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1、学习必备欢迎下载第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火 第一课时教学设计教学目标1、通过试验体验与生活体会， 学会从化学反应角度熟识燃烧和灭火的原理，把握燃烧的定义；2、通过微观示意图和试验现象的相互印证，能初步从微观的角度熟识掌握化学反应的原理，并把握掌握燃烧的方法；3、通过对“燃烧条件”的学习，熟识到内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，通过对“火”双面性的熟识和掌握，树立辩证唯物主义的世界观；4、通过：“火灾”、“火场逃命”等素材，对同学进行生命训练并且提升其社会责任感；教学重、难点：重点：燃烧的条件、灭火的方法和原理；难点：通过对“燃烧条件”的学习，熟识到内因是变
2、化的依据，外因是变化的条件；教材分析：燃烧与灭火 是鲁教版八年级全一册第六单元 燃烧与燃料 第一节的内容，教材以查找灭火的方法为切入点， 以同学已有的生活和熟识体会为基础， 使同学把自身的生活体会与化学学问紧密的联系起来， 从而体会化学就在身边， 逐步实现从生活走进化学的目的；生活中同学对燃烧已有了肯定的明白，在第一单元奇妙的化学变化的学习中，同学也熟识了燃烧的本质有新物质生成；本节内容是对之前所学的 “燃烧”的意义进行深化熟识， 即它巩固了以前所学的化学变化的相关学问，又对高中将学习的 “化学反应中能量的变化” 起了铺垫的作用， 是学问逐步向才能转换的一座桥梁；学情分析：同学在学习本课之前，
3、 已经学习了氧气的制取和性质、质量守恒定律， 对燃烧和灭火有肯定的生活体会， 对有关的化学学问也有了肯定的积存，只是他们仍学习必备欢迎下载不能很好的将生活体会与化学学问相联系，不能从化学的视角来熟识燃烧与灭火的原理，为了使同学由感性熟识逐步上升到理性熟识，在教学过程中，我适时、 适量地利用教学资源， 帮忙同学归纳获得其中的化学原理，使同学养成透过现象看本质、善于摸索体会做法之中的科学道理的习惯；设计思路：为加深同学对学问的懂得和把握，我将采纳自主探究式的教学模式，通过小 组争论合作探究， 充分发挥同学的主动性， 让同学学会合作， 勇于表达自己的观点，善于归纳总结，培育沟通沟通才能和团结协作精神
4、；本节课分为以下六大环节：创设情境，导入新课 ；自主学习，探究新知； 学问运用，深化懂得 ；随堂测评，巩固所学； 畅谈收成，课堂总结 ；活学活用，课后拓展；其中自主学习，探究新知，依据学问内容分成了四部分，主线是：探究灭火的方法和原理探究燃烧的条件获得燃烧的定义火与安全用火；教学设计：老师活动同学活动设计意图一、创设情境，导入新课：第一，用“导入语”：火的使用标志着人类文明的宏大进利用同学熟识的场 同学认真观看图片， 引 景，创设学习情形， 激步，在人类文明前进的每一步， 火都有不容忽视的作用和影响；图片展现：火在远古时代的作用远古时人类用火取暖、 烤熟食物、驱逐野兽图片展现：火对现代社会的影
5、响发摸索；发同学的学习爱好； 从社会、历史、生活走入化学，确立关注对象火；揭示火的“两面性”，对同学渗透辩证看问题的思想训练；学习必备欢迎下载图片介绍火在生活、 科技等设问，引出本节课课各方面的用处，也展现了用火不当，给人类的生命和财产带来了庞大危害；利用图片中的火灾场景， 设问：“遇到这种情形，我们最 想做的是什么？”出示课题及学习目标；同学自然想到“灭火”；题，点出学习目标， 使同学明确本节课的学 习任务；二、自主学习，探究新知：第一部分探究灭火的方法和原理试验探究一：生活中熄灭蜡烛的方法有哪些？为什么这些方法可以灭火？引导同学依据总结的方法和原理，悟出： “方法不同原理可能相同；同一方法
6、可能包含多个原理；”开头抢答啦！ 【1、做完饭后，如何熄灭液化气火焰？ 是什么原理？2、扑灭发生连片的火灾有效方法是将大火扩散线前的一些能够燃烧的物品搬走，这是什么原理？ 3、炒菜时，油锅中的油不慎着火怎样熄灭？是什么原理？4、如何熄灭酒精灯？原理是什么？小组争论，发觉方法，准时记录，总结道理；同学依据所学学问分组抢答问题高起点，低落点；从生活中提炼出化学 问题，并为提出化学原理做预备；找不同的方法，发觉不用方方法中的相同的道理；层层细化，深化熟识；通过分组抢答的 形式，激发同学的积极性，巩固所学学问；学习必备欢迎下载5、居民楼着火，是如何熄灭的？原理是什么？】其次部分：探究燃烧的条件设问：我
7、们既然可以通过以上三种原理来停止燃烧，那第一个设问， 让同学有目的的进行探究 活动；让同学学会利用同学摸索问题， 猜想 逆向思维解决问题的么，如何让燃烧发生呢？燃烧究竟需要哪些条件呢？连续设问：如何验证你的猜想呢？试验探究二：探究燃烧的条件【活动用品：小石子、小木条、小纸条、短蜡烛、烧杯、燃烧的三个条件；小组合作利用其次 组试验用品，设计对比方法；其次个设问， 让同学做好自主探究的准 备；“小提示” 是为了让顺当设计对比试验， 此处是教学的难点， 应酒精灯、火柴、坩埚钳等，（联 试验探究燃烧的条件，给同学足够的时间， 通合第一组用品）小提示 ：掌握变量法；】活动探究报告二试验设计试验现象燃烧条
8、件点出着火点定义 “可燃物燃烧所需要的最低温度，就是着完成活动探究报告二学习新概念；过试验设计， 让同学体会对比试验中对变量 的挑选和掌握， 把握对比试验的设计要领；试验用品仍是我们 身边熟识的物品， 如小石子、小木条、小纸条等更可选用废旧用品， 让同学在学习学问的 同时，也培育节省环保的理念；让同学把握新概念；学习必备欢迎下载火点；”并提示 ：着火点是物质的性质，不能随便更换；同学观看视频，摸索：燃烧条件的强化试验：（演示试验：白磷红磷燃烧条件的探究试验）引导同学得出 “燃烧的条件必需同时具备，缺一不行” 的结论，使同学对燃烧条件有更深化的懂得和熟识；“白磷在空气中燃烧， 水中不燃烧；通入氧
9、气后水中燃烧；红磷空气中水中都不燃烧， 通入氧气水中仍不燃烧” 现象的缘由；总结燃烧和条件的关系；使同学对燃烧条件有了更深化的熟识；第三部分：获得燃烧的定义唤起并调用同学观看图片，回忆以前所学过的燃烧的现象，进一步总结出燃烧的特点，结合燃烧的条回答燃烧的现象， 总结出燃烧的特点， “发已有的生活体会和知 识体会，要求同学通过观看、归纳向科学概念件“ 可燃物 ”“ 与氧气接触 ” 和对“ 氧化反应” 的已有的熟识，最终得出燃烧的定义“可燃物与氧气发生的猛烈的发 光、发热的氧化反应；”“火眼金睛 ”让同学明确 “燃烧是物质之间达到肯定的条件而发生的化学反应，灭火光、放热、氧化反应 ”；过渡；争论摸
10、索、联系学问，总结燃烧定义；通过总结燃烧和 灭火的本质关系； 培育同学透过现象看本质就是阻挡这个化学反应的发生，所以，灭火就是破坏燃烧的条件”；体会燃烧和灭火的本质关系；的思维习惯；学习必备欢迎下载这一部分，首尾呼应， 加深同学对火两面性 的熟识；再次面对火灾场景，让同学对防火、第四部分：火与安全用火灭火和火场自救的方【提问】电影院、学校、幼儿园、网吧等人口密集的场所， 发生火灾，你将怎么办？【投影】火场逃命技巧同学分组争论， 后观看火场逃命自救常识；法从化学学问角度进行摸索；利用真实情境下 的问题驱动同学的思 维，将安全训练、 科学训练推入高潮；三、学问运用深化明白同学认真审题， 认真做即学
11、即用， 选取对同学【投影】历史中的化学 三 题；并抢答国演义中的赤壁之战之借东风火烧曹营有关习题，仍有20XX年奥运祥云火炬燃烧的相关习题，让同学活学活用；有吸引力的素材， 培育同学运用所学学问透 过现象看本质的习惯 和才能；由现象触及微观本 质；进一步从化学的角度熟识燃烧；【投影】成语中的化学原理接着追问：仍能找出其他的成语吗？同学看图，争论与之相关的成语同学连续争论， 回忆语文上所学的与化学燃 烧原理有关的成语， 并举手发言；渗透学科之间的联系；深化学科之间的联系学习必备欢迎下载四、随堂检测，巩固所学同学当堂检测看看同学本节课把握的学问如何五、课堂总结，谈谈收成：设问：通过这节课的学习你获得了哪些学问，有什么新感受？同学摸索， 表达自己的收成提高同学学问梳理才能，强化课堂巩固成效；六、学以致用，关注生活：依据自己住宅及周边环境特点，简洁设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需实行的灭火和自救措施）同学适当的摸索， 记录课外作业；拓展同学思维，意在勉励同学走出课堂， 关注生活， 关注社会， 提高学问运用才能
