《【教学设计新部编版】《用函数模型解决实际问题》(北师大)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计新部编版】《用函数模型解决实际问题》(北师大)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师学科教案20 - 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校用函数模型解决实际问题教材分析 本课是北师大版普通高中数学必修一第四章第2节的内容。函数基本模型的应用是本章的重点内容之一， 教科书用例题作示范， 并配备了较多的实际问题让学生进行练习。教科书中还渗透了函数拟合的基本思想。通过本节学习让学生进一步熟练函数基本模型的应用， 提高学生解决实际问题的能力。教学目标【知识与能力目标】能够找出简单实际问题中的函数关系式，初步体会应用一次函数、二次函数模型解决实际问题。【过程与方法目标】感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会一次函数、二次函数模型在数学和其他学科中的重要性
2、。【情感态度价值观目标】体会运用函数思想处理现实生活中和社会中的一些简单问题的实用价值。教学重难点【教学重点】运用一次函数、二次函数模型解决一些实际问题。【教学难点】将实际问题转变为数学模型。课前准备电子课件调整、相应的教具带好、熟悉学生名单、电子白板要调试好。教学过程一、导入部分大约在一千五百年前，大数学家孙子在孙子算经中记载了这样的一道题：“今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？ ”这四句的意思就是：有若干只鸡 和兔在同一个笼子里，从上面数，有三十五个头；从下面数 ，有九十四只脚，求笼中各有几只 鸡和兔？你知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的吗？你有什么更好的方法？二
3、、研探新知，建构概念1. 电子白板投影出上面实例。介绍孙子的大胆解法：他假设砍去每只鸡和兔一半的脚，则每只鸡和兔就变成了 “独脚鸡”和“双脚兔” .这样，“独脚鸡”和“双脚兔”脚的数量与它们头的数量之差，就是兔 子数，即：47- 35 = 12;鸡数就是：35- 12= 232. 教师组织学生分组讨论：先让学生分析，师生一起归纳。现实生活中有些实际问题所涉及的数学模型有一次函数模型(y = k?+ b, ?乒0, b丰0)、二次函数模型(y = ?+ ?费？?乒0)、正比例函数模型(y= k?乒0)、反比例函数模 型(y = ?；?乒0、分段函数模型、指数函数模型 (y= k(1 + ?乒0,
4、? -1且？?乒0)、 对数函数模型(y= k log?+ ?乒0,? 0且？?乒1)、藉函数模型(y = k?*?+ ?乒 0,? 0)。三、质疑答辩，发展思维1. 举例：某农家旅游公司有客房 300间，每间日房租为 20元，每天都客满.公司欲提高档次，并提高租金，如果每间客房日增加2元，客房出租数就会减少 10间。若不考虑其他因素，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？解：设客房日租金每间提高2x元，则每天客房出租数为300- 10X，由x 0,且300- 10x 0得：0v x v 30。设客房租金总上收入 y元，则有：y= (20+2x ) (300 10x) = 20
5、( x 10)2 + 8000 (0v x V 30)由二次函数性质可知当 x=10时，ymax=8000所以当每间客房日租金提高到20+ 10X 2=40元时，客户租金总收入最高，为每天 8000元。2. 思考：用函数模型解决实际问题的步骤是怎样的？(1) 认真审题：弄清题意，分清条件与结论，抓住关键词语和量，理顺数量关系。(2) 建立函数模型：在理解题意的基础上，通过列表、画图、引入变量等手段把实际问题 转化为数学问题，把文字语言转化为数学符号语言，建立符合题意的函数模型。(3) 求解函数模型得出结论，将函数问题的解翻译或解释成实际问题的解。注意：在将实际问题向数学问题的转化过程中，能画图
6、的要画图，可借助于图形的直观性， 研究两变量间的联系.抽象出数学模型时，注意实际问题对变量范围的限制。3. 例题：例1某公司一年需要某元件 8000个，每天需同样多的元件用于组装整机。该元件每年分n次进货，每次购买元件的数量均为x,购一次货需手续费 500元。已购进而未使用的元件需精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1要付库存费，可以认为平均库存重为x件，每个兀件的库存费是一年2兀，请核算一下，每年进货几次花费最小？解：无论分几次进货，公司进货的总数是8000个元件，元件费用是固定不变的，影响总费用变化的量只是库存费和购货手续费，若想减少库存费，就要增加进货次
7、数，而进货次数的增加又使手续费的总量增加了，这就需要将二者对总费用的影响用数学关系表示清楚，进而求最小的花费。设购进8000个元件的总费用为 F, 一年总库存费为 E,手续费为H ,其他费用为C(C为常 数)，则 E= 2 X 1?= 500 X 翌，？?= 80?0,(? 1,? ?)所以 F=E+H+C=2 X ；?+ 500 X 琴+ ?= 8000+ 500?+ ?= 500(%- V?2 + 4000 + ? 4000 + ?当且仅当 4舟 ?0 即n=4时，总费用最少，故以每年进货4次为宜。例2电声器材厂在生产扬声器过程中，有一道重要的工序：使用胶水粘合标准，经常出现 胶水过多，往
8、外溢；过少，产生脱胶，扬声器中的磁钢和夹板。长期以来，由于对胶水的 用量没有一个准确的影响了产品的质量。经过实验，有了一些恰当用胶水量的集体数据：序号12345678910磁钢面积/ cm211.019.426.246.456.667.2125.2189247.1443.4用胶量/ g0.1640.3960.4040.6640.8120.9721.6882.864.0767.332现在需要提出一个既科学又简便的方法来确定磁钢面积与用胶量的关系。解：我们取磁钢面积 x为横坐标，用胶量y为纵坐标，建立直角坐标系，根据上表数据在直角坐标系中描点，得出如下图像。y/g400 450 500 x/cm从
9、图中可知：这些点基本分布在一条直线上。所以，可以用函数y=ax+b表示用胶量与磁钢面积的关系。取点(56.6 ,0.812 ),( 189.0 ,2.86 )代入 y=ax+b:得方程组 .812 = 56.6a + b ,2.86 = 189.0?+ ?解得 a=0.01547 , b= -0.06350，这条直线是 y=0.01547 x -0.06350(1)某商品在近4. 巩固练习100天内，商品的单价f( t)(元)与时间t(天)的函数关系式如下:?4 + 22,0 ?失 40, ?矢?-?+ 52,40 2? 100, ?矢?销售量g(t)与时间t(天)的函数关系式是g(t)这10
10、0天内哪一天的销售额最高？t112_-(0 ?失100, ?矢？?注种商品在33解：依题意，该商品在近 100天内日销售额F(t)与时间t(天)的函数关系式为G 22)(F(t)f(t) ?g(t)4t(：钩(112、八就112t 40,t Z),40 t100,tZ3(1) 若 0V t40, t Z ,则F(t)(；22)(；43112T)1、22500,(t - 12)，当 t= 12 时，F(t)max =12325003若 40t100,63. F(t)在(40, 100上递减，.当 t= 41 时,F(t)max= 745.52500_、745.5 , 第12天的日销售额最局。3(
11、2) 为了保护学生的视力，课桌椅的高度都是按一定的关系配套设计的.研究表明，假设课桌的高度为y cm，椅子的高度为x cm，则y应是x的一次函数，下表列出了两套符合条件 的课桌椅的高度：第一套第一套椅子局度x ( cm)4037桌子局度y(cm)7570.2(1) 请你确定y与x的函数解析式(不必写出x的取值范围)；(2) 现有一把高42 cm的椅子和一张高 78.2 cm的课桌，它们是否配套？为什么？解：(1)根据题意，课桌高度y是椅子高度x的一次函数，故可设函数解析式为 y= kx+ b( k乒0)。将符合条件的两套课桌椅的高度代入上述函数解析式。/曰 40kb75 m k1.6得所以37
12、kb70.2 b11所以y与x的函数解析式是 y= 1.6 x+ 11(2)把x= 42代入(1)中所求的函数解析式中，有 y= 1.6 X 42+ 11 = 78.2所以给出的这套桌椅是配套的。四、课堂小结：本节重点学习了用函数模型解决实际问题，其过程为：(1) 认真审题：弄清题意，分清条件与结论，抓住关键词语和量，理顺数量关系；(2) 建立函数模型：在理解题意的基础上，通过列表、画图、引入变量等手段把实际问题 转化为数学问题，把文字语言转化为数学符号语言，建立符合题意的函数模型；(3) 求解函数模型得出结论，将函数问题的解翻译或解释成实际问题的解。五、作业布置：课后书面作业：第 130页习题4-2A组第2题。教学反思略。
