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1、办好小学教学管理 导语：教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益，就一定要对教和学进展科学化的。 素质教育是以全面提高全体学生的根本素质为根本目的，以注重形成人的健全个性为根本特征的教育。随着社会的开展与进步，素质教育渐渐成为现代教育的主旋律。学校要到达育人目标，就必须从实际出发，确立素质教育的大方向。在素质教育实施的过程中，还得有先进的管理方法，先进的教学管理是适应社会要求，教育培养多规格人才的需要。 知识经济的到来，对教育提出了更高、更新的要求。它要求教育既是全面教育，又是特色教育，既要实现科学教育与人文教育的融合，又要实现知识、
2、能力、道德与情感的协调。只有良好的教学管理才能把这一教育理念进展贯彻。 为此，作为学校的管理者，一定要站在时代的制高点，着眼于二十一世纪的人才开展趋势，深入分析学校所处的环境、所拥有的资源，正确评估自己所处的水平，选择合理的价值取向，从而勾画出符合自身实际、具有生命力开展的策略和根本目标，使教育行为完成理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，进而为素质教育走上更高台阶奠定坚实的根底。 保持教育教学理念的不断变革和及时更新，是学校改革与开展的“发动机”。而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导教学工作。因此，教学管理必须注重不断的创新开展。管理者要在不断学习的经历
3、中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经历中树立正确的教育观，在与教师一起培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。 管理者只有坚持不懈地学习新的管理理念和承受新的管理思想，才能把实践的经历和理论的智慧巧妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜方法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经历。 除此之外，管理者还要在日常的管理工作中梳理学校的工作思路，理通学校出现的难题，摸清教师的思想情绪。在面对管理方式的转变时，要经过总体的论证，使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看教学管理是否符合时代的潮流、科学的规律;把教学管理溶于学校工作的详细情况中去论证，看教学管理是否符合学校
4、的客观实际;把教学管理置到工作中去验证，看教学管理是否切实可行。教学管理要有情感性，要以理服人、以情感人，只有做到理与情的巧妙结合，才可以收到良好的效果。 校本教研是立校之本，是优化课堂教学、提高教学质量、提高教师教学水平、培养教师成长的有效途径。学习要在培养教师业务能力和教学技能上下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经历，不断充实和完善自我，更新教育观念，改良教学方式，把先进的教学经历运用于自己的教学实践之中;二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用;三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，组织广阔教师参与课堂教学练兵活动，根据说课、做课、评课的根本要求，为每位
5、教师提供学习和实践的时机，取人之长，补己之短，互相学习，共同提高。 一是建立教师培训机制。定期组织教师学习先进的教学理念和管理，以此提高教师的思想素质和业务水平，不断提高教育教学质量;二是完善全员听课。采取听、说、评、研等方法，促进教师教学技艺的提高，以此提升教师备课和上课的质量;三是积极主动地申请教学研讨课，以此开阔教师视野，到达相互学习、共同提高的目的;四是采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的业务素质。 未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。教师要把握时代的脉搏和教育改革的方向，树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，通过时时充电不断更新自己的教育观念和知识构造，掌握科学的教育方法，提高教学效率，以适应现代教育的需要。 教育科研能力是当前新课改教育活动中教师所必备的能力。现代教师要从经历型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象和教育实践者，培养适应社会开展的创造性人才，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不适应现代教育的需要。所以，教师必须以研究者的姿?B进展教育教学，并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。 1. 2. 3. 4. 小学教学管理的问题和策略 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
