《世纪宝鼎》教学设计4篇

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1、世纪宝鼎教学设计4篇 世纪宝鼎教学设计4篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以防止地要准备教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是为大家收集的世纪宝鼎教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。 1、学会7个生字。能正确读写以下词语：铸赠、铭文、堪称、构造、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆桔祥。 2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。 3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精巧艺术和深刻寓意，体会民对联合国和新世纪的美好祝愿。 4、领悟课文在表达上的一些特点。 理解课文内容，

2、感受“世纪宝鼎”的精巧艺术和深刻寓意，体会民对联合国和新世纪的美好祝愿。 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，在新世纪的钟声敲响之际，民送给联合国一份丰厚的礼物。终究是什么呢？请大家齐读课题世纪宝鼎。 二、介绍相关背景资料。 1、师生共同介绍有关鼎的资料。 2、师生共同介绍联合国的有关资料。 联合国：第二次世界大战完毕后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、平安理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与平安、开展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作，联合国常任理事国之一。 三、初读课文，整体把握文章的构造。 1、自读课文，扫清文章的文字障碍

3、。 2、检查生字新词的掌握情况。 3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文重点介绍的内容是什么？ 4、学生汇报自学情况。 第一大段（第一自然段）：介绍了民赠给联合国一份珍贵的礼物世纪宝鼎。 第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎的外形构造。 第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。 四、熟读课文，准备赠鼎表演。 1、小黑板出示：课后思考题二。 2、学生讨论：如何准备才能表演好呢？ 3、教师小结：要表演赠送宝鼎，介绍的重点是宝鼎精巧的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。 4、学生分小组准备。 五、进展课本剧的展示。 1、小组表演。 2、全

4、班进展表演。 3、对照课文的内容朗读课文。 六、对照课文的内容，领悟文章的表达方法。 1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点？ 2、小组讨论后交流。 七、词语积累环节。 1、选择自己喜欢词语、，抄写在作业本上。 2、相互交流。 八、布置课后作业 一、教材说明： 世纪宝鼎是第六单元第一篇讲读课文，它是一篇说明性课文，通过介绍宝鼎的样子艺术价值深刻的寓意，表达了民的艺术创造力，表达了民对联合国和新世纪的美好祝愿。 二、本课学习重点： 是通过语言文字，感受世纪宝鼎精巧的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会民对联合国和新世纪的美好祝愿。 三、学习目标： 1、学会七个生字，能正确读写本课的专业性词语

5、。 2、理解课文内容，领悟表达方法，感受世纪宝鼎的精巧艺术和深刻寓意。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、学习过程： 交流带“鼎”字的词语。 1、我写“鼎”字，请同学们注意字形，笔顺。 2、我们一起带“鼎”字的词语。 （如：三足鼎立、一言九鼎、人声鼎沸） 让我们来认识“鼎”学习新课。 1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？（练习说说，用笔画画） 2、今天，我们要学习的课文是世纪宝鼎，这是个怎样的宝鼎呢？ 自己读课文10分钟，要求读准字音，把难读的句子多读几遍。 画出新词，自由认读。 再读读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文的重点内容是什么？ 3、重点读课文第二自然段，

6、了解宝鼎的样子。 自由读第二自然段，对照图画，想世纪宝鼎的样子，有不懂的地方画出来。 如：“三足双耳”“腹略鼓”“底浑圆”等，通过看图弄明白。 “浮雕”“铸”“铭文”通过弄懂。 “造型古朴”“文艺精湛”“艺术造型”“纹饰”等。 理解这些词语主要方法是熟读课文，联系语言环境，感悟大意，有的可抓住关键字；有的可看图联系实际理解。 练习读第二自然段，读出对世纪福鼎的赞美。 指着图说说宝鼎的样子。 4、再读课文第三自然段，理解赠送宝鼎的意义。 读第三自然段，画出有关语句理解。 如：“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。 再如：“鼎志兴盛”“龙兆桔祥”和“它表达了发对联

7、合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀”等词句。 练习读3、4自然段，领悟表达方法。 （对表达方法的领悟，可多方面的也可各不相同） 可从课文的条理；运用了详细数字；从构造等说说。 5、熟读课文，准备赠鼎表演，落实课后第二题，假设让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。 我给你们一点提示： 如果让你介绍，你准备怎么说，先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。 要表演赠送宝鼎关键在于介绍清楚宝鼎精巧的艺术造型和文化内涵。 自己练习表演，让家里人评价一下。 世纪宝鼎选自九年义务教育六年制小学语文（人教版）第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，

8、表现了民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段详细细致地描述宝鼎是什么样的，写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵，进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法，并让学生熟练掌握课文内容和语言，使学生从详细语境出发，把书面语变成口头讲解语展现表演，从而让学生感受语文给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文 的动力。 语文课程标准提到“学生是学习和开展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异，充分激发学生 主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设

9、计，既改变了学生以往的学习方式，又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性开展”的核心理念，创设愉悦的学习气氛，为学生提供开展个性、展示潜能的时机，将知识与能力、过程与方法统一起来，到达提升学生综合素质的目的。 综上所述，本课教学设计的整体思路是：熟读领悟表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵，通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。 我校属于市级学校，多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”，创意基于中国传统鼎文化，而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语，如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加

10、以理解。学生们都有表现欲，课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性，激发积累词语的兴趣。 知识目标：能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志兴盛、龙兆桔祥”等词语。 能力目标：1、正确、流利朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 2、领悟课文中表达上的一些特点。 情感目标：理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意，体会民对联合国和新世纪的美好祝愿。 1、在联合国成立五十周年前夕，我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物，同学们想知道是什么吗？（板：世纪宝鼎） 2、读课题。质疑：你们最想知道什么？ 学生质疑的问题一般可归纳为：世纪宝鼎是什么样的，我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予

11、世纪宝鼎等。 用问句来设置悬念，引起学生的好奇心，产生学习课文的兴趣。从课题入手，引导学生质疑，激发学生积极思考，乐于探究的愿望。 1、 学生自读课文，把课文读正确、读流利，想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。 2、 学生用自己喜欢的方式读课文。 3、 学生讨论交流 学生选择最适合自己的学习方式，初步掌握了课文的主要内容，获得了对文章的整体感知，同时，通过学生的自主合作与交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进展互补、互学。 1、 自由读第二自然段，对照插图，了解世纪宝鼎的样子。 2、 出示“世纪宝鼎”图片，引导看图，理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。 3、 指导朗读第二自然段

12、。 图文对照的学习方法，使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文，同时有目标地思考相关的问题，在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型，精湛的工艺，促进了知识的内化。 4、 用自己喜欢的方式读第三自然段。 在自己感受较深的语句旁写自己的体会，把不懂的词句画下来，与大交流讨论。 学生运用批注的方法独立学习，培养了他们的自主学习能力。 讨论交流赠送宝鼎的意义。 重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。 说说带“鼎”字的词语。 如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。 这一环节充分表达了学生

13、“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题，在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息，起到了信息共享，扩大学习面的作用。 感情朗读第三自然段。 1、 品读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。 2、 小组讨论交流，教师相机点拨。 如：介绍鼎的样子，用了数字写了鼎高、象征意义；词句准确、简明、语言精练等。 这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章，学习一些说明文的写作方法，为学生了去“无米下锅之苦”。 1、 我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义，假设让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎么说，怎

14、么做？假设你是联合国人员，你在承受礼物时应该怎么表示？ 2、 同桌互练，一人为中方代表，另一人为联合国接收礼物代表。 3、 各组推选代表上台进展表演。（分两三组进展） 提出表演要求：说话口齿清楚，仪态热情大方。 评选优秀演员，颁发奖品。 这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设详细的情境，激发学生说、演的兴趣，从而提高学生的语文能力。 自主选抄自己喜欢的词句。 教学自我评价 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此，本课教学抓住文章重点，以读为本，让学生在读中理解课文内容，领悟作者的表达方法，在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎，”激发学生学习的兴趣，丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验，为学生“赠鼎表演”奠定根底。“表演创造”这一环节，能创设详细情境，发挥学生创造想象的能力，开展了语言，使每个学生的个性得到充分表达。在本课时的教学中，需要今后注意的是语言要更加简练，小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多，在表演过程中教师的点拨存在不到位的地方。 本教案设计能根据教材特点，学校与学生的详细情况，以语文课程标准为依据，确定了教学目标及详细教学步骤。教案能立足于大纲提出的“促进学