《三年级起点第五册Module_9__Unit_2_I_feel_happy_.教案新部编本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级起点第五册Module_9__Unit_2_I_feel_happy_.教案新部编本（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校三年级起点第五册Module 9Unit 2 I feel h appy .课文教学过程设计教材分析：本课是英语（新标准）小学三年级起点第五册第九模块Unit 2 I feel happy.其特点是语言生动，趣味性强，贴近生活。学习的最终目的是发展学生的综合语 言运用能力。学情分析：五年级的学生已经掌握了基本的听、 说、读、写能力，也具备了一定的自学能力。 在教学过程中，我采用任务型教学途径，从学生的兴趣出发，设计形式多样的教 学活动，帮助学生发展综合语言运用能力，使每个学生都能得到充分的发展。教学目标：语词学习目
2、标：1. 学生全面参与学习新授单词：farm, grandfather, game, lost, smell的学习。90% 的学生能自如的运用这些词。2. 通过完成学习活动，90%学生熟练运用Do you feel？ Yes, I do; No, I don t.80%学生运用 How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry的能力得到加 强，能够熟练运用。3.90%的学生能通过复习强化拓展中运用单词：happy/sad/tired/bored/hungry其中60%的学生达到自如运用。技能学习目标：培养学生听，说和灵活运用语言的能力。
3、1.90%的学生能听懂本模块句型，能灵活运用所学结构询问和表达感受。2. 80%的学生能使用 “ How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry/.在合 适的情境中表达正确的感受。3. 60%的学生能够理解并初步应用句型+动词第三人称单数形式的结构的功能。How does he/she/it feel ? He/she/it feels happy/sad/tired/bored/hungry.情感培养目标：1.100%的学生能在活动中加强师生问、学生问的情感交流，培养学生的学习英语 的兴趣和关心爱护同学的合作意识。2.100%的学生
4、对谈论自己或他人的感受比较感兴趣。语言运用目标：90%的学生能运用所复习的 Im hungry. Are you hungry? Yes I am. No, I m not./ I m hungry,too和新授的 Do youfeel？ Yes, I do; No, I don t。” 语句结构谈 论感受，80%的学生能使用 “How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry/. 在合适的情境中表达正确的感受。教学重点：如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。 教学难点：用英语表达情绪的原因。教学用具：挂图辅助教学，单词卡片，磁带
5、，录音机。教法和学法：采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。教学步骤：Step 1 Warming-up1、Greeting and sing a song2、播放音乐If you are happy学生一起拍手唱歌，边唱边做动作。设计意图：热身活动能使学生很快融入到英语余围中，使学生很快的进入学习状oStep 2 Presentation and Practice1、lead inPlay a game “ guess and do the action ”
6、 review the words and sentences we learned last lesson.设计意图：看单词做表情，能培养学生的想象力和表达能力，同时也复习了旧知 识，为今天学的新知识做好铺垫。2、Learn the new words and practice.(1) Ask the Ss “Todaeel tired . Do you know why ? ” “Becausbhelped mygrandfather on the farm all day.此时大屏幕出示在农场的图片 Learn the new words “tiregrandfather, farm,”
7、 and sentence :I feel tired. ”设计意图：激发学生的好奇心和学习兴趣，调动学生的参与热情。在旧知识中 引出新知。(2) I helped my grandfather on the farm all day. So my grandfather made a lot of foods for me. Eg: noodles, pizza , chicken and hamburger. I can smell nice noodlesoup业匕处大屏幕出示一张 noodle soup的图片。Learn the new words :smell ” andsenten
8、ces: Do you feel hungry ? Yes , I do . No , I don t .(3) 吃完饭后，爷爷拿出象棋说：Lets play chess game.出示象棋的图片。Learn the一I _jynew words : game(4) I helped my grandfather on the farm all day. I feel tired. But my sister lost her bag .She feel sad出示图片学习单词lost:设计意图：通过挂图创设贴近生活的情景来完成任务，进一步了解新知识并能够 运用到情境中。培养学生的思维能力，想
9、象能力和创新精神。促进语言运用能力 的提高。3、Learn the new text and practice(1) 利用课本五副图片将学生带入五种情景中。引导学生运用句型I feel描述自己的感觉。同桌互相描述自己的感觉。(2) 说唱儿歌 I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad. (通过男女 分组读，同桌两人读。最后通过选最佳搭档来检测学生掌握情况。以奖励贴画的 方式来鼓励他们)(3) 听课文录音。学生跟读短文三遍。设计意图：在这个活动中，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体。各个学习层次的学生都能参与进来，激发学生
10、说英语的愿望。开展小组合作学习,有利 于学生积极参与课堂活动，并能开动脑筋，主动请教，乐于与他人合作，共同完 成学习任务。Step 3 Production出示五副图片，让学生照例子组内做对话。如1. 出示关于灾区儿童或贫困地区的图画，和学生做对话示范，然后让学生在小组 内练习。T: Do you feel happy?S1: No, Idon t.T:How do you feel?S1:I feel sad.2. 出示有关圣诞节的图画。创设情景。在欣赏的过程中 T: How do you feel ?由师生对话过渡到生生对话。T:You have got a present.How do
11、you feel ?S2 :I feel happy.T: You can eat nice food. How do you feel?S4:I feel happy,too.设计意图：.培养学生做一个有爱心的人，乐于助人的人。培养学生的语感和语 音的正确性，增加学生的语言输出量，增强学生的口语能力，为学生的真实语言 交际打下基础。Step 4 ConsolidationListen and say the poem设计意图：培养学生的语感和语音的正确性，增加学生的语言输出量，增强学生 的口语能力，为学生的真实语言交际打下基础。Step 5 Sum-upWhat have we learned today ?设计意图：巩固本课所学，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 培养学生的自主学习能力。Step 6 HomeworkWrite a short passage about your feelings today.设计意图：教师不仅要重视课堂教学，还要重视课外延伸，引导学生观察身边的 人，并与所学语言知识相联系，帮助学生自主探究构建知识体系。板书设计：Module 9 FeelingsUnit 2 I feel happy .How do you feel ?Do you feel happy ?Yes , I do .No, I don t.
