《咏华山》的教学设计

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1、咏华山的教学设计 咏华山的教学设计 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。 教学重点难点：第二段。 教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。 22咏华山 爬山困难 感慨 红日近 白云低 高 课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁构造、听写生字。 课外：背诵课文。 三课时。 1 板书课题：22。咏华山（齐读） 2 学习生字华 3 释题。 咏，就是用诗词来表达。 4 指导看图。 （出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图

2、，你们觉得华山有什么特点。 5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。 1 范读课文。 2 指导学生借助拼音自由读课文。 1 卡片出示生字，指名认读。 2 开火车读生字。 3 分析字形，指导书写，理解局部字意。 4 描写生字，教师巡视指导。要求： （1） 看准字的构造，放慢速度。 （2） 在练习本上练写生字 5 照样子，按笔顺描红。 1 出示生字，认读。 2 指名按课文自然段读课文，读后正音。 1 学习第一段。 （1） 出示图一，指导看图，要求学生用什么时间，谁去干什么的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？ （2） 指名读。 （3） 小结。齐读。 2 讲读第二、三段。

3、 （1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ a. 指名读第二段的第一句话。 b. 怕华山为什么如此困难？ c. 指导朗读。 （2） 下面两句是他们爬上华山后的感慨。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感慨号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。 （3） 华山到底怎么个高法？ a. 齐读四、五句。 b. 指导看图理解第四句话、第五句话。 c. 指导读第四句话、第五句话。 （4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词情不自禁。 （5） 学习课文中的古诗。 a. 指名读古诗。 b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗

4、的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解更、齐、举、首的意思。 c. 指导朗读。 （6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解称赞的意思。 b. 指导朗读。 （7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。 这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？ （8）随老师齐读课文。 不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。） 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 练写生字。 1 听写生字。 2 看生字，说出偏旁、构造。 1 指名朗读，师生评议。 2 同桌互读。 1 教师范读古诗。 2 指名读古诗，评议，说说诗句的意思 3 自由练习读，尝试背诵古诗。 4 指名背诵。 口头扩词。 顶（ ）（ ）（ ） 齐（ ）（ ）（ ）