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1、 Word文档下载后可自行编辑对小学数学教学设计第1篇：大班数学找对对教学设计 大班数学找对对教学设计 金寨镇中心幼儿园 朱忠艳 一、设计意图： 在生活中，我们小朋友对一双、一对的概念不太清晰，常常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷，小朋友都戴起了手套，但常常会消逝这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在关怀幼儿理解一双、一对的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。 二、活动目标： 1.初步理解双和对的含义。 2.能找出身边成双成对的东西。 3.体验解决问题的欢乐。 三、活动重难点 重点：知道一双、一对
2、的含义。 难点：能精确将物品进行配对。 四、活动预备： 手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 五、活动过程： （一）分类玩耍，引出双、对的概念。 1.老师呈现手套、鞋子、袜子、筷子等。 老师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。 【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿依据已有的阅历进行分类、配对。】 2.观看分类好的物品，初步了解双、对的概念。 老师：请小朋友认真观看分好的东西，说出分类的理由。 【这里主要是为了引出双、对的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解双、对的概念。】 老师：我们把他们叫做一双手套、一双鞋
3、子、一双筷子。 【向幼儿简洁介绍双、对的含义及用法条件。】 （二）分类玩耍，进一步了解双、对的含义。 1.老师呈现茶杯、耳环、玩偶等物品。 老师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。 【进一步强化幼儿的认知，并鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。】 老师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作一双或一对。 （三）找找身边成双成对的物品。 1.老师：除了老师预备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？（比如：身体，教室环境等）请小朋友找找，什么东西可以成双成对的。 老师小结：原来，我们生活中有这么
4、多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊！ 【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的爱好。对幼儿的学问力气也有所提升。】 （四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学阅历。 1.老师：今日老师还给小朋友们预备了很多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。 2.老师呈现幼儿操作材料，分组进行操作。 3.幼儿成果呈现。 【这一环节里，主要是考验幼儿的动手操作力气，并再次强化幼儿所获得的阅历，对学问进行巩固。】 老师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！ （五）结束部分 玩耍成双成对。 六、活动反思： 在
5、双双对对活动中，幼儿把握比较好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有很多是可以成双成对的，并能精确的用语言表述一双或一对。幼儿对于该活动很感爱好，活动中表现的很乐观。 第2篇：小学数学教学设计 第八单元加法和减法 一、单元教材简析： 本单元主要教学10以内的加法和减法。这部分内容是在同学生疏了10以内的数，并初步把握10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容也是以后学习加、减法计算和解决加、减实际问题最基础的学问。教材把这部分内容分5段支配：得数在5以内的加法与相应的减法（包括有关0的加减法）；得数是 6、7的加法与相应的减法；得数是 8、9的加法与相应的减法；得
6、数是10的加法与相应的减法；10以内的连加、连减和加减混合。单元后面还支配了复习，关怀同学系统整理本单元的学习内容，进一步提高同学10以内加法和减法的计算力气。最终，结合本单元的内容和前面学习的一些学问，以丰收的果园为素材支配了实践活动。 二、单元教学要求： 1使同学结合详细情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简洁的实际问题；能正确计算得数在10以内的加法和相应的减法，初步学会估量得数的大小；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。 2使同学经受联系实际探究、沟通计算方法的过程，进一步体会分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简洁实际问题，能简洁解释自己思索问题的过程；培
7、育初步的观看力气和分析力气、推理力气；初步体会简洁的函数思想。 3使同学初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系；进一步增加学习数学的爱好和信念；初步具有仔细计算以及发觉错误准时改正的良好习惯。 三、单元教学关键： 理解加法和减法的含义并正确计算得数在10以内的加法和相应的减法。 四、单元教学重点： 理解加法和减法的含义并正确计算得数在10以内的加法和相应的减法。 五、单元教学难点： 理解加法和减法的含义，正确娴熟地计算以内的加减法。 六、单元教学课时支配： 1得数在5以内的加法与相应的减法 4课时 2得数是 6、7的加法与相应的减法 3课时 3得数是 8、9的加法与相应的减法 3课
8、时 4得数是10的加法与相应的减法 5课时 5连加、连减和加减混合 3课时 6复习 2课时 7实践活动：丰收的果园 1课时 第3篇：小学数学教学设计 小学数学教学设计模板 一、教材分析。 （ ）是人民训练出版社教材小学数学（ ）班级（ ）页的内容。这部分教学内容在数学课程 ）册第（ ）页至第（ 标准中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率/解决问题/数学广角）”领域的学问。经过前面的学习，同学已经生疏了（ ），本课将进一步学习（ ），学会了（ ），教材留意创设情景，从同学已有的学问和阅历动身，适时的提出（ ），并引导同学探究和发觉，同时启发同学（ ）。学好这部分学问有助于同学理解（ ），也是
9、今后进一步学习（ ），把握（ ）学问的基础。 依据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及同学的年龄特点，我制定以下教学目标： 学问与技能目标：让同学联系实际和利用生活阅历，通过观看、操作、对比等学习活动，生疏（ 和发觉（ ），理解（ ），把握（ ），探究 ），并能运用所学学问解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培育同学合作意识，动手实践力气；提高同学的应用意识，培育同学的自主探究力气。 情感看法与价值观目标：使同学在自主参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，体验学问的形成过程，实现自主进展。 本课的教学重点是：（ 二、学情分析 （ ）班级的同同学动活跃、富有好胜心理
10、，并且大部分同学已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让同学自主探究、合作沟通，充分发挥同学的主体作用。从而使同学轻松学到学问。 三、教学理念 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是学问成长的过程。 同学的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，老师要激活同学的原有阅历，激发同学的学习热忱，让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知。 ）；教学难点是（ ）。 数学学习过程理应成为同学享受老师服务的过程。 基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动进展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和
11、直观性原则。 四、教学预备 老师预备：依据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教具。同学以小组为单位预备（ ）等学具。 五、教学流程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我支配了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题尝摸索究，解决问题多层训练，深化学问质疑总结，反思评价。 每个环节的详细教学设计如下： 第一环节：创设情景，提出问题。 首先，我播放依据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导同学仔细观看，提出与有关的数学问题。老师指出本课要重点争辩的几个问题是：（ ）。 揭题： 本环节的设计意图：在这个环节中，我从同学喜闻乐见的动画引入，更接近同同学活，更能让同学接受，
12、从而激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，快速的进入学习高潮 第二环节：尝摸索究，解决问题。 活动一： 活动二： 活动三： 本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”。依据这一教学理念，在本环节中，我前后组织同学进行了几次自主探究活动，让同学在保持高度学习热忱和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，切身经受和体验学问的形成过程。让同学在探究活动中，实现自主体验，获得自主进展。 第三环节：多层训练，深化学问。 本环节我依据教学目标和同学在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让同学在解决这些问题
13、的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵敏性、灵敏性、制造性，使同学的创新精神和实践力气得到进一步提高。 练习题组设计如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高同学学习爱好，使同学的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：质疑总结，反思评价。 这一环节，我利用课件呈现以下几个问题： 今日你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？ 你要提示大家留意什么？ 你还有什么怀疑？ 你感觉自己今日表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？ 本环节的设计意图是：通过沟通学习所得，增加同学学习数学学问的信念，培育同学敢于质疑、勇于创新的精神。 八、板书设计
14、本课的板书设计包括：（ ）。 本环节的设计意图是：这样的板书设计既条理清晰、简洁明白、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对同学的学习起到关怀作用。 第4篇：小学数学教学设计 教学内容：人教版小学数学四班级上册第49页例1 教学目标： 学问与技能：使同学把握三位数乘两位数的笔方法；培育同学类推迁移的力气和口算的力气 过程与方法：使同学经受笔算乘法计算的全过程，把握算理和计算的方法 情感、看法和价值观：培育同学仔细计算的良好学习习惯 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：使同学能正确、娴熟地计算 教学过程： 一、目标导学： 1、口算：1522= 1280= 80011= 1258= 4510= 师：你是怎样想的？ 2、笔算: 1815= 4512= (1)同学独立完成，指名2生上台板演校对。 （2）说一说：怎样算？列竖式时要留意什么？ 3、师小结：看来同学们对以前学习过的乘法的口算，估算和笔算，把握
