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1、乘法引入的课程教学设计 1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进展准确地描述。 2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。 3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。 4、初步体验数学简洁美。 能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。 教学课件 师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？ 生答复。 师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？ 生： 小汽车、一辆汽车坐2人、有这样的6辆 划船、一条船上坐3人、有这样的6条 转杯车、一只转杯车乘4人、有这样的5只 气
2、球、每个小朋友拿5个、有这样的4个小朋友 生：我发现了，游乐工程里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。 探究一 1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。 师：你能像老师一样说一说你看到的吗？ （点击出示椅子图片） （1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。 师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？ 生：2个4是8，4+4=8 （2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。 3个4就是：4+4+4=12。 （3）生： 师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。 并且，我们可以用4个4个连加的方法来求
3、出一共有多少椅子。 这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书） 探究二 1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？谁也发现了？ 生：香肠有六盘，每盘有四根。 6个4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（） 2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？ 一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？ 生：6个0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（） 3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。 学生看图讨论，计算。 生：3个5表示为5+5+5=15 4个6表示为6+6+6+6=2
4、4 师：真厉害！看得仔细而且也算对了。 我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。 师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？ 生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。 探究三 师：圈一圈，填一填 这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？ 生在书上完成，并汇报。 师：6个2与2个6有什么不同？ 4个3与3个4呢？ 生：每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。 小结：同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。 2、练习与稳固 师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？ 生答复。 课内练习一 按要求用小正方体摆一摆 5个2 2个5 师：虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。 课内练习二 师：用“几个几”来描述图意。 生：小汽车、一辆汽车坐2人、有这样的6辆、6个2 划船、一条船上坐3人、有这样的6条、6个3 转杯车、一只转杯车乘4人、有这样的5只、5个4 气球、每个小朋友拿5个、有这样的4个小朋友、4个5 课内练习三 师：想一想，填一填，不同的图形分别表示几？ 生讨论计算 生汇报 每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。 几个几可以用同数连加的方法计算出结果
