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1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学 六年级下册认识负数教案设计教案背景：1、 面向孩子：（1） 口中学 回、学 （2）学科：数学 （3）年级：六年级2、课时：六年级下册第一单元共4课时，选送参评教案为第2课时3、互联网应用：（1）孩子利用互联网回顾2008抗震救灾情况。（2）孩子利用互联网了解负数的相关知识。（3）孩子利用互联网了解生活中的负数。教学课题：认识负数一、教材分析：认识负数是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学 的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的， 从而使学生对数的概
2、念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一 步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时 仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生 了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负 数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体 会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。 教学内容：人教课标实验教材六年级下册 P2-4教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、 写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体 验数学与生活的联系。3、结合负数
3、的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好 的数学情感和数学态度。教学重点：理解负数的意义。教学难点：理解负数的意义及 0的内涵.。教学过程：一、创设情境，感知负数。（出示抗震救灾图片）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地 震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能 说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心 教育）引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、 负二楼等。师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？刚才我们接触了一个新的数，谁知道它称为什么数？根据学生的 回答板书课题：认识负数其实，只要细心观察，我
4、们就会发现生活中的负数无处不在。今 天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。出示课本第2页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温 度计模型）1、你了解温度计的什么知识？生1 :每格代表1 C生2:零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。生3:师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？ （0C）科学家把白然状态下水刚开始结冰的温度定为 0C。瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为 0C。当温度降到0C 时你有什么感觉？（冷）2、小组讨论：（课件显示）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算 什么？是正数？负数？既不是正数也不是负
5、数？师讲述并板书：0既不是正数也不是负数3、小结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和 0的话，那么今天我们可 以对“数”进行重新分类：（师板书）4、温度的读法。老师下载了二月份某天的气温预报：上海：0C8C 北京：-5C5C哈尔滨：-15 C -3C师：谁愿意当小播报员，来播报这 3个城市的气温？生读：零摄氏度一一（零上）八摄氏度 零下五摄氏度一一（零 上）五摄氏度 零下十五摄氏度零下三摄氏度师：他把负数的温度读做零下几摄氏度， 你读的和天气预报员一 样规范。负数的温度还可以怎么读？生读：负五摄氏度负十五摄氏度负三摄氏度小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以 读做零下几摄
6、氏度，也可以读做负几摄氏度）5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。水到了 0C就会结冰，2008年春节前我国韶关等地区发生雪灾（显示相关图片），因路面结冰，车辆无法通行，全国人民伸出援助 之手解救被困人员，想象一下如果此时你站在冰雪世界里-16 C的温度下帮助被困人员，你会有什么感觉？（用动作或表情表示一下），这时的心里又是怎样的？（心里热乎乎的）（1）（课件显示温度计）让学生出来指着温度计讲一讲，说一说。一16C在哪儿？怎样才能准确找到16C在温度计上的位置？ 是从哪儿开始数，往哪个方向数？（2）怎样找到16C?（3） 16C和16C有什么不同？用正数表示零上温度，知道正数的正号可省略不写。
7、(指名板书)(4) 16C和16 C哪个温度更冷？他们的意义相同吗？6、练习。(1) 读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -(2) 同桌互相写5个不同的负数读出来，并说出它们的意义三、生活中的负数。1、投影存折，说说存折上的数表示什么？如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上 打出什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折 上打上什么？(指名学生板书出来)小结：这里的正数、负数各表示什么？2、用正负数表示海拔高度。(1) 请孩子们看第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低 155米，是我国地势最低的地
8、方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指 名学生介绍想法。(2) 师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一 般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负 数表示。那海平面用什么表示？ ( 0)3、学生举例生活中的负数。师：你还在什么地方见过上面这样的数？先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。师结合学生的介绍显示电梯里的正负数， 股市中的正负数，水库 中水位高度的正负数，存折中的负数等。(点击浏览)四、挑战白我。1、你知道下面的温度吗？读一读。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0C
9、 4C，并在48小时内喝 完。（2）水沸腾的温度是100C。水结冰的温度是0C。（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3 Co（4）月球表面的最高气温是127C，最低气温是-183 C。（5） 我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100C 以上，而背阳面却低于-100 C,但通过隔热和控制，太空舱内的温度 始终保持在21 C,非常适宜宇航员工作。2、在括号里填上合适的数。（1）某服装店上月赢利3000元，记作（）元；本月亏损800元，记作（）元。（2）六年级上学期转来6人，记作（）人；本学期转走6人，记作（）人。（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（）数。（4） 体重增加5
10、千克记作（），体重减少6.5千克记作（）。（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（）层的按钮；如果要到车库取车，按（）层的按钮；家与车库相隔（）层高。3、练习一的1、2、3题。五、总结评价1、你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？出示第4页的“你知道吗”我国是世界上最早使用负数的国家，早在 2000多年前的九章 算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为 正，以支出钱为负；在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为 负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表 示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。听完介绍你有什么感受？
11、（中国人太了不起了 ！）你知道老师此时此刻在想什么吗？我在为同学们感到骄傲，你们育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰今天的表现同样非常了不起！我们的祖先能够写下世界负数的历史，而今天的你们就是祖国未来，相信作为祖国未来主人的你们将能够改 写中国数学的历史！2、说说你本节课的收获，评价一下白己和同学的收获。教学反思：数学课程标准对负数教学提出的具体目标是“在熟悉的生活情境 中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题” 。针对 教学目标，我在教学中，着重注意了以下几方面：1. 在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学白身的特点，更应 遵循学生学习数学的心
12、理规律，强调从学生已有的生活经验出发。 让 学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义； 再从寻找生活中的 正负数的活动中，尽可能让学生白己列举生活中正负数应用的实例， 体会学习负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。2. 深入研究教材，备好书本外的知识。在这节课上，虽然内容很简单，但是还涉及到很多课本外的知识。比 如：温度计上的摄氏度和华氏度，海拔高度、海平面。这样不仅能更 好的帮助学生理解正数和负数，而且能拓展学生的知识面，从而提高 学生学习数学的兴趣。3. 深入了解学生，在学生的疑难处做好功课。因为有以前的教学经验，我知道在这节课上学生对于负数的书写与读 法并不是本课的难点，反而是对于如何正确地读出温度计上的温度以 及在温度计上准确地标出零下温度才是学生的难点。因而我充分利用 多媒体课件，演示了在温度计上读写零上温度时是由零刻度线往上 看，而读写零下温度时是从零刻度线往下看。在这个动态演示的过程 中，有效地突破了学生学习的难点，教学效果比较好。通过这节课的教学，我深切地感受到：要想上好课，课前必须深 刻地钻研教材，深入地了解学生。只有这样，才能真正实现课堂高效。
