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1、 高中化学实验教学中绿色化学理念的应用 摘要：化学是以实验为载体的自然科学，很多化学原理、反应、知识、内容的形成与得出，都经过了研究者大量的实验验证。可以说，只有以实验为辅助与铺垫，化学的魅力与特色方可得到切实凸显，学生学习化学的兴趣与热情自会得到充分调动。但是，值得关注的是，几乎每一项化学实验的开展，都离不开对应的反应物、催化剂、实验条件等作为保证。而且，实验的每一个环节，也伴随着诸多危险性与有害物。若对于这些情况不做提前预判与掌控，且在必要的情况下适时消除，化学实验的开展必然会对环境质量、学生健康等带来诸多负面影响。而绿色化学理念的引入，则为新时代的高中化学实验教学向着更为健康、环保、安全
2、、绿色的方向发展指明了方向，铺设了道路。因此，教师在开展高中化学实验教学时，应以绿色化学理念为统领，切实做好对实验条件、药品、试剂、器材、过程、结论、现象等的研究与分析，在确保安全、较少污染、避免浪费的基础上，对化学实验予以改进、创新、优化、变革，使学生在潜移默化中建立基本的节约意识、环保意识、创新意识、绿色观念，来助力于其科学态度的形成，认知能力的发展，核心素养的塑造。关键词：高中化学；化学实验；绿色化学理念；应用绿色化学主要指在行业生产、社会生活、学科教学、实验探索中，应以可持续发展原则、和谐发展观念、绿色环保思想为统领，尽量不用或者减少使用对环境具有负面影响、危害作用、污染特性的器材、物
3、品等，在经济上、技术上促进化学过程的科学化实现，以较少工业生产、化学实验等过程中废弃物的排放、有害物的产生，将七对环境的污染、对健康的危害减低到最小程度。绿色化学重点强调的是人与自然的和谐相处与相互依存，其既是对新时代社会发展需要、环境保护需要、人类发展需要的充分遵从与深度践行，又是学科教学领域学生环保观念的形成、环保意识的建立、绿色理念的吸纳提供了保证。因此，为了确保绿色化学理念得以在高中化学实验教学内深度践行，教师在指导学生确立实验方案、开展实验探索、选用实验器材、借助实验药品、处理实验废物等过程中，应以绿色化学理念的要求为统领，就化学实验的定位、导向、途径、策略等予以创新、变革、改进、延
4、展，使绿色化学理念深入至学生心灵深处，并践行至其化学实验的方方面面，来实现对学生环保意识、节约习惯、创新能力、绿色意识的培养。为确保学生可持续发展观、科学发展观、人与环境和谐观的形成而奠基铺路，将新时代的高中化学实验教学推向全新高度与纵深视域。一、立足实验项目，发掘绿色化学的切入点由于不同化学实验，在内容特性、目标定位、条件要求等层面，都有着不同要求。而绿色化学理念的渗透，则必须从深挖实验环节、关注实验过程出发，方可找到更为精准的切入点，也更利于其内涵在高中化学实验领域的践行。因此，为了避免化学实验中浪费、污染等问题的发生，教师应以最基本的实验要求、标准等为铺垫，在实验开始前、实验过程中、实验
5、结束后，着力强调必须注意的操作规范、试剂用量、实验要求等，让学生在规范操作、确保安全、避免浪费、减少污染的情况下开展实验。尤其对常见实验试剂所给的限量标准，必须严格要求；且对于实验中可能出现的危险、可能发生的事故等，都应在实验前反复强调，并明确其处理措施与应急预案，来避免各类隐患的发生。例如，在开展HCl、Cl2的制备实验中，应将尾气处理作为重点，以减少氯气对于环境的危害。使学生在关注细节中理解绿色化学内涵，建立基本的绿色环保意识。二、结合实验需要，寻求绿色化学的融合点化学实验的目的，在于让学生在开展实验操作、观察实验现象、分析实验结论中掌握其中蕴含的化学原理，涉及的化学概念、公式、反应等知识
6、。因此，并非所有的化学实验都必须以教材的方案、要求、流程来开展。这使得教师的贯通绿色化学理念时，尽量以具体实验的项目、内容、要求、定位等为基础，在确保不影响实验结果的情况下，就实验的条件、器材、试剂等予以改进、创新、变革。使诸如微型实验等即时投射至学生视域，引领学生在创新与创造中掌握实验内涵，获得认知迁移。而对于那些教材中并未明确其用量标准的实验，更应本着适量、适度、节约的原则，来取用实验试剂，开展微型实验。例如，在进行乙烯的制备实验中，可利用小试管来代替对应的反应设备，以达到节约原材料乙醇的目的，而且还减少了浓硫酸的排放。而在开展关于硫酸银离子、氯离子等相关的检验试验时，则可用滴管来取用试剂
7、，并在滤纸上进行颜色变化实验。以确保反应现象不受影响的前提下，尽量降低演示实验的反应液浓度。以减少对实验试剂的浪费，且有效消除了过量废弃物的处理。三、根据实验特性，探索绿色化学的衔接点对于高中化学中那些危险系数较大、操作难度很大、反应条件比较苛刻的实验，若学校的实验室等难以满足其条件与要求，则无法确保实验的顺利开展。而且，又很多化学实验，在目标定位上仅仅是要求学生掌握其原理、了解现象、明白其过程即可。因此，为了避免化学实验中发生爆炸、产生毒害等情况出现，且危害学生身心健康，产生环境污染。教师应以绿色化学理念为引导，通过对信息技术、媒介资源、网络工具的借助，就对应实验的操作视频、流程图形、演示过
8、程等引入课堂，组织学生在近距离观摩、了解、体验、感知、分析的过程中学习其中涉及的实验原理、实验装置、实验过程、实验现象等，以达到精准掌握实验要点的目的。尤其对涉及的一些微观粒子反应，可通过对视频的引入，让学生在形象、真实、直观的认知体验中获得对实验内涵的掌控。而且，演示实验的引入，无形之中减少、消除了实验中很多污染的发生，更为绿色化学实验的践行奠定了基础。四、结论总之，绿色化学理念是建立在人与自然和谐相处、人与环境和谐发展基础上的全新思想与观念。其不仅在教学内涵上弥补了传统教学模式、方法、手段、策略的不足与缺憾，且为学生良好习惯的形成、环保意识的建立、身心健康的发展、健全人格的塑造等，都有着重
9、要影响与积极作用。而且，绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透，可以使学生于潜移默化中认识到化学实验中节约资源、保护环境、防控废物、减少污染、进行创新的重要性与必要性，以慢慢形成“绿色化学，从我做起”的良好意识。因此，教师在借助绿色化学理念开展高中数学实验教学时，应以具体教学内容、实验项目为载体，并根据其特性、定位、导向、目标等，和学生一起开展对实验前各方面因素的研究、分析、审视、判别，为开展实验方案优化、实验药品选择、实验污染减少、实验废物处理等提供借鉴与参考，进而达到创新实验途径，提升实验效能，培养学生绿色意识的目的。使学生在绿色化学理念的引领下，重审高中化学实验中加强环保、确保安全、消除危险、关注健康等的重要性，以落实对学生绿色、环保、健康、安全等基本意识的培养。参考文献：1朱绍邦.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透J.试题与研究,2021(06):175-176.2杨明山.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析J.中国教师,2020(S2):77. -全文完-
