2022财务基础 企业财务管理活动内容 人才需求调研报告 PAGE 2 高等职业院校财务管理专业人才需求调研报告 一、调研目的、调研对象、调研方式与实施情况 （一）调研目的 截止2022年9月底，全国有457所高职高专院校开设财务管理专业，累计在校生人数为12.6万人左右 全面摸清全国高职高专院校财务管理专业现有标准对接产业行业的具体情况，顺应新时期财务管理专业人才培养的需要，对原标准执行过程中存在的问题及时进行纠偏、调整，为本轮专业教学标准研制奠定工作基础，提供依据，制定出台适应管理会计转型、互联网+财务共享背景下的财务管理专业教学标准，为全国高职高专院校财务管理专业人才培养提供切实可行的专业教学执行规范，全面提高高等职业教育财务管理专业的人才培养质量具体包括： （1）通过行业企业调研，厘清财务管理行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解企业财务管理职业岗位设置情况，提炼出对财务管理技术技能人才在知识、能力、素质等方面的要求 （2）通过学校调研，了解财务管理专业建设情况、教学运行情况、人才培养情况、目前试行的专业教学标准使用情况。
（3）通过毕业生调研，了解财务管理专业就业现状和毕业后跟踪调研所反馈的教学方面问题，搜集各层面对专业教学标准研制工作的意见建议等，为财务管理专业教学标准研制工作提供比较全面、客观的依据 （二）调研对象 结合《全国财政职业教育教学指导委员会高职财经类专业教学标准建设工作方案》的要求，我们制定了《2022年高等职业院校财务管理专业调研工作安排》，要求财务管理专业标准各专家组成员须针对行业、企业、学校、毕业生四类对象进行调研，其中，要求每位成员所调研企业不少于5家，调研学校不少于2所（包括本校），调研毕业生不少于50人具体要求为： （1）调研5家以上本区域的企业，调研企业要具有先进企业的代表性且适合高职财务管理专业学生就业 （2）调研本区域内2家（含本校）高职院校，被调研对象应在本区域内具有较强影响力 （3）调研本校财务管理专业毕业生不少于50人，调研学生应为近三年毕业且从事财会相关工作的毕业生 （三）调研方式 本次调研主要采用直接调研、问卷调查、访谈、材料收集与文献查阅相结合的方式进行直接调研和访谈主要面向企业、学校，问卷调查和访谈主要面向毕业生，针对行业的调研主要采用文献查阅、材料收集等方式进行。
（四）实施情况 2022年5月份，浙江金融职业学院作为此次专业标准研制的组长单位开始在全国范围内甄选并联系相关院校组建专家组成员，2022年6月份组建了共有17所高职高专院校财务管理专业负责人参加的财务管理专业标准研制专家组与此同时，浙江金融职业学院按照调研工作的要求制定了《2022年高等职业院校财务管理专业教学标准调研工作安排》，从调研工作的总体任务、调研对象的具体要求、调研问卷设计的具体要求、成员单位调研子报告撰写要求、材料提交要求等方面对调研工作进行了严密细致的部署，制定专门的调研标准作业文件，下发各成员单位，正式启动调研工作 截止2022年8月31日，调研工作顺利结束财务管理专业标准研制组实际共调研企业102家，2家研究机构、调研高职高专院校32所，回收毕业生调研有效问卷共计715人，形成财务管理专业调查子报告16份，收回财务管理专业能力与非专业能力表16份、成员所在省市2022年财务管理专业招生计划16份、成员所在院校2022年财务管理专业人才培养方案16份 二、调研内容 根据教育部《关于<高等职业学校专业教学标准>修（制）订工作有关事项的通知》的要求，参照《高等职业学校专业教学标准体例框架及编写要求》，结合高等职业教育教学的规律及财务管理专业教学标准运行中普遍关注的重点问题，财务管理专业教学标准研制组制订了以下列项目为调研内容的调研工作安排。
（一）对行业的调研 以文献查阅、材料搜集为主要调查方法，结合高等职业教育权威研究评价机构、高等职业院校状态数据库、权威媒体、统计数据库等数据源，对财务管理行业国内、国外发展的总体形势；对“互联网+”、大数据、财务共享等新趋势下财务管理行业有关技术技能领域的变化；对财务管理行业职业岗位设置情况；对财务管理行业人才结构现状及未来需求等方面进行调研 （二）对企业的调研 以直接调研和访谈为主要方法，对被调研企业的人才需求情况能力标准（包括企业对财务管理专业学生的专业能力需求和非专业能力需求）、财务管理岗位的设置、财务管理人才需求、高职高专毕业生的工作评价、财务管理专业课程设置的建议、财务管理专业人才培养建议等方面进行调研 （三）对学校的调研 以直接调研和问卷调查为主要方法，对专业基本情况、人才培养思路、专业课程体系、专业师资队伍结构、专业实验实训开展情况、专业校企合作的有益实践、专业基于“互联网+”所实施的教学改造、专业核心课程开设的建议、财务管理专业人才培养的建议等方面进行调研 （四）对毕业生的调研 以问卷调查和访谈为主，对毕业生基本情况、工作满意度、职业发展需求、对学校人才培养的评价、财务管理专业人才培养的建议等方面进行调研。
三、调研结果分析 （一）行业调研结果分析 1.财务管理行业人才的现状与发展趋势 调研表明，目前国内财务管理人才市场逐渐呈现出两极分化的趋势，一方面普通财务管理人才已经饱和，另一方面决策支持型高级财务管理人才严重短缺，财务管理人才结构与当前经济社会发展的需求不相匹配近几年出台的《管理会计基本指引》《管理会计应用指引》《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》明确提出：“鼓励大型企业和企业集团充分利用专业化分工和信息技术优势，建立财务共享服务中心，加快会计职能从重核算到重管理决策的拓展，促进管理会计工作的有序开展”，此举意味着，大量从事传统低端算账与报账的管家型财务管理人才必将面临向决策支持型财务管理人才的转型 2.国家经济转型发展对财务管理人才的需求情况 财政部《关于印发会计行业中长期人才发展规划（2022—2022年）的通知》中明确指出，到2022年，会计人才资源总量稳步增长，队伍规模不断壮大会计人才资源总量增长40%，较好地满足经济社会发展需要；会计人才素质大幅提高，结构进一步优化会计人员中受过高等教育的比例达到80%，涉及会计审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增长50%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到10:40:50，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。
图1 全国会计专业技术资格人才占会计人才比重 3.会计行业技术资格考试业态凸显人才需求意愿 2022年底至2022上半年，全国各区域陆续暂停2022年度的会计从业资格考试2022年11月4日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议决定，通过对《中华人民共和国会计法》作出修改，自2022年11月5日起施行新修订的《会计法》中明确取消会计从业资格，将“从事会计工作的人员是否具备专业能力、遵守职业道德”作为从业标准取消会计从业考试，是国家进一步降低就业创业门槛，有力推动大众创业、万众创新的重要举措但另一方面，应该看到，这一举措隐含着社会对会计人员职业能力要求普遍提高的期望2022年9月全国会计专业技术中高级资格考试全国报考人数猛烈突破历史高位，达到119万，比2022年报考人数增长32%2022年9月12日财政部、人力资源社会保障部已下发2022年全国会计专业技术初级资格考试有关事项的通知，作为会计从业取消后实质意义上的行业准入考试，初级会计职称考试必将迎来大改，2022年也必将迎来报考人数的急剧增长 4.人工智能、财务共享引发财务人才类型的转型升级 近年来，在“互联网+”信息技术的推动下，中兴通讯财务共享云服务中心、中铁建财务共享服务中心、阳光保险会计作业众包财务共享中心、万科房产共享中心陆续建立，财务共享服务运营模式在国内日渐流行，企业通过财务共享服务中心的建设，大大提高了企业财务管理的效率。
但共享模式下，大量的会计基础核算等低附加值的作业劳动被集中起来，释放了大量的基础财务管理人员，这部分被释放的财务人员需要集中精力去从事所谓的业务型财务和战略型财务，实现财务与业务、战略的一体化，基础性财务管理人员转型升级面临较大压力另外一方面，以财务机器人为代表的人工智能逐渐进入人们的视野，以德勤、普华永道、安永、毕马威为代表的国际四大已经相继上市财务机器人以及财务机器人解决方案，一场对于传统财务行业的变革正在进行中，一个“机器人流程自动化”的时代正悄悄来临，并且开始陆续侵占财务人的职业岗位 （二）企业调研结果分析 1.企业的专业能力需求和非专业能力需求 调研发现，100%的企业注重出纳业务能力、会计基本业务核算能力和财务分析能力，76.4%的企业注重纳税申报业务能力和财务软件操作能力，62.7%的企业注重内部控制专业能力，44.2%的企业注重预算管理能力，31.7%的企业注重成本管理能力、EXCEL应用能力、税收筹划能力 图2企业注重的专业能力需求占百分比 调研发现，100%的企业注重敬业精神、道德品质、合作能力和学习能力，91.6%的企业注重沟通能力，63.4%的企业注重创新能力、抗压能力、适应能力，45.5%的企业注重自我约束能力，43.7%的企业注重文字表达能力。
图3企业注重的非专业能力需求占百分比 2.对高职高专毕业生的工作评价 调研发现，接收高职院校毕业生的用人单位对财务管理专业毕业生的满意度较高其中有29.6%的用人单位对毕业生的工作表现很满意，有60.2%的用人单位对毕业生的工作表现满意，只有10.2%的用人单位对毕业生的工作表现一般满意，所有被调研企业对现有接收高职毕业生的评价均不存在不满意的情况 图 4接收高职院校毕业生用人单位对财务管理专业毕业生的满意度 3.企业对职业资格证书的倾向 调研发现，83%的企业比较看重职业资格证书，另17%的企业比较注重实际工作能力，认为证书与工作能力不一定有直接的关系在看重职业资格证书的企业中，74%的企业认为中级会计职称比较重要，52.4%的企业认为初级会计师比较重要，41.2%的企业认为注册会计师比较重要，33.6%的企业认为税务师资格比较重要，27.7%的企业认为审计师资格比较重要 图5企业对职业资格证书的倾向占百分比 4.企业对学校开设课程的建议 调研发现，在财务管理专业课程设置上，企业建议开设的课程包括基础会计、财务会计、成本管理、财务管理、EXCEL财务应用、税务管理、财务分析、税收筹划、预算管理、风险管理、内部控制、管理会计等课程，同时建议学校在人才培养的过程当中，注重实践动手能力的培养，强化学生职业技能素养的锻炼与综合素养的全面提升。
5.财务管理岗位设置及人才需求 调研发现，普通中小企业财务管理岗位设置相对简单，一般只设置出纳岗位、会计核算、财务主管（或会计主管），基本可以满足企业正常财务管理工作开展的需要，对于财务管理人员素质的要求相对不高；对于规模较大的企业，财务人员岗位分工相对更加细致，一般都设有财务总监、成本会计、费用会计、税务会计、财务分析、投资管理、融资管理、内部控制等岗位，对职业综合素质与能力的要求相对比较全面在人才需求。