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1、 浅析语文试卷中的“牛鼻子”阅读 摘要:阅读教学一直是小学语文教学中比较重要的方面，平时学习课文的时候就在不断的渗透学习方法，引导学生正确快速的阅读，之后做到精准阅读，在考试中能够找到关键点答题。基于此，本文针对小学语文试卷中的阅读，提出一些教学策略，希望有效提高小学生的阅读能力和阅读成绩。关键词:小学语文；阅读理解；教学策略Abstract: Reading Teaching has always been an important aspect of Chinese teaching in primary schools. When we study the text in ordinar
2、y times, we are constantly infiltrating learning methods to guide the students to read correctly and quickly, and then to achieve accurate reading, be Able to find the key correct answer in the exam. Based on this, this paper puts forward some teaching strategies to improve the reading ability and r
3、eading achievement of primary school students. Keywords : primary Chinese; reading comprehension; teaching strategy导语：提起阅读，是一件令学生向往和头疼的事情。大多数的学生觉得阅读能给枯燥乏味的语文试卷增添趣味，但是做题的时候却犹如丈二的和尚摸不着头脑。阅读的成绩提不上去，想要取得一个比较满意的语文分数是非常难的一件事情。特别是阅读在试卷中所占比例的提高，我们不得不更加重视阅读。但是，对于六年级的学生来说，慢慢的去培养阅读能力显然是心有余而时间不足的一件事情，在我第一届六年级学生
4、顺利毕业后，我想总结一篇文章，谈谈我对语文试卷中阅读的一些见解。活到老学到老，阅读是一生的事情，我们也能慢慢从中找到一些阅读技巧来提高阅读成绩。1. 语文试卷中阅读题型变化阅读是语文的牛鼻子，也是试卷中的牛鼻子。阅读在语文试卷中篇幅多，涵盖的内容广，所占的分值高，不容忽视。分析了近年的几套真题卷，发现阅读内容不再拘泥于现代文阅读，古文阅读也登上了舞台，分值在8-10分左右。小古文的学习在小学二年级的课本就开始出现大禹治水曹冲称象精卫填海囊萤夜读。到了六年级加长了篇幅，我们学习了两小儿辩日书戴嵩画牛。在此期间，学生积累了大量的经验和文言文实词和虚词，这有利于后期做小古文阅读。另外的一大变化，是将
5、原来的长篇阅读改为更直观和联系性更强的非连续性文本阅读。分值有高有低，5-12分不等。非连续性文本我们在课本里也有接触，比如故宫博物馆和金字塔，故宫博物馆联系了实际，出示了了故宫实景图，并提出问题：如果作为一个导游，你怎么来介绍故宫博物馆，设计一个合理的游览顺序。而金字塔则是抓住最大、最具代表性的胡夫金字塔介绍其外形以及修筑历史，总结出这座人类文明的产物凝结了多少古代劳动人民的汗水和智慧。由此，我们不难看出，阅读在原有的纯文本阅读的基础上走向了形式多样化的阅读，并加强了与社会生活的联系。2. 阅读与作文的联系性总结起来，我们可以将阅读分为两类：课内阅读+课外阅读。课内阅读这两年渐渐地削弱分值和
6、不出现在试卷里，其大部分的注意力转移到了阅读和积累上面，试卷里更侧重于课外阅读。课外阅读除了刚刚提到的非连续性文本和小古文的考察，就是纯文本的阅读，纯文本仍然占据主导地位。其主要文体是记叙文和说明文，其他文体时有出现，但是写人记事和科技类的说明文是考察的重点。另外，我们应该关注到阅读和作文的联系。在考试真卷中这种联系性更明显。在真题卷中作文要求“情以物迁，辞以情发”，阅读就考察了一篇关于一个孩子情感变化的文章；同样的，作文考查难忘的一件事情，阅读出现了叙事类的文章；作文要求孩子发挥想象力，想象未来生活，阅读就选择了一篇人工智能技术考察。由此可以看出，阅读在引导孩子写作上面有着至关重要的作用，学
7、生在作文上就可以省下很大的功夫。比如写情感类的那一篇阅读中考到了“文章开头和结尾都描写了同一景物，这样的描写有何作用。”善于思考的孩子就会联系平时学过的很多文章中景物描写对于心情的铺垫。关于情与景的联系，六年级语文园地专门作为一个专题系统去学习。同样的，阅读中还考到了对于孩子的心理变化过程，我们同样也可以想到写心情就是要抓住人物的心理活动着重描写，这就是阅读对于作文的隐形的助力。同样的，人工智能这一篇阅读中有这样的问题“文段主要从哪几个方面为我们介绍人工智能技术运用的广泛运用，尤其在教育、出行、医疗、金融、物流等领域发挥了巨大作用。”我们在写作的时候就有思路了，我可以畅想未来的教育，未来的医院
8、，未来的出行。所以，学会阅读，善于阅读都对我们整个语文成绩的提高有着重要作用。3. 阅读的考查形式我们清楚了阅读常考的文体，那会以怎样的考查方式出现呢？小古文在于积累，平时要下苦功夫，最快的方法在于多接触，多阅读。显然课本上的是远远不够的，这就需要我们的刻苦，在平时的生活中多找一些小古文来阅读，一定是最快的方法。非连续文本相对来说比较简单，图文结合，答案显而易见，非连续性文本考察的是一个类似于我们电脑的检索功能，是在于我们查找的够不够认真，总的来说，阅读理解题还是纯文本阅读难度更大一点。文本阅读考查最多的是叙述和说明文。叙述分为写人和写事。但是，写人和写事看侧重不同分类，两者又是不可分离的，写
9、人的文章会有事情的依托，写事情的文章还是会有人物的呈现。写人的文章考察到最多的是人物描写的五大方面：外貌、动作、语言、神态、心理活动。而结尾最长考到的是“结合课文，谈谈文中主人公给你留下怎样的印象”或者是“你想对文中的主人公谁一句什么话”。写事情的文章最重要的就是抓住六要素。时间、地点、人物、事情发生的原因、经过、结果。而结尾最长考到的就是这件事情给你带来了什么样的深刻启发，你从这件事情中明白了什么道理。纯文本阅读考试虽然有所侧重，但是基本都是由易到难，字词句段篇这样的考查方式。在这里讲一个常规的出法，通常第一题都是单个的字词理解，题目常常是“联系上下文，解释词语。”这样的题目得到满分非常简单
10、，既然要联系上下文，那肯定是先要在文中找到这个词语，找到了之后就非常好理解了。先解释其本义，再解释在文中起到了什么作用，基本上就能达到满分。阅读中的出示的字词都是我们比较常见得的，不用为此感到困惑。接下来就是句子，我常常和我的学生说关注句子中的修辞。在小学阶段，句子的特殊性就在于修辞上，修辞最常见的有8种，在阅读里，那就更少了。比如比喻，阅读中考查到比喻的句子，就找到文中的本体和喻体，说明比喻的好处是生动形象的写出了什么，基本上是没有太大的问题了。其次，开头结尾和段中的句子也需要注意，大多数情况下，开头就是开门见山，总起全文，结尾就是点明中心，总结全文。同理，在中间段落的句子就是过渡句，我所讲
11、的还需要联系实际情况进行思考。阅读中人物的语言也需要格外关注，因为中心意思很可能会被主要人物说出来，我们读起来非常轻松了。看似困难一点的段落的考察，在小学阶段也不会太偏离，问题如出一辙“阅读短文，说说某个自然段再在文中的作用。”在大多数情况下是个过渡段，作为引出下文，做铺垫，转折的作用。而对篇文章的考查，是读完整篇文章的一个感悟：你学会了什么？不管从一件事情上还是从主人公身上。我们有大概的一个思路，做起阅读来就会得心应手，知己知彼百战百胜。4. 阅读答题技巧我们明白了文体，考查内容，接下来就是答题了。良好的答题习惯，也会带来意外的惊喜。在同一道题目里面出现多个问题，这样的情况就需要分点答题，我
12、们可以用上小序号，也可以用分号隔开，这样清晰有条理的回答更加容易得到高分。遇到已经定位好的问题，例如“文中划线的句子的意思。”这样的问题就近找答案，大概率情况就在这个句子前后。或者“读第三自然段找答案。”这样的问题我们就没有必要到处搜索，说明它问题的答案就在第三自然，这样定位好的题目缩小了难度，同时也需要概括归纳的能力。当读到需要联系上下文结合生活实际谈看法的题目，那么我们既要分析文本，又要联系自己作为一个学生，我要怎么去学习，怎么去传承这样的一种精神。如果文中要求简答的，就不需要太复杂，把事情说清楚就可以，特别是限制字数的题，在多少个字数，那一定切记不可超过要求的字数。简答题我们做题的时候可
13、以先大概写出来，在采用缩句的手法去除一些枝枝叶叶，得到最重要的主干。当我们遇到需要给题目取标题的时候，结合文体会得到更加贴切的标题。例如，如果是写人的，那标题就可以直接是母亲如果是叙事的，那就要改成那件有关母亲的小事这时候侧重完全就不同了，之前是写人，主要写母亲，现在变成写事情，那重点就是和母亲有关的事情了。5. 结语提高阅读能力是一件任重道远的事情。需要大量的阅读做铺垫。利用大量时间进行阅读，接触多种阅读题材，慢慢总结经验。问渠那得清如许，为有源头活水来。只有不断增加阅读量，才能使我们在未来做阅读题的时候更加得心应手，提高语文成绩也显而易见了。参考文献：1安宗慧,小学语文阅读能力培养分析D.白银市白银区第二小学,2020.2马英英,小学语文阅读教学策略研究D,云南师范大学,2013. -全文完-
