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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、教材分析詹天佑 说课稿詹天佑是人教版试验教材第十一册其次单元的第一篇 课文；文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹-主持修筑第一 条完全由我 国的工程技术人员设计 、施工的京 张铁路，表 现了詹天佑的 爱国精神和杰出的才能， 反映了中 国人民的聪明和力气；依据教材建议和同学实际 ，我将本课的教学目标定位如下：1、懂得 课文内容，体 会詹天佑的 爱国热 情和创新精神；2、有感情地朗 读课文，背 诵自己喜 欢的部分；3、引导同学利用 专题课 件进行自主探究和 协作学习，培育同学利用 网络搜集信息、整理信息的
2、才能；“懂得课文内容，体会詹天佑的 爱国热 情和创新精神；”既是本课的教学重点，也是 教学难 点；二、设计理念：（一）、理论依据1、基础训练课程改革 纲要（试行）指出：要大力推 进信息技 术在教学过程中的普遍 应用，促 进信息技 术与学 科课程的整合，逐步 实现教学内容的呈 现方式、 老师的教学方式、 同学的学习方式以及 师生互动方式的 变革， 发挥信息技 术优势 ，为同学的学习和进展供应丰富多彩的 训练环境和有力的 学习工具；2、语文课程标准倡 导自主、合作、探究的 学习方式，强 调同学在探究的 过程中重 视感悟和体 验；3、建构主义理论作为信息技 术与学 科整合以及新 课改的重要理 论，特
3、殊强调同学通 过自主学习，不断丰富自己的 认知体验，重建自己的 认知结构；（二）、教学思想基于以上 教学理论，设计本课教学时 我力求突出 创新：一方面整合拓展课程资源， 课前老师为学 生制作 专题性学习课 件，改 变传统教学内 容的出现方式， 为同学个性化学习供应条件；另一方面 组织学 生积极进 行自主探究、合作 学习，转变传统 的教学方式和 学习方式； 教学 中，引 导同学通过专题课 件的自主 学习，协作探究， 争论沟通， 师生互动，真正懂得 课文为什么说“詹天佑是一 个杰出的 爱国工程师”， 从而达到猎取学问，激发情感，培 养才能的 教学目的；三、教学思路（一）、资源整合思路 第 1 页，
4、共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -为了有效地整合 资源，提高 学习效率， 课前，我除了要求 同学上网查找有关詹天佑和 当时社会历史背景 资料外，自己 结合课文的重 难点和有 关资料，充分利用 “农村中小 学现代远程训练资源网”和“学校同步辅导”上的训练资源为学 生制作了本 课专题 性学习的交互 课件，内容包括：视频朗读、詹天佑 简介、 时代背景、 课文分析、 读读画画 、难点突破、拓展延长等七个模块，为学 生搭建了一 个自主探究、合作 学习的信息 资源平台；（二） 教法1以读代讲法；课堂教学要
5、真正表达同学的主体位置， 必需变老师 的讲为学 生的练，而朗 读是语文教学中最常常最重要的 训练 ，唯有多 读，才能懂得，才 会运用，才能潜移默化地 将范文的 语言内化为自己的 语言；2品析词句法；本课重在品析跟中心句 关系亲密的 词句，所以， 教学时要引导同学紧扣詹天佑的 “杰出”和“爱国”，品析文中的重点 词句体会作者“为什么这样写 ”；通过词语 的比较、句式的推敲、 结构的解悟、情感的体会等品赏评议 ， 达到积存语言的目的；（三）、学法依据教材特点和 同学实际，本课重点指 导同学用推敲重点 词句、画开凿隧道、 “人”字形线路的 简洁示意 图和朗读体会的方法懂得 课文内容；以同学自学为主，
6、努力使 同学自觉地猎取学问，把握 学法，使 同学在自身的语言活动中提高 阅读才能； 学习过 程中，留意指 导同学边读边 想边批注， 培育同学不动笔墨不读书的习惯，同时培育同学多方面、多角度、 制造性地解决疑难问题 的才能；四、教学设计（一）、创设情境，初步感知新课伊始，我出示詹天佑像的 课件，设计了这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路 过青龙桥车 站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，表情刚毅自如，你们知道他是 谁吗？ ”这样导 入新课， 直入课题，又 较好地激 发了同学的学习兴 趣；为了检查学 生对詹天佑的明白情形，我让同学把课前查找的资料制作成精致的多媒体课件， 进
7、行汇报沟通； 这样学 生不仅要学会搜集信息，而且要 学会把网络 中繁多的信息 进行挑选、整理， 为自己所 学所用；（二）、合作沟通，共享收 获体会詹天佑的 爱国热 情和创新精神是本 课的教学重点也是 难点；怎样突出重点，突破 难点，假如用 传统的教学方法， 同学只是被 动地接受， 没有直接的体 验和感受； 为了突出 同学的主体作用，培 养学 生合作、探究的创新精神；我 紧紧环绕课 文的中心句 -“詹天佑是我 国杰出的 爱国工程师”，抓住关键词 “爱国”、“杰出”，提出本 节课探究的主要目 标，然后 让同学根 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资
8、料 - - - - - - - - - - - - - - -据自己的 爱好分为感受爱国精神和感受杰出才能 两大组进 行小组协作学习， 在感悟 “爱国”方面，通 过读课 文抓重点词句，感受詹天佑受命于危 难之际的壮举，体会他剧烈的 爱国热 情；这样不仅培育了同学的信息素 养， 而且使 同学学会学习詹天佑的 “杰出”主要表 现在“勘测线路、开凿隧道、设计 人字形 线路” 三个方面；而 制造性地 开凿隧道、 设计“人”字形线路是本 课的难点，我在课件中设计了“读读画画 ”、“难点突破 ”两个栏 目（出示 课件），同学通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破 ”中的三 个小动画来 自主学习 （出示课
9、件）、动手操作，小 组沟通，感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新的精神；（三）、练习写话“同学们 ， 当我们坐火车去八达岭，途中路 过青龙桥车 站时， 会看到这样 一座铜像，他正 视前方，目光炯炯，表情刚毅自如， 你最想对他说些什么？五、教学反思上完詹天佑公开课，我感叹万千；真的没有想到设计时预设与生成大相径庭，同学没有真正走进文本，就显现启而不发的现象；不过依据我的思路完成了教学任务；我是这样设计的，设计时主要让同学整体把握文本；以“自读自悟”教学模式为主，绽开进行；在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让同学带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜爱的符号划出这一段中
10、最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？其次步、环绕这一学习目标组织同学进行争论：（同学 1：最使我感动的语句是：詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作第一要精密，这类说法不应当出自工程人员之口；”由于这段话使我体会到詹天佑具有 一丝不苟的工作精神； 同学 2：最使我感动的语句是：他亲自带着同学和工人，他常常请教当地的农夫；由于读着这段话，我似乎亲眼见到了詹 天佑不辞劳累地工作的情形）同学在宽松悠闲的氛围中漫读，纵情表 达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调 整补救；第三步、通过多种形式的朗读引导同学自主感悟；“语言”部分让学 生转换角色朗读，体会人物品质：假
11、设你是詹天佑你会怎样对工程技术人 员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”；同学的 语言告知我： 他们心目中的詹天佑或语重心长，或和气而不失庄重“行动”部分让同学想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你似乎看到了什 么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让同学 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，假如修成了，就能激励人民，突出詹天佑的爱国心；同学深情并茂的朗读，使我感受到：他们对
12、詹天佑怀着无比崇敬之情；在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采纳了画一画，演一演的教学方法；居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法；这部分内容让同学在自读争论懂得课文的基础上用简笔画画出简洁的开凿方法示意图，无须多讲，同学就能明白；詹天佑在修筑京张铁路工程中， 最能突出表现其杰出才能的地方，就是设计了“人字形”线路；讲解时， 让同学亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师总之，在本 节课的教学过 程中， 仍有很多不足，同学对文本懂得不太透彻，对重点语句的感悟比较肤浅，一部分同学纯粹不会懂得感悟，至使 课堂上显现冷场的现象，同学的参加率不太高；老师指导也不到位，因此， 在今后的教学中，我细心奇妙地设计问题，争取让每个同学在课堂上都有 不同的进展，努力培育同学，让同学通过读学会懂得，学会感悟；并养成 良好的阅读习惯； 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
