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1、三个小学生范文 三个小学生 12三个小学生 第一课时 教学目标 1认识6个生字和8个会认字。 2正确、流利地朗读课文。 3能正确评价三个学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的 教育。 教学重点 1正确、流利地朗读课文。 2能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水,做力所能及的好事”的 教育。 教学难点 1理解课文内容。 2能正确评价三个小学生的做法,使学生受到“节约用水”的 教育。 教学过程 一、谈话导入, 板书课题 同学们,我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”,对吗?有一天学校的水龙头没有关好,水哗哗地流着。(电脑屏幕出示课件:图1:没有3个小学生)这时候有3个
2、小朋友,他们分别叫东东、小文和小明的看见了。(电脑课件:在刚刚出示的图1上再出示三个小学生)他们面对水哗哗地流着,采取了不同的态度,你们想知道他们分别是怎么做的吗?下面我们就一起学习第12课三个小学生。 教师 板书课题。请同学们齐读课题。 二、初步了解课文内容。 1看图听录音读课文,你认为谁做的对? 2看图说说大概的意思。指图哪一个是小文,东东,明明? 3自己借助拼音自读课文,画出生字和会认的字。 4同桌小伙伴互读生字和会认字。 5抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 6指名朗读课文,要求把字音读正确,把句子读通顺。 三、理解课文内容。 1小声读课文,标出共有几个自然段。(2段) 2学习第一段 1
3、)自己轻声读这段,读后说说你读懂了什么? 2) 教师指导朗读。 “哗哗哗”中间没有标点,读的时候要连贯紧凑些。 教师范读,学生练习读。 “不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流,总是流着,那多浪费多可惜呀!所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些, 教师范读,学生练习朗读。指名读。 3学习第二段。 1) 教师过渡语:水就这样哗哗哗地流着,谁看见了?他们三个小学生是怎么做的?请大家轻声读第二自然段,结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。 2)朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文,东东和明明?谁的做法对?为什么呢? 3)师提问:他们之所以有不同的做法,是因为他们的想法不同,
4、那么他们三个是怎么想的呢?小组学生讨论。 4)小组汇报组内讨论结果 小文心里想:这水龙头流水和我没有什么关系,我才不管呢!所以走开了。 你们觉得他的做法对吗?为什么? 东东看见水龙头没关好,心里特别生气,心想:这是谁干的?不把水龙头关好,多浪费呀!我告诉老师去。 教师提问:其他小组有一这组想的不一样的吗?大家想想;东东哪儿做得对,哪儿做的不对? 生:东东知道应当把水龙头关紧,应该节约用水,不能让水白白地浪费掉,这是对的。但没有必要非要去告诉老师,他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水,这点做得不对。 教师指导朗读这两句话。“啊关好?”要读得肯定些,读“我去告诉老师”时,语气变得急促,声音也要提高
5、一些。 明明心里想:水龙头没关好,自己关上就行了,这点小事我能干,没必要去告诉老师。 教师提问:你准备向谁学?为什么? 板书:明明关好水龙头。 板书:做力所能及的好事。 教师指导朗读这句话:明明什么也没说,走过去,关好水龙头。 4朗读全文,讲这“三个小学生”的故事。 四表演课本剧。 请三位同学分别扮演小文、东东和明明,三个人按照课文中的角色表演课文内容,要求把自己的内心活动用语言表达出来,在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。 五小结: 同学们,每个学生都是学校的主人,是学校大家庭中的一员,老师希望你们为大家做力所能及的好事。 板书: 12 三个小学生 明明关好水龙头 做力所能及的好事 第二课时 教学目标 1学会6个生字,认识1个偏旁“倒八字”。 2会认8个字。 3正确、标准地书写生字。 教学重点 学会6个生字,并能正确、标准地书写。 教学难点 正确、标准地书写“走、是”两个字。 教学过程 一、朗读课文,稳固生字的读音。 1自己小声朗读课文,把生字和会认字多读几遍。 2同桌小伙伴互读生字和会认字。 3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。 4做猜字游戏,不仅调动学生学习积极性,而且到达稳固字音的目的。s(contentrelate);