《教师资格证笔试-幼教保教知识与能力考前必背》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证笔试-幼教保教知识与能力考前必背（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -目录考前必背 1 ：儿童进展理论的主要流派2考前必背 2 ：关于婴幼儿心理进展的重要概念2考前必背 3 ：婴幼儿心理进展的一般特点（趋势）3考前必背 4 ：婴幼儿进展的影响因素3考前必背 5 ：婴幼儿心理进展的年龄特点与进展趋势3考前必背 6 ：幼儿认知进展4考前必背 7 ：幼儿心情情感的进展5考前必背 8 ：幼儿个性的进展5考前必背 9 ：幼儿训练的概念、目的及任务6考前必背 10：幼儿训练的产生与进展6考前必背 11：幼儿园训练的原就和特点7考前必背 12：幼儿园一日生活的主要环节8考前必背 13：幼
2、儿常见传染病的预防9考前必背 14：常见意外事故的缘由及处理10考前必背 15：幼儿园环境创设的原就12考前必背 16：活动区材料投放的原就12考前必背17：幼儿园环境创设的基本方法12考前必背 18：幼儿园与家庭的协作13考前必背 19：幼小连接13考前必背 20：嬉戏活动的指导14考前必背 21：幼儿园健康训练17考前必背 22：幼儿园语言训练17考前必背 23：幼儿园社会训练19考前必背 24：幼儿园科学训练19考前必背 25：幼儿园艺术训练20 第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - -
3、 - -考前必背 1：儿童进展理论的主要流派（一）成熟势力说代表人物：盖赛尔 美 ；主要观点：儿童自身的生理成熟影响着技能的学习和个性的形成（双生子爬梯试验）（二）行为主义学说1. 华生的观点提出“刺激一反应 ”理论，认为行为是可以猜测和掌握的，已知刺激能预知反应，已知反应就能推断出刺激；否认遗传的作用；2.斯金纳的观点区分出应答性行为（ 即由刺激引起的行为）和操作性行为 （即个体自发显现的行为）；他更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理进展中的作用；斯金纳提出了操作性条件作用 的基本规律：强化、消退和惩罚 ；（三）精神分析学说埃里克森的人格进展渐成说（人的进展是自我与社会环境相作用的结果）（
4、1）婴儿期（ 0-1 岁）：基本信任对不信任 ；（2）幼儿期（ 1-3 岁）：自主对羞愧；（3）学龄初期（3-6 岁）：主动对内疚 ；（4）学龄期（ 6-12 岁）：勤奋对自卑 ；（5）青春期（ 12 18 岁）；建立自我同一性；（6）成年早期（18 25 岁）：亲热对孤独的冲突；（7）成年期（ 25 65 岁）：生育对自我用心的冲突；（8）成熟期（ 65 岁以上）：自我调整与失望期的冲突；（四）认知进展学说代表人物：皮亚杰儿童认知进展的四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2 岁）：物体恒存；（2）前运算阶段（2-7 岁）（3）详细运算阶段（7-12 岁）（4）形式运算阶段（11、 12 岁以上
5、）考前必背 2：关于婴幼儿心理进展的重要概念（一）最近进展区维果斯基 指主表达有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距；（二）关键期指幼儿在某个时期最简洁学习某种学问技能或形成某种心理特点，但过了这个时期， 进展的障碍就难以补偿的时期；幼儿心理进展关键期主要表现在语言进展和感知觉方面；（三）敏锐期 蒙台梭利 指儿童学习某种学问和行为比较简洁，儿童心理某个方面进展最为快速的时期；（四）转折期或危机期 第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -考前必背 3：婴幼儿心理进展的一般特点（趋势
6、）（一）心理随年龄增长而逐步进展（二）熟悉活动以详细形象性为主，开头向抽象规律性进展（三）心理活动以无意性为主，开头向有意性进展（四）情感由易外露 开头向稳定和有意控制 进展（五）个性开头形成，向稳定倾向性 进展考前必背 4：婴幼儿进展的影响因素（一）客观因素：包括生物因素（遗传素养、生理成熟）和社会因素（环境与训练）（二） 主观因素： 指婴幼儿自身的心理和活动 ；新的需要与儿童原有的心理水平之问的冲突是促进儿童心理进展的打算性因素；考前必背 5：婴幼儿心理进展的年龄特点与进展趋势一、婴儿期年龄特点（ 0-1 岁）新生儿期（ 0-1 个月）婴儿早期（ 1-6 个月）婴儿晚期（6-12 个月）详
7、细特点（ 1）心理发生的基础本能动作（ 2）心理的发生条件反射的显现（ 3）开头熟悉世界（ 4）人际交往的开端（ 1）视觉、听觉快速进展（ 2）手眼和谐动作开头发生（45 个月）（ 3）主动招人（ 4）开头认生（ 56 个月）（ 1）身体动作快速进展（ 2）手的动作开头形成（ 3）言语开头萌芽（ 4）依恋关系进展（67 个月）二、幼儿早期年龄特点（ 1-3 岁）真正形成人类心理特点的时期；（ 1）学会直立行走；（ 2）使用工具；（ 3）言语和思维的真正发生（ 4）显现最初的独立性3-6 岁是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段；（ 1）最初步生活自理三、幼儿期年龄特点（ 3-6 岁
8、）幼儿初期（ 3-4 岁） 小班幼儿中期（ 4-5 岁） 中班（ 2）熟悉依靠行动（ 3）心情作用大（ 4）爱仿照（ 1）活泼好动（ 2）详细形象思维开头（ 3）开头接受任务 第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -幼儿晚期（ 5-6 岁） 大班（ 4）开头自己组织嬉戏（ 1）好问好学（ 2）抽象思维才能开头萌芽（ 3）开头把握认知方法（ 4）个性初具雏形考前必背 6：幼儿认知进展一、幼儿感知觉与留意的进展1、感觉（ 1）视觉即视觉敏度的进展和颜色视觉的进展（ 2）听觉新生儿最爱听母亲
9、的声音、爱听柔和的声音、爱听高音调的声音（ 3）肤觉幼儿期幼儿肤觉进展比较快速；运动觉的进展是以“头部 躯干 四肢”这一次序进行的，（ 4）运动觉最终进展手部的精细动作；由易到难的次序是：圆形正方形半圆形长方2、知觉（ 1）空间知觉外形知觉方位知觉深度与距离知觉形三角形八边形五边形梯形菱形；3 岁仅能辨别上下；4 岁开头辨别前后；5 岁开头能以自身为中心辨别左右；6 岁能较轻松地辨别上下、前后 14 个方位的水平，但以他人为中心辨别左右仍 会感到困难； “视觉悬崖 ”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置，6 个月婴儿已经有了深度知觉；（ 2）时间知觉小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念， 但往往与
10、他们详细的生活活动相联系； 中大班幼儿对昨天、 今日、 明天等生活中常常使用的时间概念已能辨论清晰；3、留意3-6 岁儿童留意的特点是无意留意占优势位置，有意留意逐步进展；（ 1）留意的广度比较窄（ 2）留意的稳固性比较差（ 3）留意安排才能比较弱（ 4）幼儿不善于随着活动任务的变化而敏捷地转移自己的留意二、幼儿记忆的进展1以无意识记 为主导，有意注意 逐步进展2以机械识记 为主导，意义识记 逐步进展3形象记忆 占优势，语词记忆 逐步进展4记忆的复原现象5回忆的进展三、幼儿想象的进展1无意想象占主导位置，有意想象逐步进展 第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - -名师归纳总结
11、 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2再造想象占主导位置，制造想象开头进展3想象的内容由贫乏、零碎逐步向丰富、完整进展4简洁把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象四、幼儿思维的进展从思维进展的方式来看，幼儿思维的主要特点是详细形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的；在幼儿期末，抽象规律思维开头萌芽；1直觉行动思维：幼儿前期（1-2 岁），典型方式是“尝试错误”，依靠详细动作绽开；2详细形象思维（表象思维）（ 3-6、7 岁），依靠表象绽开；3抽象规律思维（6、7 岁以后），仅仅开头萌芽，依靠语言进行；考前必背 7：幼儿心情情感的进展一、幼儿情感进展
12、的一般特点：1心情和情感的不稳固；2情感比较外露；3心情极易冲动；二、幼儿情感的培育：1.创设良好的育人环境，培育幼儿良好的情感2.充分利用各种活动培育幼儿的情感3.成人的心情自控4.正确疏导幼儿的不良心情5.成人应当教会孩子调剂自己的心情表现考前必背 8：幼儿个性的进展一、幼儿自我意识进展的阶段和特点自我感觉的进展（1 岁前）：是自我意识的最初形式，即自我感觉阶段；自我熟悉的进展（1 2 岁）自我意识的萌芽（2 3 岁）：把握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志；二、幼儿气质的进展依据心理活动的速度、强度及敏捷性的不同，一般将人的气质划分为四种：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质；胆汁质：精力旺盛、表里如一、坚强、易感情用事；多血质：反应快速、有朝气、活泼好动、动作灵敏、心情不稳固、粗枝大叶；粘液质：稳重有余而又敏捷性不足、踏实但有些死板、冷静冷静但缺乏愤怒； 第 5 页，共 21 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -抑郁质：敏捷、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢；三、幼儿性格的年龄特点（ 1）活泼好动（ 2）宠爱交往（ 3）奇怪好问（ 4）仿照性强（ 5）好冲动
