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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载其次课雨后教学内容：这是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌；先总写广场上赤脚的孩子“欢快得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢快；教学要求：使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程；把握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩玩耍的轻盈心情；勉励同学们读而优就背，试着背诵；教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点；能够依据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点；教学构想：不必细细思考，就是以读为本；设三关
2、，要求读的正确、流利、有感情，识字、懂得与想象穿插其中；层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的；教学过程：一、引子出示录像 夏天景色 夏天到了，你们兴奋吗？屏幕显现几个词语：雨后广 场 糟糕糟糕！同学活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事； 设计意图 先打开同学思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的同学读过这首诗歌，依据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导；二、课题；中国闻名的作家冰心奶奶写了一首好玩的诗歌雨后；三、朗读第一关：正确朗读1、 同学活动：自由朗读儿歌，自学不熟识的字； 设计意图 同学自主学习才能特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，同学的独立识字才能特别高，因此，
3、完全不必老师扶持，该放手时就放手；师巡察参与， 夸奖查字典的同学、小组合作识字的同学和其他实行新奇有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自己；2、通过学习，你们熟识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式 找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字；3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确同学活动：自由参赛朗读，相互评判；设计意图 读的特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个同学的朗读爱好；操作方式 同学互评时的标准环绕“精确 ”绽开：读音是否精确，有无丢字落字；四、朗读其次关：流利朗读1
4、、喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导同学自由发表看法；2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了；再闯其次关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，同学跟着读，老师也跟着读；操作方式 一节一节的显现， 假如一遍读的不娴熟，就再读一遍， 其次遍要求大声朗读； 第 1 页，共 25 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜爱的一段儿歌；其他同学评判老师的朗读；2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读；同学活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动
5、好玩；小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段；设计意图 同学的表演把课文的情形再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹爽快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力；六、附加关：背诵刚才那么出色的朗读，让很多同学都手舞足蹈，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！同学活动：背诵儿歌，老师和同学一起试着背诵儿歌，相互勉励；七、实践作业：假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化古诗三首教学设计修学校曲鑫修学校潘景富教学理念 :富有县老师进北安市老师进语文课程标准中指出：“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导
6、同学 正确懂得和运用祖国语文，丰富语言积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的才能；”新课程要求老师是教学中的组织者、引导者、促进者，如何才能做到新理念的要求呢？这就要求老师要有热忱，克服教学中的惯性，使教学方法出现多样化、力戒刻板、张扬创新；在古诗教学中，应找准激情点，以此为契机，使同学在情感的促使下学习语文，使同学在语文课中获得情感与人文精神的养料，丰富他们的感情世界，开启艺术想象力，培育他们具有良好的语文素养；教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描画的景色；体会诗人的情感，并背诵三首古诗；2、熟识 “径”、“斜 ”、“枫”等 10 个生字；会写
7、“斜”、 “枫”等 13 个字；教学重、难点：1、读懂诗句，体会作者的思想感情；2、有感情地朗读、背诵古诗；教学预备：多媒体课件教学时间： 3 课时教学过程 :第一课时一、播放录像，引出新课； 第 2 页，共 25 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1、播放山行的画面，让同学自由说说观看后的感受；2、让同学介绍收集到的有关诗人的资料，老师揭示课题；二、观赏诗歌，整体感知；1、（课件出示配乐朗读诗文）同学一边听，一边浏览全诗，初步感受这着诗的韵律美；2、同学自由朗读古诗，要求：读得正确、
8、流利；3、指生朗读古诗，师生评议；三、学法迁移，自读自悟；1、指导同学依据文中注释及字典懂得词义；2、用以前学过的“连词解句意 ”懂得诗句，同时把不懂的地方在文中标注出来；3、同学汇报自学情形； 四、师生共议，懂得诗意；1、指名朗读全诗，争论依据词义给多音字注音；2、懂得诗文（1）通过注释和工具书，你读懂了哪些诗句？（2）通过联系上下文你读懂了哪些诗句？（3）仍有哪些诗句不懂？师生、生生互动争论；（4）师生归纳整首诗文；五、图文结合，观赏意境；1、引导同学看图（课件出示图片） 摸索：（ 1）这是一首什么题材的诗；（ 2）作者描写它的什么特点；2、同学自由分组争论，争论后发表自己的见解；3、老师
9、播放配乐朗诵带，让同学想象画面；4、小组合作，把想象的画面用喜爱的方式表达出来；六、体会感情，指导朗读；1、启示：诗人对秋天的赞扬抒发了作者怎样的感情？2、指导同学在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗；3、用自己喜爱的方式记住这首诗；七、落实生字，指导写字；1、课件出示：本节课要认的字，同学认读；2、课件出示本节课要写的字；（1）先读，再沟通识记的方法；（2）指导书写，由同学带写，师生评议；（3）同学练写；八、总结延长，拓展升华；1、整体回忆课文；2、秋天，是诗人登高望远，即景抒情的季节，很多诗人都触景生情，写了很多美丽的诗章，你能为大家诵读一首吗？其次课时一、沟通资料，揭示课题；同学们，荷
10、花并非花中之王，但自古至今，它却令众多文人为之倾倒，为它写下了美丽的诗篇；信任你肯定搜集到不少有关赞扬荷花的语句吧，我们来沟通一下，好吗？ （同学沟通） 第 3 页，共 25 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载今日我们来学习杨万里的一首有关荷花的诗；（出示课题）二、实施勉励，自主习诗；1、“诸葛献策 ”；通过以往学习古诗的体会，你有什么好方法，能很快地熟识古诗、懂得古诗？2、“争分夺秒 ”；用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收成？（同学自主学习）3、“初显身手 ”；
11、（屏显本课生字） （ 1） “我会认 ”；同学认读并组词； （检查并巩固字词）（屏显整首诗文） （ 2）“我会读 ”；先请两名同学试读，依据读的情形，师生点评，指导同学有节奏地读诗；三、深化探究，沟通诗意；1、小组合作学习；小组内先读一读诗句，摸索每句诗的意思；把自己对诗句的懂得在小组内沟通一下，有不懂的问题提出来争论；2、汇报沟通；（勉励同学谈出自己的见解，并倾听、摸索，为同学的出色发言喝彩，如有不同看法，补充沟通）3、老师点拨；（1）引读诗的前两句，想想诗人在什么情形下发出如此大气的感叹？（感受诗人当时的心情）（2）引读诗的后两句，抓住“碧”、“红”、“无穷 ”、“别样 ”等词语，启示同学
12、绽开想象，体会莲叶之无穷，荷花之美艳，天地之宽广的壮丽景象；（3）你能把四句诗的意思连起来说一说吗？ 四、引导发觉，感受诗情；1、有感情地读一读诗句，再读一读课题，你发觉了什么？（从诗题看，这是一首道别诗， 而诗句却赞扬了西湖十里荷花美景，并没有提及送别之事，二者似乎毫无联系；）2、体会诗人通过对西湖荷花的极度赞扬，动听表达了对友人的爱恋之情；五、落实生字，指导写字；1、课件出示：本节课要认的字，同学认读；2、课件出示本节课要写的字；（1）先读，再沟通识记的方法；（2）指导书写，由同学带写，师生评议；（3）同学练写；六、情形再现，领悟诗境；1、播放 “西湖荷花美景”录像带，同学一边观赏荷花，一
13、边配乐吟诵诗句，加深对诗句的懂得，进一步领悟诗的意境；2、用自己喜爱的方式来赞扬荷花，如一幅美丽的荷花图，写几句美丽的荷花赞，唱一首悦耳的荷花曲3、观赏同学佳作；4、熟读成诵；第三课时一、创设情境，激情引趣1、同学们，你们看到过大草原吗？（生答，并指名介绍看到的草原的景象）的确，大草原宽广广阔， 使人心情舒服， 又能让你遗忘全部的忧愁与苦恼，你们想不想亲自看一看这美丽的大草原呢？（生答：想）2、老师播放多体课件（草原美景），同学观赏； 第 4 页，共 25 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢
14、迎下载3、指名说一说看到的情形，抒发自己的感受；4、有很多人都曾经用自己的笔墨来描画美丽的草原，而且在古代就有这样一首诗也描写了草原的迷人景色， 今日我们就来学习这首描写北方草原美丽景色的北朝民歌 敕勒歌；（ 师板书课题）二、初读赛读，品尝诗韵1、请同学们自由读一读这首诗，假如遇到不熟识的字，用你们平常喜爱的方法来解决，要做到读准字音，把诗句读通顺；（给同学足够的时间多读几遍；）2、通过刚才的读文，你们觉得这首古诗好读吗？在读的过程中要留意什么？3、同学就在小组内练读，并相互检查看真正做到了正确、流利；4、老师针对读的情形进行小结；三、合作懂得，领悟诗意1、刚才你们己经很好地朗读了这首诗，那谁来给大家讲讲“敕勒歌 ”是什么意思吗？（同学依据课前查找的资料进行讲解）2、看来大家很会学习，自己能找到这么丰富的资料，你们真棒！那这首诗的意思你们知道吗？下面就请同学们依据课文的注释、及刚才看到的课件画面，运用自己学习古诗的体会和方法，在小组内与同学猜一猜、想一想古诗的意思；（同学小组合作，懂得诗意，巡察指导）3、哪个小组可以能给大家把整首诗的意思讲一讲呢？（指小组成员进行汇报；）师生共同补充并重点引导；4、你们真聪慧，现在我也想和大家共同学习，可
