《浙江省温州市雁湖中学2020年高一语文期末试题含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省温州市雁湖中学2020年高一语文期末试题含解析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙江省温州市雁湖中学2020年高一语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文阅读（15分）抚 摸胡生下雪了，天冷。我站在窗前，往外面看，一片皑皑的白。所有的车都在街上小心翼翼地开，顶盖上蒙着雪，像个老太太。我笑了，好天气！这样的天气，病人和伤者会增多，会因各大医院的满员而流入我的私立医院。我没有理由不高兴。神经内科的姚大夫走进来，说，又一个病人交不起住院费了。我漠然地说，你知道该怎么办。但是他的儿子很难缠，求得我没办法。姚大夫说。下午就断他的药，对付这种人非得来硬的！姚大夫走了。我靠在椅背上，眯起眼睛。姚大夫很像我的过去，一把出神入化的手术刀，刀至病除。下午，一个黑脸大汉
2、闯进了我的办公室。看样子，他来者不善。我处之泰然，习惯了。我早已学会了从容应对。他说他是那个被强制停药的病人的儿子，叫高大壮。这个名字不错，活脱脱就是对他形象的概括。我问，你有什么事？求求你，院长，不要给俺爹停药！他依旧求。我当然不想这样，可我这里不是慈善堂，没有钱，我的医院就无法运转，请你理解。我说得坦诚。俺知道，俺知道。高大壮苦着脸，眼里泪花花的，请你再宽限几日，俺去筹钱。我侧过身，望着窗外。雪依旧飘飘洒洒，似乎北风也起来了。真是好天气啊！对付高大壮这类人，最好的办法就是不理他，任他哭，任他闹。“扑通”一声，高大壮跪下了。一个大汉猛然跪下了。一个大汉猛地跪在地上，把地板震得一晃，我瞧着他，
3、那张黑脸上爬满了泪，像头绝望的水牛。求你，救救俺爹，俺给你磕头。他磕了，很响。我有些不知所措。我是经历过女人下跪的，但像高大壮这样的大汉，会跪，会流泪，会磕头，还是第一次。我犹豫了一会儿，还是横下心，说，拿钱看病，天经地义，都像你这样，我的医院还不要关门了？高大壮不哭了，黑脸更黑，鬓角一跳一跳的。良久，他红着眼说，俺脸黑，你心黑。你不给俺爹治病，俺也不让你好过。俺这就下去喊，你这儿不是医院，是黑店，反正没指望了，俺大不了赔上一条命！救护车的笛声，破雪而入。病人正在增多。这样的好时候，医院不能乱，绝不能让高大壮胡来。我考虑着，该不该先稳住他这时，门又被推开，进来的是姚大夫。他看着地上的高大壮，喉
4、结滚了一下，对我说，院长，我又给病人恢复用药了。请原谅，我没法面对病人，我是一个医生我愣了一下，点点头。我说，你做得对，救死扶伤是我们的天职。高大壮，医院同情你，你也要理解医院，快去筹钱吧。姚大夫很吃惊，高大壮也很吃惊。末了，高大壮又磕了一个头，随姚大夫下楼了。黄昏的时候，风刮疯了。雪在空中横着飞，尖利的啸声穿过窗缝，刺入人的耳朵。我下意识地缩了缩脑袋，准备回家。突然，走廊上响起了惶急的喊声，好像是哪里起火了。我走出屋门，这才知道药品和器具仓库因职工私用火炉和电暖器失火。如不及时控制，一旦借着风势蔓延，后果不堪设想情况危急！我一下子傻了。片刻间，我如梦初醒，赶忙拨打119，然后疯了似的奔向仓库
5、。那里已经围了很多人，有的用盆，有的用桶，往里面送水，滚滚浓烟从门窗里涌出来，被风扯散。谁在里面？我问。不知道。情况怎样？基本控制住了。消防车赶到时，火已经被扑灭了。谢天谢地，我的损失降到了最低限度。这时，里面的人披着一床千疮百孔的被褥走了出来，天哪，是高大壮！我目瞪口呆。这个给我下跪的人，现在，是我的恩人。我把高大壮安置在了病房，他的头发已全部烧焦，呼吸道也有轻微灼伤。我抚摸着他粗糙的大手，许久才说，你为什么要冒这么大的危险去救火？高大壮看着我，憨厚地说，你给俺爹治病，俺感激你。仓库里那些东西，可都是救命的啊我落泪了。我知道，我的心正被一只大手抚摸，我感到了柔软和疼痛。(有删改)21试分析小
6、说开头画线句子在文中的作用。（4分） 22请结合小说的相关情节，分析“我”终于同意为高大壮的父亲恢复用药的原因。（5分） 23结合全文，谈谈“我”和高大壮谁是本文的主人公？（6分） 参考答案：21.写出天气的寒冷，提示故事发生的自然环境。以天气寒冷引出职工取暖，为后文医院失火埋下了伏笔。恶劣的天气更衬托了“我”的冷漠。推动了下文故事情节的发展。(答出一点得2分，答出两点得4分，意思对即可)【本题考查环境描写的作用。】22.在病人增多的情况下，“我”不想因高大壮闹事而把医院搞乱。高大壮的下跪，使“我”震惊，内心产生了感动。姚大夫已经恢复用药，“我”觉得应该顺水推舟。姚大夫所说的“我是一个医生”的
7、话触动了“我”，唤醒了过去的“我”，唤醒了“我”作为医生的职业责任感。【本题考查情节的梳理与概括。】(答出一点得2分，答出两点得5分。意思对即可，其他答案言之成理亦可适当给分。)23. 【本题考查人物探究】观点一：“我”是主人公。(2分)原因：所有情节都有“我”的参与，而且都围绕着“我”而进行。小说是通过“我”的所作所为来表现主旨，批评社会人心的冷漠，唤醒人们的同情心与责任感。高大壮的故事在小说中作为矛盾的客体，只是为了引出情节，衬托“我”的思想性格，使“我”的思想感情的变化显得合情合理。(每点2分，答出两点即可得6分，意思对即可)观点二：高大壮是主人公。(2分)原因：整篇小说都是围绕高大壮的
8、故事写的，促进“我”的思想情感转变的也是高大壮。小说是借高大壮的故事来批评社会冷漠，唤醒人们的同情心和责任感的。“我”在小说中是反衬角色，突出了高大壮的孝顺和善良。(每点2分，答出两点即可得6分，意思对即可) 2. 阅读下面的文字，完成13题（每小题3分，共9分）。学习能力广泛存在于动物界中，昆虫也不例外。例如，昆虫的觅食行为不完全都是出自本能，它们也需要通过学习辨别食物的气味。美国科学家利用一种气味的水（烟草天蛾的食物）以及另一种气味的无糖水，训练烟草天蛾寻觅特定气味。他们将微电极植入烟草天蛾的大脑对其在训练前、训练中及训练后的神经细胞活动和进食行为进行监测，发现它们的神经系统发生了剧烈的重
9、组活动，从而将气味进行编码处理以便于大脑理解，表明烟草天蛾能够学会辨别食物和非食物的气味。昆虫的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为，是它们不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。学习能力越强，越能适应复杂的环境。科学家已经证实，不同类群的昆虫其学习能力的大小是有区别的：昆虫越低等，学习能力也越差；社会性昆虫的学习能力比独栖性昆虫强，如蜜蜂和蚂蚁的学习能力较强，行为也较复杂。另外，同种昆虫在不同发育阶段的学习能力差异很大，并且各种昆虫都有一定的学习临界期限。对于寄生于寄主不同发育阶段的寄生蜂说，幼虫寄生蜂在寄主搜索过程中需要感觉的信号类别多、变异大，需要决策的步骤也较多，故学习能力
10、最强，尤其是对植物气味的学习；蛹寄生蜂则次之，而且主要是对寄主气味的学习；而卵寄生蜂的学习能力最弱。印记是昆虫学习行为的一个特例，只在其生命早期的一个被称为“关徤期”的短暂时间内发生。在关健期内，昆虫如果获得了对某种显著刺激的记忆，例如寄主植物的味道、巢穴的气味等，这种记忆就可以终生保留，并在需要的时候被重新唤起。如果蝇在含有苹果提取物的人工饲料中饲养，则雌成虫在寻找产卵地点时就会对苹果现出极强的偏好。联系学习是昆虫学习的一个主要类型。例如，黑芥子苷对菜粉蝶产卵具有刺激作用，可用黑芥子苷的刺激使其在不同颜色的纸上产卵，一旦产卵后，它就特别喜欢在此种颜色的纸上产卵，甚至在黑芥子苷不存在时，也趋向
11、在此种颜色的纸上产卵。因此，这种中立的刺激（颜色）就同有意义的刺激（黑芥子苷)联系起了。在自然界，智利小植绞螨可以把寄主植物化学信号与猎物联系起，提高其捕食效果；一种捕食性的花蝽成虫可以把梨木虱取食诱导的挥发物与猎物出现联系起，而在室内饲养没有接触到该挥发物的花蝽在嗅觉测定中不显示偏好性；七星瓢虫也可以把气味和颜色的组合与猎物蚜虫联系起，提高其搜索和捕食效率。事实上，只有当学习能力不仅仅成为一种自动的刺激，而是应对环境的更佳方式时，这种能力才会进化到更高层次。例如，有些种类的蜜蜂只依靠单一种类的花朵为生，它们利用自动的感观刺激就能找到足够的花蜜。而另一些蜜蜂能适应多种花期不同、形状各异的花朵。
12、荚国科学家发现：学习能力强的大黄蜂比学得慢的其他种类多采集40%的花蜜。一般讲，食性越广的昆虫，面临的栖息环境就越复杂，其行为可塑性也更大，学习的能力也就更强。1.下列关于昆虫的学习能力的理解，不符合原文意思的一项是A.昆虫的学习能力是昆虫应对环境变化的能力。B.昆虫的学习能力在不同发育阶段是不相同的C.高等昆虫学习能力要比低等昆虫学习能力强。D.印记和联系学习是昆虫学习行为的两祌类型。2.下列理解，符合原文意思的一项是A.昆虫的觅食行为既是昆虫的先天本能，同时也需要通过学习形成。B.社会性昆虫的学习能力最强，它们的行为也比低等昆虫复杂得多。C.印记是只有昆虫才有的特殊学习行为，它形成于昆虫生
13、命的早期。D.昆虫的食性越广，意味着其行为可塑性就更大，学习能力也更强。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.昆虫的学习行为为昆虫的生存和繁衍提供了重要的保证。B.联系学习是昆虫捕食等活动中普遍存在的一种学习行为。C.为应对环境的变化，昆虫的学习能力可以无限进化提高。D.昆虫学习能力的强弱会影响其对环境的适应，反之亦然。参考答案：1.D 2.A 3.C3. 阅读下面的文字，完成（1）（4）小题。 我有一个梦想（节选）一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。 然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种
