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1、关于国标本苏教版小学语文第十册的教案 教学目标： 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受作者对西湖忽雨忽晴的风光赞赏之意。 教学过程 一、 联系生活、谈话导入 1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：六月二十七日望湖楼醉书，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 5、
2、 介绍作者。 二、 自由阅读，理解诗意 1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、 解疑、教学生字：翻墨像黑墨一样的翻滚 跳珠活蹦乱跳的珠子 3、 学生尝试理解诗句的意思。 1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3） 突然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 三、 细读品位，体会感情 1、 思考并讨论： 1） 古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比喻？ 2、 诵读全诗，体会天气变化之快。 3、 设想当时
3、情景，当一回诗人，吟诵六月二十七日望湖楼醉书。 四、 看图说意，加深感悟。 1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 2、 用自己的话讲述全诗的意思。 晓出净慈寺送林子方教案 教学目标： 1、读通诗句，理解诗句意思。 2、熟读成诵，感悟诗句意境。 教学准备： 1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。 2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。 教学过程设计： 一、谈话导入 1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪
4、些诗句呢？ （引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及西湖一课中的相关语句。） 2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。 二、初读古诗，理解诗句大意 1、投影出示晓出净慈寺送林子方全诗。 （一）初读 这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音） 指名再读。要
5、求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好） （二）理解诗句意思 读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。） 你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语） 现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。 三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。 同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉
6、我昨夜做的好梦。”） 诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。 让学生静静地听，静静地想象。 你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。） 小结：这 “无穷的绿”和
7、“别样的红”，给作者视觉带来了宏大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。 让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。 配乐诗朗诵，指导熟读背诵。 四、课外拓展 正如我们刚刚说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？ 老师也给同学们推荐几句： “1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 3、清水出芙蓉，天然去雕饰。 4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。 5、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。” 你能读懂这几句诗吗？（交流对这几句诗的理解） 五
8、、布置作业 1、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、背诵并默写这首诗。 3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖风光的诗，把它们变成自己的积累。 板书： 晓出净慈寺送林子方 “净、竟、映”：ing “寺”:s 无穷碧 别样红 望月教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，并概括大意。 4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重点、难点： 1、联系课
9、文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入，提醒课题 1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3、出示课题21望月（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解局部词语。 （3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示
10、注意点。 3、学生质疑，理解局部词义： 对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？ 2、指名答复。 3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？ 第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（313 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）我单独一人在甲板上展开了梦想的翅膀。 四、课堂练习 1、写字练习，教师进展指导。重点指导：斑、絮、呵欠 2、用钢笔描红。 3、写出近义词。 光
11、点（ ） 凝望（ ）惊奇（ ）封闭（ ） 聚集（ ） 梦想（ ）清幽（ ）闪耀（ ） 4、抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教学过程： 一、检查词语掌握情况 1、学生练习。 2、读词语。 二、学习第一段 1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画 3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景
12、物以及这些景物是什么样子的？ 4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。 5、让学生回忆课文，尝试背诵。 三、学习课文第二到三段 （一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生交流后板书：聪明好学 爱梦想 （二）学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱梦想的特点？ 学生自由读后交流。 2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 3、出示句子：小外甥聪明好学，爱梦想，和他交谈是一件很愉快的
13、事情。 4、分角色朗读课文。 5、了解诗句的意思。 （1）学生解释。 （2）教师点拨理解。 6、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背） 7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名答复，师出示搜集的有关诗句进展补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背） 8、教师口述，引入情境： 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。 9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。 11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文
14、，给你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱梦想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。 四、学习第三段 1、过渡： 他的聪明好学还表达在哪里？爱梦想又表达在哪里？让我们来继续学习课文。 2、学生自由读课文。 3、讨论交流。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次” 4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一个问题来 他瞪大眼睛等我的答复，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 小外甥几乎不假思索地答复。 他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 小外甥打了哈欠，
