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1、2022天上的街市教学设计天上的街市教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的天上的街市教学设计，希望对大家有所帮助。天上的街市教学设计1教材分析天上的街市取材于我国古代牛郎织女的传闻，诗人通过丰富的联想和想象，描绘了奇妙的天街景象，抒发了对美妙生活的憧憬，对志向世界的追求。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。教学目标【学问与实力】1、了解现代诗的写法和风格，学习赏析现代诗歌的方法。2、理解并学习
2、诗歌中运用的想象和联想的手法。【过程与方法】1、通过反复的朗读，品尝诗歌的韵味。2、通过对诗歌内容的赏析，驾驭写作手法。【情感看法与价值观】感悟诗人对志向生活的憧憬与追求。教学重难点1、重点：有感情地朗读课文，体会诗歌语言的音韵美。理解诗中联想和想象的作用。2、难点：运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。教学过程一、导入新课同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？指名学生概述这个故事刚才这位同学说得很好，彼此深深相爱着的牛郎织女被天河隔开，只有每年的农历七月初七才能在鹊桥会面一次，这是多么苦痛啊！同学们肯定希望牛郎织女能在天河中自由地来往吧！我国闻名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己
3、丰富的联想和想象，把这种美妙愿望写进了自己的诗篇中，本节课我们就一起来学习他的这篇天上的街市。二、自主学习成果展示1、作者简介和写作背景。郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，我国闻名的作家、诗人、历史学家、古文字学家，代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。天上的街市选自诗人其次部诗集星空。1921至1923年期间，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的生气、苦闷和感伤。但他并没有悲观悲观，依旧孜孜不倦地探究和追求，并于1921年10月24日写下了天上的街市一诗。2、检测生字词。
4、缥缈（piomio）：形容隐隐隐约，若有若无。定然：必定。陈设：把物品摆出来供人看。闲游：随意游逛。三、写作学问联想是由一个事物的形象或本质联系到另一与之相像或相同的物质，两者间有肯定联系。而想象是指“无中生有”的思维，可以和上文事物无关联，但其目的主要是为了营造氛围或烘托主题。判定是“联想”还是“想象”的主要方法，可以看这事物是否会出现在现实世界。假如不会，那确定是想象；假如会，且两者有联系，则为联想。四、起先新课（一）：初读课文，整体感知1、听读课文，留意诗歌的节奏、重音、韵脚。明确：下面诗句中的“/”表示停顿，加点的字表示重读。远远的/街灯/明白，似乎/闪着/多数的/明星。天上的/明星/
5、现了，似乎/点着/多数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有漂亮的/街市。街市上/陈设的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。提示：这首诗的感情基调是美妙、安静、自由、清爽而略带一丝愁闷。朗读季节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔软、舒缓。2、依据朗读节奏自由朗读诗歌，并思索下列问题。（1）天上的街市描写了哪些景物，这些景物有什么特点？明确：街灯（明）；明星（闪）；街市（漂亮）；物品（珍奇）；天河（浅浅
6、）；流星（像灯笼）。（2）诗人想象的“天上的街市”究竟是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。明确：漂亮富裕、自由美满。（3）诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传闻？明确：当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重，诗人希望人民都过上自由华蜜的生活，他渴望出现一个志向的社会。牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映。对牛郎织女传闻的改写，反映出人间生活的苦痛和黑暗，表达了诗人对现实生活的剧烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声，同时体现了诗人改造现实生活的愿望。（二）：再读课文，合作探究1、【内容理解】（1）作者写的“天上的街市”美在哪儿？明确：景美、物美
7、、生活美。景美：我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。物美：街市上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。（2）作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？明确：运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有漂亮繁华的街市和在街市上闲游的人，于是又联想到传闻中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在天街上自由地行走。2、【写作技巧】这首诗的语言很妙，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式进行赏析。明确：（1）这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。（2）
8、这首诗的语言好在用词精确。例如“珍奇”“浅浅的”；又如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美妙生活相映成趣。（3）这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。（4）这首诗的语言好在语气坚决。如反复出现的“定然”和“定能够”，用这种坚决的语气表现诗人信任有这样美妙华蜜的生活存在。面对黑暗如铁的现实不妥协、不无望，并为那样美妙的生活努力不已，奋斗不止，信任那样的美妙生活肯定会到来。（5）这首诗的语言好在运用了比方的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明白，似乎闪着多数的明星”。五、课堂小结诗人运用联想和想象，用美丽而又亲切的语言为我们构建出一个漂亮的“天上的街
9、市”，描绘了牛郎织女自由华蜜的生活图景，字里行间充溢了诗人对自由华蜜生活的憧憬和追求，从而含蓄地表达了改造现实的愿望。六、布置作业充分发挥你的联想和想象，将这首诗改写成一篇小短文。教学反思这节课重点在朗读，让学生在朗读中丰富语言的积累，培育语感，加深体验与领悟。通过联想、想象的训练，提升学生的发散性思维实力，激发学生的想象力。重视让学生联系生活实际，表达自己独特的感受和理解，对作品表达的思想感情作出自己的评价。天上的街市教学设计2教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的创作手法，培育联想和想象的实力。3、体会诗人对自由、华蜜生活的憧憬与追求之情。教学难
10、点1、在感情的朗读天上的街市3遍，并争取背诵。2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。先学探讨1、在感情的朗读天上的街市3遍，并争取背诵。2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。课前演说朗读自行编辑的现代诗歌精选十二首温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体会诗歌的联想和想象的创作手法。教学过程一、读留意事项：1、轻松的语调2、柔软的声音3、舒缓的速度4、留意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。二、品1、
11、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最终一节寄寓了诗人怎样的思想感情？依据小组收集到的资料，思索这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。1、展示以前组织学生写的诗歌作品。2、学生看摄影作品进行创作。3、学生现场创作，选择优秀作品进行沟通。4、发放广州诗友会同题诗莲资料，课外组织学生读一读。【天上的街市教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页
