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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -6 爬山虎的脚（第1 课时）授课总时数： 2 课时授课日期： 2021 年 9 月 11 日主备人：姜惠一、学习目标学问与才能：1. 正确流利，有感情地朗读课文，熟悉生字词；2. 理清课文次序，明白课文主要内容；过程与方法：3. 生字词语的学习采纳同学自学的方法；情感态度价值观：4. 通过自学词语，同学已基本能靠自主学习把握字词；二、学习重难点1. 重点：把握生字的音、形、义；2. 难点：懂得重点词义；三、学问梳理指导同学熟读课文， 懂得课文内容， 依据小组合作学习一起完成课文的生字词；四、学法指导指导同
2、学熟读课文，懂得课文内容后再指导同学借助词典完成；五、学习过程（一）导入新课 :1. 出示图片丝瓜和葡萄让同学猜2. 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然， 丝瓜和葡萄就不能往高处生长；爬山虎，也是一株软软的藤， 可它不用搭架子， 也能往高处爬， 爬到墙上、屋顶上， 岩石上， 这是为什么呢？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子） 那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观看、善于摸索的人； 今日我们就来学习他写的爬山虎的脚 ；（拿自己和作者对比，有利于培育同学良好的观看习惯；）2. 对课题质疑；读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写；（叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚
3、的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们 走进课文；（二）出示目标流程（口述目标，课前随堂设计）（三）自学争论释疑1. 自学指导用自己喜爱的方式朗读课文，边读边画诞生字新词，小组合作沟通完成；2. 小组争论1 爬山虎的叶子是怎样的？（四）练习实践互帮1. 小组长出示生字词，在组内抽读2. 小组长组织成员自由朗读课文；（五）展现汇报梳理1. 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语；嫩绿舒适均匀重叠间隙漾起拂过叶柄 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐步坚固（同学当小老师，增强骄傲感，把学习的主动权交给同学；）2. 你读懂了每个自然段写了
4、什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密； 其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮；第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、 样子、外形；第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化；(1) 爬山虎的叶子是怎样的？（朗读其次自然段）在其次自然段， 你觉得叶子美在什么地方？ （一阵风拂过， 一墙的叶子漾起波纹，好看得很；）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ 这是一种动态的美； 仍有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点间隙；”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新奇，铺得均匀
5、， 排列整齐不重叠；）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子 中，叶圣陶爷爷仍观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇；）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ （到处留意了读， 在朗朗的读书声中， 同学获得了美的体验， 激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美；）(2) 爬山虎的脚是怎样的？ （反面、枝状六七根细丝、 嫩红）又是怎样爬的？ （爬： 触巴拉贴）（六）达标检测评判1. 基 础 题 看拼音写汉字zh n d p k i j n y n
6、 ch ng di h n j zh jiny b ngch ji o（查一查）2. 达标题依据课文内容回答疑题爬山虎叶子的特点（评一评、议一议）6 爬山虎的脚（第2 课时）授课总时数： 2 课时授课日期： 2021 年 9 月 11 日主备人：姜惠一、学习目标学问与才能：1. 抓住课文主要内容，能用自己的话表达爬山虎“爬”的过程；2. 学习作者的观看方法，培育细致有序的观看方法；过程与方法：3. 通过熟读，理清文章的表达次序，再通过读，观、画、议、品尝爬山虎叶子和脚的特点；4情感态度价值观：熟悉大自然的奇妙，培育留心观看四周事物的爱好；二、学习重难点1. 重点：通过对字词句的懂得明白爬山虎的
7、特点；2. 难点：体会作者是怎样用精确、生动的语言写出爬山虎的特点的；三、学问梳理指导同学多读， 在懂得的作者的写作方法后会背诵课文，学会怎样观看四周的事物，仿写出自己的习作；四、学法指导以读促悟，在反复朗读的基础上，抓住重点的词句段重点突破难点；五、学习过程回忆旧知，进入课文上节课我们初步明白了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化；）（一）出示目标流程（口述目标，课前随堂设计）（二）自学争论释疑1. 自学指导用自己喜爱的方式读课文，找出爬山虎脚的位置，颜色，爬的方式；（四）展现汇报梳理1. 沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样
8、的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、 漂亮，布满勃勃生气， 跟它的脚有着很大的关系；出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读； 把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角， 使人一看就知道很细；这么细的脚，作者都认真看过是枝状的，并数了有六七 根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多详细啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观 察特别细致了；（图文结合，不仅体会到语言的生动，仍明白作者的观看很细致；教给同学观看和表达的方法；）2. 沟通话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么
9、不同？看课件演示爬山虎爬的过程；（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点；）3. 沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收成？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固；）“要是别想”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊； 风能掀下它， 不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗.可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段；（语文教学要有人文性；在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积存了语言；）4. 引导发觉，总结写法(1) 本文的课题是 爬山虎的脚，作者对爬
10、山虎的脚作了特别详细的介绍， 那为什么又写了爬山虎的叶子？ （由于人们主要观看的不是爬山虎的脚， 而是爬山虎好看的叶子；）(2) 你从作者观看爬山虎中受到那些启示？可以结合句子来谈吗？a 观看细致； b 要抓住特点观看； c 要留意事物的微小变化；（在懂得课文的同时，也让同学明白到详细的观看方法， 使理论和实际例子相结合， 同学更简单把握；）（五）达标检测评判1. 在括号里填上合适的词语（）的叶子（）的细丝的天空（）的观看（查一查）2依据课文回答疑题课文环绕爬山虎的脚先讲什么，再讲什么，最终讲什么？3. 练笔仿照爬山虎的脚作者的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来；例如：葡萄；家里种的瓠子瓜，丝瓜等； （评一评、议一议）
