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1、 高中信息技术基于微课应用的策略 王红【摘 要】 随着信息技术的不断发展与进步，在高中教学课堂上，教学内容与信息技术都展开了全方位的结合，这一点在信息技术中更是首当其冲，尤其是微课技术的应用，对于提升整体授课质量大有帮助。本文通过对如何借助微课来优化高中信息技术教学的内容展开探究，希望能够带给大家一些积极的参考。【关键词】 微课;信息技术;应用策略在当前的高中教学过程里，如何进一步强化学生的创新意识，提高整体的授课质量，对于教师的教学而言至关重要。对于高中生而言，强化他们对信息技术的应用能力，也是提升其学习素养的关键一环，借助微课教学视频，教师可以引导学生对信息技术学科更为深入地了解，并强化自
2、己在信息技术学习中的应用意识，而且在整个授课过程中，利用微课，师生之间能够产生良好的互动，对于这项教学技术的应用，教师要抱有积极的应用意识。一、巧妙借助微课，有效开展课前预习相比较其他学科内容，信息技术具有较强的操作性，但同时在学习过程中，所涉及到的知识点也比较复杂，教师在教学中，为了帮助学生养成良好的预习习惯，教师可以采用微课教学技术，引导大家对相关的知识点，展开初步的了解和认识，尽可能强化学生的学习思维，帮助他们对自己接下来要学习的内容建立一个提纲挈领的认识。在引导过程中，教师可以借助微课，向学生介绍一些将要学习的知识内容，在制作微课的过程中，教师需要注意，不必过分强调知识的难度，重点是要
3、展示信息技术的广泛性和发散性。比如针对“文字信息加工”的课程内容，教师在设计微课预习视频的时候，可以将“文字及其处理技术”“字处理软件”，还有“文本信息的结构化和形象化”内容，设定为三个不同的小节，将相关的知识要点，用动图演示的方式展现出来，帮助学生明白学习要点;其次，利用微课教学视频，教师还可以为大家分享一些相关的训练，比如将文本内容中的重要知识点展示在一道“错题”中，让学生在预习阶段，试着归纳出解题思路，这样能进一步升华课堂互动的整体效果，奠定后续的教学基础。二、巧妙借助微课，有效实现课堂互动在教学训练的过程中，为了确保微课内容可以发挥最大的作用，教师还可以结合微课教学内容，帮助学生展开有
4、效的学习互动，让学生打破传统座位的限制，由原来的被动接受，变成主动探究，在条件允许的情况下，教师还可以帮助高中生在课堂上组建相应的互动小组，比如就微课视频中的训练内容，展开合理化的互动与探究，以此深化教学质量。在操作过程中，教师可以从以下几个方面入手：首先，对于那些学生在课前预习中出现的学习问题，教师可以选择几个具有代表性的知识点进行讲解、分析，并播放相关的微课教学片段，以师生互动的方式展开讨论，帮助学生答疑，为后续的互动开设一个良好的开端;其次，利用微课教学内容，教师可以在课堂教学的过程中，为大家创设相应的训练情境，比如針对“图像信息的采集与加工”，教师在微课中可以展示自己在生活中的一些实际
5、操作内容，让学生对这类学习方法产生相应的认识，便于他们后续的学习;最后，教师还可以借助微课，在课堂上展开生生互动的内容，针对烦琐的重复命令，教师可以让学生借助微课中对命令语法格式的分析内容，来增强学生的实践意识。三、巧妙借助微课，有效进行课堂总结为了保障课堂教学质量，教师对于课堂教学的总结工作，也需要给予高度的重视。结合学生实际的训练情况，借助微课教学技术，完善学生的训练认识，帮助他们回顾自己在课堂上的表现，就那些难点、重点知识进行二次训练，教师更不能因为已经完成课中教学工作，就对学生放松要求，对于存在的一些教学疏漏，要及时进行弥补，提升整体的授课质量。针对课堂教学的总结环节，教师在实际的教学
6、引导中，要提升微课教学的应用性。首先，可以在微课训练中，对那些学生掌握不是十分扎实的知识点，进行快速回顾，通过二次规划、调整，帮助大家对其内容展开进一步的认识，了解自己在哪些关键点上存在失误。微课引导式的回顾，可以让教师以“引导者”的身份来把握全局，着重深化课尾总结的重要意义;其次，利用微课教学技术，教师还可以将课堂上的教学活动记录下来，通过后期的剪辑，将关键性的内容录制成相应的微课视频，整体的时长可以保持在10分钟左右，教师通过强化内容的专业性知识，让学生借助课尾的总结过程，回顾自己在整个课堂学习中的表现，认识到不足之处，并及时进行改进。四、巧妙借助微课，有效开展课后训练信息技术与大家的实际
7、生活有着极为紧密的联系，在应用微课技术进行教学引导的过程中，教师不仅仅要重视课堂上的教学，对于学生课下的训练巩固，也应该给予足够的重视。结合微课教学技术，引导大家对各类知识点进行完善的学习，为了进一步深化授课质量，教师对于学生的课后训练，要试着将其同微课视频融合到一起，完善教学的可操作性。在课后训练引导的时候，教师既要强调开放性，同时也不能开设一些过于宏大的课题内容，以免学生产生畏难的情绪。比如针对“人工智能”的话题内容，可能学生从电影、文章中都有所了解，教师可以试着制作多种层次性不同的微课训练课题，比如“人工智能可以做哪些人类做不到的事情”“人工智能是否已经超越人类”等问题，让学生有选择地展
8、开训练。在微课信息中，教师可以适当增添一些相关的信息使用技术，帮助学生利用互联网内容，对微课中涉及到的知识、问题展开进一步的学习，增强高中生对这类知识的探究欲望，养成良好的知识循环，这样他们对于信息技术这门课程，也会产生更为浓厚的学习兴趣，对于整体教学质量的提升大有裨益。总而言之，在高中阶段的信息技术教学课程中，为了进一步深化微课技术的应用效果，教师可以根据实际的授课情况，提出一些针对性的教学思路，帮助学生利用微课技术，对知识点展开进一步的了解，分析信息技术课程的要点知识，并将其整理为自身所能够掌握的应用手段，这样既能够强化教师的授课质量，同时还可以强化学生的学习积极性。【参考文献】1赖剑锋.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用研究J.信息与电脑（理论版），2019（09）：237-238.2石近勇.微课分层教学在高中信息技术课堂的应用价值研究J.信息与电脑（理论版），2019（03）：245-246. -全文完-
