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1、学习必备欢迎下载1.燕子教学设计教学目标1 观赏燕子在春天里翱翔的美景，对同学进行美的训练，培育同学的审美才能，激发同学宠爱大自然的思想感情；2 结合文中插图，懂得课文内容，学习按肯定次序抓住特点的观看方法；3 理清课文脉络，分段、概括段落大意；4 学习生字、新词，懂得重点词语；5 有感情地朗读课文；背诵课文教学重点、难点1 结合文中插图，懂得课文内容，学习按肯定次序抓住特点的观看方法；2 明白春天的特点和燕子的活动情形，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气；教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，懂得重点词语；（二）分清课文段落，概括段落落大意；
2、（三）通过明白作者对燕子和春天的描写，激发同学宠爱大自然的思想感情；二、教学重点（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意；（二）通过明白作者对燕子和春天的描写，激发同学宠爱大自然的思想感情；三、 教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意；四、教学过程（一）揭示课题；同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息；它的名字是同学异口同声回答：燕子；对；它就是燕子；请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角；（板书：1 燕子）老师范读课文；（二）检查预习；1 填写生字表；2 读准字音；这一课的生字比较少，但是除了生字之外仍有一些字从
3、语音和结构上需要留意；比如：“晕”是多音字，它有三个意思；（1 ）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时， 这个字读 “ yn ”，如“头晕、 晕头转向” 等；（2 ）由于光线的折射而形成的光圈， 如“日晕、月晕”等；（ 3 ）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等；“晕”在后面两种情形中都读做“ y n ”；本课中显现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐步向四周扩散的圆环，是“晕”字其次种说明的引申，读做“ y n ”；学习必备欢迎下载“俊”字读做“jn ”不读“ zn ”“拂”读做“f ”不读“ f ”； 3 查字典并结合课文内容说明词语；说明词语必需依据“字不离词、词不离句、句不离
4、篇”的原就，由于离开了详细的语言环境，很难精确地懂得字、词、句甚至于段的意思；俊秀：相貌好看；蒙蒙：形容雨点很细小；赶集：原指到集市上买卖货物；这里指春天一到，花草都长了起来；柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条；课文中“微风吹拂着千万条才伸绽开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶；生趣：原义指生活的趣味；课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后愤怒勃勃的趣味；吹拂： 微风轻轻地吹；曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比如燕子、电线和电杆组成的画面；伸展：原指不绻缩，不受约束；
5、光荣夺目：颜色和光泽明艳刺眼；百花争艳：各种花草争奇斗艳；聚拢：集合在一起；演奏：用乐器表演；拂过：轻轻擦过或拂过；有时：有时候；波纹：小波浪形成的水纹；生气：生存的机能；生命力；荡漾：水波微动的样子；4 结合词义，区分近义词、反义词形近字；近义词：俊秀（俏丽）聚拢（集合）生气（愤怒）拂过（拂过）反义词：有时（常常）增加（削减）俊秀（丑陋）机警（死板）形近字：出示投影，请同学们充分争论形近字之间的区分，再依据字义组词；谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊秀）普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）聚（聚拢）符（音符）偶（有时）取（争取）付（付出）遇（遇见） 5 明白课文内容，分析课文结构；这是一篇看图、学文并行的
6、课文，教学时要把看图作为学文的手段；因此，在分析课文结构时就要结合图来懂得课文；但是看图要依据肯定的次序并留意抓住事物的特点，重视培育同学的观看才能和养成良好的观看习惯；通过结合课文内容看图，同学们很快就能发觉这篇课文是依据不同方面来表达的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的形状特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子；因此，这篇课文应当是一个自然段为一段共分为四段；教学时要充分利用图的直观来加深同学对文字的懂得，重点指导同学把握按肯定次序，抓住特点进行观看；这一课时肯定要求同学读熟课文，为进一步学习课文做预备；（四）作业；1 誊写生字、生词；2 结合图画朗读
7、课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光荣夺目；其次课时一、教学目标（一）观赏燕子在春天里翱翔的美景，对同学进行美的训练，培育同学的审美才能，激发同学宠爱大自然的思想感情；（二）结合文中插图，懂得课文内容，学习按肯定次序抓住特点观看的方法；（三）找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点；（四）有感情地朗读课文，背诵课文；二、教学重点（一）通过观赏燕子在春天里翱翔的美景，对同学进行美的训练，培育同学的审美才能，激发同学宠爱大自然的思想感情；（二）结合文中插图，懂得课文内容，学习按肯定次序抓住特点的观看方法；三、 教学难点学习必备欢迎下载结合文中插图，懂得课文内容，学习按肯定次序抓住特点的
8、观看方法；四、教学过程（一）指导看图，引入新课；图画是短文的形象表现，短文表达了图画的内容；在教学中要重点指导同学有次序地观看图，观看时要抓住特点，并绽开想象；详细到燕子这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观看，感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生气；老师可以依据同学实际，提出问题，引导同学观看和表达；1 图上画的是什么季节？2 按肯定次序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3 图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说；勉励同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中
9、观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象；同学们观看燕子时，最好依据由近到远的次序来观看，图上近处的燕子比较大，也比较清晰，这时应当重点观看燕子的形状特点和飞行时有时用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情形；中部的燕子就应侧重观看燕子一般情形下飞行的特点；远处的燕子重点观看的就是它们停留时的特点；在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步明白课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是依据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的次序来观看和描写燕子的；（二）学习第一段；现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的；请一位同学来读
10、一遍第一段；同学朗读的同时，其他同学摸索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的表达次序；（这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的分叉的尾巴；这几部分连结到一起就“凑成了活泼机警的小燕子”；这些描写突出了小燕子与众不同的形象；）同学分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的次序；课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子；（板书：羽毛翅膀尾巴）你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑美丽”、“俊秀”、“剪刀似的
11、”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的美丽；）（板书：光滑美丽俊秀剪刀似的）这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些；但是最终一句话不能这样朗读，应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？回答这个问题时，老师可以启示同学这样摸索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象；同学能够由此发散思维，得出正确的答案；（最终一句话在这一段中起了一个概括的作用；“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动；）（板书：凑成燕子）到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象；假如用“一身羽毛，一对
12、翅膀， 加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白；很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉；实际上“凑成了活泼机警的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下， 引出下文； 我们连续学习其次段；（板书：活泼机警）（二）学习其次段；学习必备欢迎下载活泼机警的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情形呢？请同学们看图； 老师出示投影，或将书上的插图放大，并提示观看次序，指导同学依据由近到远或由上到下的次序观看图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能表达春天特色
13、的景物；在观看的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来；然后找同学来回答，依据同学的回答，老师板书；（板书：雨风柳草叶花）请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美；出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来， 形成了春天； ”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，争论哪句话写得更好；老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨论；老师也可以通过几个问题来帮忙同学懂得；比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等；同学很快就能明白课文写出了这些景物的色 彩、姿态
14、、数量，特别生动形象；而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了；“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多；其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学懂得；小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了；课文中用了一个什么比如句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来；这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气；）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？指导同学懂得“生趣”一词，很有愤怒，很有乐趣；由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是
15、“增加了生趣”；（板书：生趣）在懂得内容的基础上，练习背诵；同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子；老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣；小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段；（三）学习第三段；指导看图观看燕子的飞行；图上画的燕子有的在高处飞，有的在低处飞；同学们可以依据由上到下的次序观看，想一想高处的燕子在怎样飞，低处的燕子又是怎样飞的；仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点；（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的；找同学回答，老师抓住重点词板书；（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）依据板书完成课后练习3 ，同时练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美；体会这些自由翱翔的美丽的小燕子为湖光山色增加的乐趣；（五）学习第四段；上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美；请同学们观看停在电线上的燕子，这个情形像什么？提
