课文时，老师可以通过恐龙来引起小学生们的学习兴趣，让他们主动的能够去进行学习，在小学生兴趣被调动起来时再加以引导，为他们讲授句子结构等习作知识，最后再让他们进行练习，用规范的的方法来进行习作，这样就可以提高他们的学习效率，增强他们语文知识的储备量，让习作技巧在他们的习作实践中得以应用，并且能够越来越熟练，这样他们才能够举一反三，习作也越来越
7、流畅，所以随文练笔对小学生的语文习作能力非常有帮助。结束语：小学语文老师在进行随文练笔教学时，不能够把这种方式固定在课本上，而是要活灵活现的进行教学。让老师在教学过程中能够把文章内容和习作联系在一起，让学生们能够通过对文章的学习，进而把这种习作方式用在自己的习作当中，这是提升他们习作能力一种非常有效的方法。参考文献：1洪燕春.随文练笔在小学语文习作教学中的运用J.课程教育研究：学法教法研究，2018（12）：193.2曾月英.读写相融 随文练笔小学语文阅读与习作有效链接新思路J.珠江教育论坛，2018（52）.1蔡慧君.论随文练笔驱动下的小学语文习作教学J.黑河教育,2019(5). -全文完-
