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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -Module 1 City LifeUnit 4 Staying HealthyLesson Plan2I. Teaching TimeGradeSixClass1Class22021.3.8（第七、八节 ）2021.3.8（第三、四节）II. Teaching Lesson 第四单元的其次课时； 学习新的有关身体感觉的单词和相关的对话；III. Teaching Objective 同学能够通过自己的拼读，娴熟的读写新学习的单词，新学习的单词能够在本节课完成，必需会写； 能够娴熟的用对话来问对方，沟通；
2、 在对话的过程中，角色扮演，明白作为什么角色应当说什么话； 在角色对话的过程中，个别单词的用法；IV. Key Point 正确的拼读新学习的单词，并且当堂能够完成； 正确的用对话来问对方；V. Difficult Point对话中个别单词的用法；VI. Teaching toolsPPTVII. Teaching Process 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -1. Leading在学习新单词的时候，先用幻灯图片引入让同学先看，来说出其中文然后引出英文，学习单词；a heada
3、chea stomach achetoothachea colda fevera sore throat2. Ss spell the words.Dialogue:Whats wrong with you.I have a fever.3. Ss look at the pictures and practice dialogue.同义句： Whats the matter.4. Listen幻灯出示，做听力；为了检测同学们把握单词的程度，听力由易到难看同学们把握的情形； 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - -
4、 - - - - - - -5. New dialogues.情形学习对话，让同学和老师来扮演角色医生和病人；在学习新对话的过程中，先由老师播放幻灯让同学仿照来说，然后找一个基础比较不错的来和老师对话；Dialogues:Why do I always have a headache. It s because you watch too much TV. What should I do.You should watch less TV.6. Ss look at the pictures and practice dialogues.Key Point:原级比较级最高级manymuch-m
5、ore-mostlittle-less-least7. P19 的听力；8. do exerciseVIII. My reflection教案增补：在进行本课内容以前先和同学来完成了上节课没有完成的内容，写出句子以后让同学来提问题，然后让同学来对话，在同学对话的过程中为了防止有的同学不听或者走神，所以在同学对话以前， 提前给同学布置任务， 别人对话完以后他们能够说出他们喜爱什么，然 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -后用句子来问， what does she/he like doing.在,听的过程中他们就不仅是听说什么，也听了同学之间怎么读，单词的发音；教案反思 ：两
6、节课的时候主要是和同学们复习上节课学习过的短语和句子， 让每一个同学都能够充分的把握，然后让同学们自己来写问句，相互的问答， 最终的时间让他们做练习来巩固本节课学习的内容，检测看看同学是不是真正的把握了；第三课时2021.3.13 六（ 2）第一、二节六（ 1）第五、六节教案增补：上节课的时候已经和同学学习了单词，所以在一开头的时候先和同学复习了单词，重点放在了学习对话上；在学习对话的过程中先让同学来听，在边听的过程中自己先懂得意思，然后在讲解； 课本上对话中的缘由和结果也让同学自己来找，然后把他们连成一句完整的话，句子会说了以后然后在学习问句；Eg: I have a headache, b
7、ecause I watch too much TV, I should watch less TV .以小组的形式进行，完成；课后反思：在一开头复习新单词的时候是全部的同学都来说，整体下来以后感觉是复习的时间有一些长，而且在复习单词的过程中， 没有个别的同学检测，课堂上的学问点虽然把握的很紧，但是有一些零散，所以 在其次班级的时候就先让同学整体的学习了对话，会写，会读以后在进行重点学问的讲解； 在六年二班上的时候句子让同学以小组的形式来读，发觉成效并不是很好，组内的有一些同学仍是不太会读，所以 在六年一班的时候没有让同学以小组的形式读，而是同学写完句子以后一帮一的进行读然后个别检测， 在检测的过程中也是让每一个组基础不是很好的同学来读； 成效就比在六年二班的时候好多了；最终让同学来对话，最终的时间做练习；
