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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -新人教版中学七年级上册美术精品教案（全册）教学方案同学情形本学期我任教初一级的美术教学；所教班级同学美术学问与才能参差不齐；主要存在如下问题：1.对同学思维的激发，问题探讨重视不够；2.有整个吞枣现象；以本文为载体提高同学的阅读、懂得，多角度分析总结概括上欠缺较多；3.部分同学学习美术的爱好不浓，主动性不强，俗语说，爱好是最好的老师；调动其主动性、积极性是关键；教学的主要任务和要求 :联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高同学的美术素养，养成学习美术的 良好习惯；在教学的过程中，努力开拓同学的视野，留意培育
2、创新精神，提高文 化品位和审美乐趣， 培育社会主义道德品质， 有利于进展健康个性， 逐步形成健全人格；通过学习把握肯定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字 表达出来，学会对生活的观看和分析、表达；教学的重点和难点 :联系生活培育同学良好的美术学习习惯，并积存肯定的绘画才能和创作才能；熟识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯；提高质量的措施 :1.采纳敏捷多样的方法， 并结合具体实际运用， 采纳竞赛、多媒体等， 形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与同学体会，生活世 界和社会、 科学世界紧密联系； 将学习美术富有时代生活气息，提高同
3、学学习的积极性和学习成效； 第 9 页，共 49 页 - - - - - - - - -3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深化挖掘文本， 借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给同学理智的挑战，认知上的冲实，内心的震动和无言的感动，带给同学充实的精神生活；4.观赏课部分，主要采纳讲授的方式进行教学，留意帮忙同学把握肯定的观赏方法，引导同学自觉的去感知美术作品的艺术风格和品尝作者的思想感情；5技能技法课部分，本学期将着重培育同学的动手才能和创新才能；教学内容生动的小泥人雕塑自己的形象将来的我设计吉利物大家动手做条龙对印的乐趣生活中颜色搭配手绘线条图像的表达策划一次校内活动学习
4、服装搭配面具设计制作在美术世界中遨声讨暴行的檄文 格尔尼卡校内活动竞标策划宣扬品设计制作胡彪2021-9-5声讨暴行的檄文格尔尼卡一、教学目标一充分发挥同学的自主学习和探究的精神，人美课标版美术教案七年级上培育正确的审美乐趣和追求正义与公正的价值观；二让同学在积极参与争论、探究、体验的过程中，明白美术鉴赏的方法和程序，懂得作品的意蕴；二、教学重点和难点一明白作品中艺术语言与主题表达的关系；二懂得象征性和立体派的艺术手法；四、教学设计教学内容第一课时：以观赏为主；导入：屏幕上显现“格尔尼卡“的作品；学习新内容：1、 感受作品的整体氛围 获得初步的整体印象 ；2、 明白作者的艺术思想、 艺术品尝和
5、艺术风格； 立体主义这种制造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20 世纪的头十年所创立的； 虽然，立体主义出现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描画真实的形体；这些画布上的平面物体， 同时出现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠 释物体的新颖方式； 这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，转变了西方艺术的进程；毕加索说：“我是依我所想来画对象， 而不是依我所见来画的； ”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观制造； 象征是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法；通常是用一种具体的形象代表 抽象的意义；例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？格尔尼
6、卡中的马、牛都是具有象征意义的；3、 简洁描述：画面上表现了木然矗立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等；4、分析作品：全画只用黑白灰，更加突出了口恐惧的气氛；构图饱满，以担心、剧烈、破裂的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心； 这一切使格尔尼卡 成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一；5、诠释作品：作品表现了其次次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部 巴斯克重镇格尔尼卡的大事； 此画不是用写实的手法进行报道，而是实行象征的手法有力地揭露了入侵战争的罪责和法西斯暴行；如：公牛头象征残
7、暴和黑暗； 马的嘶鸣象征痛楚的人民； 像眼睛的灯象征光明、 期望； 手举油灯的女人象征光明、和公平等；作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观看物象，并把看到的物象分解成几何形体， 然后主观地重新组合， 构成画面，以追求物象外形的动感、变化；6、评判作品：画家采纳半抽象意象 的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来；这些超时空的形象组合包蕴了画家愤懑的抗议；这种打破空间界限的绘画形式， 使画面失去错觉性深度的成效， 以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵；因此，这幅画成了 20 世纪美术史上最为重要的作品之一；练习活动： 1、 学习评判：1我明白毕加索从多个角度来观看物
8、象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间；2我明白立体主义从不同角度观看物象的含义；3我明白立体主义绘画并非把描画对象画得如我们的眼睛所见般的真实；4我能仿效毕加索从不同角度观看及描画物象；5我对自己在学习活动中表现的评判；五、教学点评第 1 课 在美术世界中遨教学目标：学问点：什么打算了美术门类的不同； 才能点：培育同学用探究性学习方式学习；情感目标：不断更新审美观念；教学重点：分析美术作品的制作材料教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度熟识美术作品的门类； 解决方法：针对重点 ,难点运用直观的教学方式向同学呈现大量的不同种类的美术作品；教学方法：探究式、自主学习等板书设计：在美术世
9、界中漫游一美术的分类 . 绘画 .雕塑工艺 .建筑 .现代艺术二分类的缘由原材料的不同教学过程老师活动教学内容同学活动批注老师放映幻灯老师引导听取同学争论看法一：课前预备：把图片、资料预备好二：上课过程1问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？向同学呈现美术世界的丰富多彩， 为同学创设置身于美术作品中的氛围引发学习爱好；同学观看作品的细部：1不同画种的成效看出不同的材质具体分析教材中的范图材质的不同；将父亲和秋瑾对比，同是人物画，他们有何不同？（可从光线、颜色、立体感等方面对比）2自学：解决美术作品的分类缘由是什么.美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术；绘画按材质
10、分为：油画.油画颜料、油画布， 中国画.纸、墨、笔、砚，同学摸索回答；同学认真观看资料图片并争论，发言；同学结合手中的资料和老师发的资料自主学习；通过争论加深对作品分类的懂得；在自学的过程中，使其明白美术作品属于那一类别听取同学争论看法老师呈现一些绘画实物；老师呈现作品评判总评版画.石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等， 水彩、素描等；雕塑分为：浮雕和圆雕固体材料工艺：传统工艺 .铜、木、石、陶、布、丝、琉璃现代工艺 .塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等；建筑：古代 .石、木、瓦现代.水泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术：金属、废弃物、灯光等；老师给同学传看一些画种的材料实物，增强直观感受；三练
11、习曼陀铃和吉他素描玉兰黄鹂雕塑磨镰刀油画血衣国画山东长清灵岩寺罗汉像版画评判总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同； 但不论是何种质地的材料都能反映出艺术家的真实的思想感情；自学：同学结合手中的资料和老师发的资料自主学习同学感受实物观看并发言 观看并发言在实践的过程中，懂得艺术材料不是任凭挑选的；小结 夸奖积极发言的同学及表现突出的小组教学后记其次、三课手绘线条图像的表达手绘线条图像的表达方法课型 ： 造型表现课时 ： 二课时教学内容和目标1、显性内容和目标：通过本课的学习应使同学能够运用线条大胆、坚决、自信而有个性地去表达物象， 并能抓住物象的基本特点； 培育同学的观看力、
12、想象力和形象思维才能；2、隐性内容和目标：培育同学的审美才能，进展终身学习的才能，自主学习及独立摸索的才能，运用学问的才能；培育创新精神，进展个性，培育同学宠爱大自然，宠爱生活的美好情感；【重点】 对手绘线条图像表达的意义、功能的懂得；体会手绘线条图像表达的乐趣，培育、进展观看力、想象力、表现力；【难点】 能快速、大胆有个性地对物象特点的把握和表达；能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，制造性的表达；【教具预备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物；【教学设计】第一课时（其次课）一、创设情境，导入新课老师以电影李双双中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为 例
13、，引起同学爱好，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除同学思 想压力；或创设某一情境，提出问题，引导同学用手绘线条图像的方法解决，并 找一同学上台板画，师生评析后，老师说明“作用”，得出“第三语言”的结论，引入新课；二、教学活动设问思索：师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？生：回答；师：出示各种图片，生：分析各自内容和作用；师：总结手绘线条图像“可视性强” ，“快速便利”等特点；观赏、明确学问师：引导同学观看教材中和课件中的图例，初步熟识手绘线条图像的普遍存在；出示贺兰山岩画、“儿童画”作品，让同学观赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其相伴人类的成长而进展，且早于文字的产生，各行各
14、业、方方面面都能用到；生：读教材其次段，争论回答，师：板书小标题；功能：叙事、说明、沟通、抒情、记事等； 位置：人类的第三语言（除口语、文字外的）有用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束；应用范畴广：示意图、路线图、沟通图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等；老师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例， 让同学观看， 进一步熟识其重要性，加深学习爱好；热身练习让同学依据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣；评判呈现观看优秀同学作品，先由同学评判，再由老师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比；三、同学练习，作业依据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习； 老师可依据学习的程度提出不同的要求，并创设情境， 规定时间， 并让同学彩用嬉戏、竞赛等多种手段进行；四、作业评析挑选较典型的作业收交；从表达明确、大胆坚决、生动流畅、有制
