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1、小学一年级数学教学案例分析 如何提高小学一年级数学的教学质量呢?下面是学习啦我整理的小学一年级数学教学案例分析，希望对你有帮助!小学一年级数学教学案例分析-应用题 1、应用题的呈现方式变得多样了，过去课本中的应用题大多是用文字语言叙述的。一年级学生识字少，读题很困难，就得依靠老师来读题。新教材中应用题是依据学生的生活实际和已有的阅历，有的用图画呈现，有的用图文呈现，有的用对话呈现。还了应用题的真面目，因为应用题原本就是生活中的实际问题，是详细直观的、是现实有意义的。 2、应用题的支配变得敏捷了，不再将应用题作为一个独立的单元，而是将应用题与计算教学结合在一起。能干脆依据四则运算的意义建立数学模
2、型的，支配在引入计算内容的起始位置，在教学10以内数的相识时，渗透部分与总数之间的数量关系，既是解决问题，又使计算源于生活实际。而对求两数相差多少的实际问题，在看图说话中就渗透同样多、相差的概念，为学习相差关系应用题做好早期的铺垫，教学时结合计算教学支配例题。因为应用题的数量关系与四则运算的意义是相同的，在学习计算时事实上也是在解决简洁的实际问题。这样支配便于老师站在肯定的高度以一个整体的观点把握教材，也可为学生今后能做到学问间的融会贯穿打下基础。 3.应用题教学渐渐开放了，过去课本中的应用题教学是让学生仿照着解决一些抽象的与例题雷同的题目，新课本除了要学生能解决一些问题，还要求学生能提出一些
3、问题。例如：鸡10只，鸭13只，鹅12只(1)、鸡比鸭多多少只?(2)、鹅比鸭少多少只?(3)、你还能提出什么问题? 过去应用题教学中给出的条件不多不少，刚好能解决所要解决的问题，而现在应用题教学开放了，在多个条件中选择合适的解决问题。 一年级学生生活阅历很少,让我们借助新教材这一载体给学生充分供应感知材料，给学生足够多的感性相识，让他们凭自己的阅历，用自己的策略解决问题,真正理解应用题的数量关系及其结构。在简洁应用题教学中要充分用活教材，从反映生活实际的画面中收集信息、组合信息、提出并解决数学问题，使学生感到这就是在解决问题，而不仅仅是在做作业。从而真正做到每一类应用题的基本结构与其数量关系
4、分析清晰。使学生养成良好的解题习惯和品质，并培育学生思维实力。小学一年级数学教学案例分析-相识图形 【背景介绍】： 依据新课程标准，为了让学生学得欢乐，学得主动，学得有特性，这就要求老师在教学设计时，力求体现新课改革的理念，给学生自主探究的空间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动更轻松;力求在探究学问的过程中培育学生的实践实力，合作精神，激励学生大胆发表自己的看法，最大限度地调动了学生学习数学的主动性、主动性和创建性，较好地达成了教学目标。 相识图形是继相识立体图形之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念;同时，学生具
5、有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。依据这些特点，在教学时我主要实行视察探讨法和试验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。并且融视察、试验、操作、沟通、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参加教学活动。 【案例描述】： 片断一：动手操作，感受新知。 师：你能不能把这些图形请在白纸上呢? 生：能! 师：老师请你选择一个自己喜爱的积木，用它的一面在纸上画一个图形。 学生选择一个自己喜爱的积木，用它的一面在纸上画一个图形。 师：小挚友们动作真快啊!现在请你静静地告知你的同桌，你画了个什么图形，好吗? 生互说。 (出示图形屋) 师：看，这里有什么? 生：屋子。 师：是谁的屋子呢?
6、生1：长方形。 生2：正方形。 生3：圆形。 生4：三角形。 师：嗯，真好!这些屋子真美丽啊，你想不想让你画的图形住到这么美丽的家里去呢? 生：想! 师：那就请你自己上来帮它们找到自己美丽的家。 生分小组上来，为画好的图形在黑板上找到自己的家。 师：是不是全部的图形都找对了家?我们来看看这间美丽房子里是不是住的全是长方形呢? 生：是的! 师：这个呢?都是什么图形啊? 生：正方形。 师：这间屋子呢? 生：全是圆形。 师：我们再来看看最终一间美丽房间，它们找对了吗? 生：对了。小学一年级数学教学案例分析-解决问题 数学课程标准有这样一个重要的理念：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。动手实
7、践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学课堂教学活动应当是一个活泼的、主动的和富有特性的学习活动空间。让学生在动手实践中，在自主探究中，在合作沟通中去思索、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。使数学学习真正成为学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升的过程。例如，在苏教版第一册教学相识钟表时，我是这样设计进行的： 第一层：创设情境，诱发爱好。 1、在这个环节中，我首先让大家猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。(打一物) 2、 当同学们猜出闹钟，再说说它的作用，钟表的作用可真大呀，今日我们就来学习相识钟表，揭示课题。 3、观赏古今钟表
8、图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一起来看看吧!(课件演示 小结：随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了，今日我们就来和时间赛跑，比一比看谁在有效的时间里学的本事最多。 其次层：自主参加，探究新知 1、初步相识钟面(课件定格在其中的一个钟面上) 引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，有的学生发觉有长针也有短针等，时针走的慢，分针走的快的特点，照顺时针方向走的再让学生用手势比划一下， 2、采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，接
9、着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点， 1、 你会看时间吗?我们来看看小红和小明两位小挚友的一天是怎么支配的? (生活情景图略) (1)与同桌说一说小红什么时候干什么?(分别出示) (2)你是怎么看出来的? 学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。 (3)最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。 (4)设计猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈
10、盈，长针、短针成一线，请问这时几时整?六时整的时候时针和分针在一条直线上。 2、在教学整时的两种写法时， 课件出示主题图，你在哪儿见过这样的钟?几时我们可以用汉字时表示，还可以用这种形式来表示，(同时出现两种写法)通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。和老师的比照一下，看看写的对不对。 3、驾驭用上午、下午这些词语表示时间。 用屏幕出示两张图，比比看谁写的又对又快? 产生疑问：怎么两个都一样? 师：你发觉什么了?(同位探讨) 时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词
11、语。拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。 4、相识大约几时 (1) 课件：两个钟面的时间都正好是7时吗?你能描述一下现在的时间吗? (2) 老师适时小结，7时不到一点， 7时过一点，都是接近7时，都可以说成大约7时。(让学生在操作中感知，在视察中比较，在沟通中发觉认读的方法，相识大约几时。) (3)练习，说一说钟面上大约是几时? 拨大约2时生动手拨。 总结：分针接近12，时针接近几时，就是大约几时。 第三层：应用新知，解决问题 1、修钟表 王老师家来了一批淘气的小客人，他们把王老师家的钟呀给弄坏了，指针给弄丢了，你能帮王老师修修这些钟吗? 2、找挚友中，24个小挚友
12、带上头饰(钟面、整时的两种写法 还有钟面)，让时间相同的小挚友握手做个好挚友。(放找挚友的音乐) 第四层：引导学生总结全课 在这40分钟里你学会了什么?你是通过什么方法知道的? 学生在动手做一做，小组说一说，全班一起动一动的过程中，体会自主学习的欢乐 猜你感爱好: 1.小学数学一年级下册案例分析 2.小学一年级数学教学案例分析 3.小学一年级数学课案例分析 4.一年级数学教学案例分析 5.小学一年级数学案例分析 6.小学一年级第一册数学案例分析本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
