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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第七课从传统走向现代印象派与后印象派教学目标：通过本堂课的学习，同学明白印象主义、印象主义的代表画家；学会如何来观赏现代绘画；教学重点：l 、颜色和光学的关系；2、莫奈、凡高教学难点： 如何专心来观赏绘画；教具预备： 课件教学过程：一、引入新课：同学们是否仍记得我们以前讲过的现实主义艺术的风格特点？二、新课讲授课题印象主义绘画现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画印象日出得来的；印象主义画家以阳光和颜色为主角，借助光与色的变幻来表现作者
2、从一个飞逝的瞬时所捕获 到的印象；请同学介绍莫奈和他的作品印象日出；老师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的；打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的；大家从这个试验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会呈现不同的颜色；请同学回忆，曾经学过的形容阳光颜色的词句；我们来看莫奈笔下的阳光的颜色；请看系列作品卢昂大教堂；辨别这三张画，大家可以争论，它们分别是什么时间画的？清晨、中午、黄昏；印象主义绘画的代表者，除了莫奈仍有谁？看马奈的代表作：草地上的午餐、酒吧侍女、吹笛的男孩；组织同学争论，请同学简洁的来总结马奈的艺术风格；马奈：特别善于使用黑
3、色的；使整个画面的颜色洪亮醒目而又各得其所；现在我们来看这些画，你能否辨论出莫奈的和马奈的作品； 第 9 页，共 44 页 - - - - - - - - -不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的颜色，那刚才大家用的绘画的方法就是 点彩画法；看点彩大师修拉的作品大碗岛的星期日下午；分析：新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的颜色成效，运用这种精确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象；因他们用这种科学的、严格化的颜色和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的颜色和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为 “ 科学的印象主义 ”；引导争论：大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格
4、把印象主义对光与色的追求推向了一个极端，仍有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法 后印象主义；同学介绍后印象主义：指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成特殊艺术风格的画家；后印象主义者不喜爱印象主义画家所实行的过于客观的科学态度；他们主见，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主观感受；后印象主义的代表画家：高更、塞尚、凡高；大家看看这是谁的画？很多同学非 常熟识凡高的作品，为什么？对，他的画曾经是世界的最高价；一说起凡高我们就想 到向日葵，凡高在自己在一生中画过11 幅向日葵，它表达了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？通过课件明白：凡高于188
5、8 年 2 月来到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀烂的阳光而兴奋；他在给埃米尔伯纳的信中表达了他的狂喜，他说，那里的河是翠 绿的，落日象熔金的炼炉，太阳是金黄色的，“ 在我眼里，此地的乡间，气氛安静，颜色绚丽，与人们在日本版画中见到的景象一模一样；他剧烈地爱上了遍地生长的金色向日葵；画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，正如凡高自己所说“ 这是爱的最强光！ ”向日葵表现出了画家什么样的心情？对生命的喜爱！这张麦田上的乌鸦，有人说这幅画是凡高死亡的预言；请同学们放下一切杂 念，用自己的心灵来读这张画；你能读到点什么；“ 画上的线条很生硬，失去了秩序，不但天地鸣动，全部的凄切、悲伤、失望、都好像从
6、地平线的那一端飞扑过来”我们仍是能从画中感受到一种无以名状的凄凉与痛楚；好像凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻动的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离 ” 的群鸦凡高自杀后，从他身上发觉的信中写道“ 说到我的事业，我为它豁出了我的生 命，由于它，我的理智已近乎崩溃这一切都无所谓” 画家是把自己的生命融入了自己的作品之中，让看画的人通过画面感受到作者内心的情感；那现在哪位同学能告知我怎样的画，会是好画；倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品；以前不少同学都说过，读不懂现代的绘画，觉得画的莫名其妙，不好看；我在这儿要说，看现代的绘画作品不能仅仅看画家的绘画技巧
7、、或画的像不像，而是先去简洁明白一下画家的生平，和当时的社会状况，再去读作品；或许你就能读懂了；三、课堂总结：同学们通过今日这堂课，我们明白了喜爱那幅肖像的缘由是由于画家专心灵在绘画，而我们观赏现代绘画的方法就是专心灵去读画；四、拓展：请为本课中你喜爱的画配上一段简洁的文字，或一首小诗，表达自己对这张画的感受第八课新的探究 现代绘画、雕塑和工业设计教学目标 明白并感受外国现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点，对于这些新变化、新特点，能作出比较正确的判定与分析； 对西方现代前卫艺术及其思潮有肯定的辨论才能； 对新兴的工业设计有肯定的明白，并初步懂得一些评判工业产品设计的方法；内容结构本课分成现代绘
8、画、现代雕塑和工业设计三部分，以便于更好地明白它们各自的特点；所选作品都是在美术进展史上有代表性的，包括一些有影响的西方前卫艺术；但是，对于它们的价值和作用，就要详细分析，不行一概而论；重点和难点本课的重点，在于明白并能懂得西方现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点，并能对这些新变化和新特点，作出实事求是的、科学的分析，既不愿定一切，也不否定一切，从而树立正确的情感、态度、价值观；本课的难点，是面对纷繁复杂的西方现代艺术现象和艺术思潮，既要更新观念，又要坚持正确的情感、态度、价值观；此外，对新兴的工业设计，一般都比较生疏， 也是一个难点；为此，在本教材的教学参考书中特地介绍外国工业设计进展的历史；
9、目标：使同学对二十世纪绘画的主要成就及主要画家、作品有所明白、熟识；开阔眼界、提高熟识、增进学问，培育健康的的审美乐趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能 力；重点：引导同学熟识现代派绘画作品的形式感及艺术成就；重点介绍野兽主义和立体主义及表现主义艺术；难点：现代派艺术较为复杂，历史的评判不一，同学的懂得难度较大；预备：课件制作课时： 1 课时教学过程： 一、导入：同学介绍毕加索；（10） 二、绽开：1、立体主义介绍：（1）出示问题：毕加索的绘画艺术风格主要分成哪几个时期？立体主义绘画的主要特点是什么？谈谈你对立体主义的看法？ 毕加索：巴勃罗鲁伊斯毕加索1881 1973 诞生在西班牙南部港口城市马拉
10、加，父亲是位美术老师，曾做过美术馆长；14 岁的毕加索考入父亲任教的巴塞罗那美术学校高级 班， 16 岁毕业时画的探望病人一画参与全国美展，具有相当写实的造型水平；以后又考取了马德里费尔南多皇家美术学院；但他更喜爱的是在美术馆和街头自由吸取艺术养分；毕加索一生中画法和风格可以分为几个时期: 第一时期是：“蓝色时期”，其次时期是：“玫瑰红时期”，第三时期是：“黑人时期”，第四时期是：“立体主义时期”，分成分解和综合两种形式；第五时期是：“古典主义时期”，第六时期是： “超现实主义时期”，最终是“抽象主义时期”；九岁的毕加索来到巴黎，由于贫困总生活在社会底层，这时他画了一些穷愁潦倒的友人题材的油画
11、，画面布满着一层阴冷的蓝色调，这便是他的“蓝色时期”；1904年 4 月定居巴黎贫民区，过着自由浪漫的生活，这时画了很多流浪艺人生活题材的画，色调显现暖和的粉红色，这就是他的“玫瑰红时期”；尔后由于受到塞尚艺术的影响，在塞尚的基础上对绘画结构进行探讨争论，作品显示出几何化倾向，开头将形象分解成各个平面，并重新予以组合，于1907 年制造出划时代的作品阿维尼翁少女，从今他进入分析立体主义争论和创作时期；不久他又采纳拼贴技巧创作，标志 着他的分析立体主义的终止，逐步走向“综合立体主义”；32 岁之后的毕加索绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、颜色与线的运用，它们又使人想起塞尚；从今以后毕加索进
12、入一个又一个担心分的探究时期，他的作品和他的生活一样没有丝毫的统一，连续和稳固；他没有固定的想法，而且花样繁多，激扬或狂躁，可亲可憎，真诚或装假，让人喜爱又招人厌恶，变化无常不行捉摸，但他永久忠于的是 自由；世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的制造力，以完全完全的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的 威力，他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去制造，他在艺术历程上 没有规律可循，他从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实 主义；从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间全部神圣的看法，只有绝 对自由才适合他；在他一生中，从来没有特定的老
13、师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而过；他说过：“当我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自动地倾向我们；不必过分苦恼各种事 情，由于它会很自然或偶然地来到你身边，我想死也会相同吧！”1973 年他悄悄地离去，走完九十一岁的漫长生涯，他如愿以偿地度过了一生； 立体主义：西方现代艺术史上的一个运动和流派；又译为立方主义，1908 年始于法国； 1908年，布拉克在卡恩韦勒画廊展出作品，评论家沃塞列斯在吉尔布拉斯杂志上评论说：“布拉克先生将每件事物都仍原了 成为立方体”，这种画风因此得名；立体主义的主将是毕加索和布拉克；立体主义是富有
14、理念的艺术流派；它主要追求一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感；它否定了从一个视点观看事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成平面的、两度空间的画面；明暗、光线、空气、氛围表现的趣味让位于由直线、曲线所构成的轮廓、块面积累与交叉的趣味和情调；不从一个视点看事物，把从不同的视点所观看和懂得的，形诸于画面，从而表现出时间的连续性；这样做，明显不主要依靠视觉体会和感性熟识，而主要依靠理性、观念和思维；立体主义在反传统的口号下有深厚的形式主义倾向；但它在艺术形式上的探究，又给现代工艺美术、装饰美术、建筑美术等留意形式美的有用艺术领域以不小的推动作用；（2）播放影片片段毕加索（同学带
15、着问题看影片）（9）（3）同学争论回答；（6）（4）老师总结评判；（2）2、野兽主义和表现主义：（1）野兽主义：1905 年产生于法国的松散的美术社团；这个社团没有共同遵守的明确目标；没有发表过宣言和理论主见；野兽主义这个名称是偶然产生的；在1905 年的巴黎秋季沙龙中，一群青年美术家的作品参展，他们是马蒂斯、德兰、马尔凯、芒金、弗拉曼克、鲁奥等人；在他们的作品中间，有一件展品比较写实，风格如意大利文艺复兴时代雕塑家多纳太罗的作品；批判家沃塞列斯在描述该展品时，用了“在一群野兽中间的一位真正的艺术家”这样一句话，把马蒂斯等年轻画家的画比作野兽，故名；35 岁的马蒂斯被这群风格并不相同的年轻画家拥护为领导；野兽主义是西方
