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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一课沁园春长沙一、教学目标1、明白词的一些体裁学问，明白作者及本首词创作的时代背景，进而明白毛泽东诗词的一半风格；2、抓住词中描画的画面和气氛，懂得、感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情；3、体会词中的意象，懂得和学习景中寓情，情中显志的艺术手法；4、学习本词精当、形象、极富表现力的语言；二、教学重难点1、“看”和“忆”二字在词中的作用；2、上阕和下阕中的两个问句有何作用？3、鉴赏这首词美丽的意象；三、教学支配第一课时1、介绍词的学问，介绍作者，对课文标题进行解读，对这首词的背景资料介绍；2、反复
2、朗读诗歌，品读其中的诗味，明白诗歌的大体内容，诗歌分为上下两阕，可以分别描画了漂亮壮丽的湘江深秋景色和通过对往事的回忆抒发革命豪情；3、明确这首诗歌的结构，由四幅图画组成，分别为独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图以及中流击水图；其次课时（讲课内容）各位评委老师，大家上午好！我叫XX，来自 XX，申报的是高中语文；今日我要讲的课文是毛泽东的沁园春长沙；同学们，上节课我们已经初步学习了沁园春长沙这首诗歌，对它的大体内容有了明白，我们知道这首诗歌呢一共描写了四幅图画，分别是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和中流击水图；今日，我们就来详细地看一看，诗人是如何描画这些图画的；第一我们来看第一幅图， “
3、独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头”，“立”字前面加了一个 “独”字，这样写有什么作用？甲同学，你来回答；嗯，他说，“独”字点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感叹做好铺垫，不错；那么，诗人“独立”在何时何地呢？这位同学，你来说；她说， “寒秋”二字说明诗人独游的时间，“湘江北去，橘子洲头”点明独游的地点和特定的环境，很好；通过同学们的回答，我们可以知道，这开头三句，写的深秋季节，诗人独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流，是“独立寒秋图”；接下来我们再看， “看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” ，这是一幅 “湘江秋景图” ，诗人从哪几个方面描画了
4、一幅颜色斑斓的秋色图？这位同学，你来说；好的，他说啊，诗人是从山上、江中、天空、水底四个方面来进行描画的，是的，“万山红遍，层林尽染”是写山色；万，表示多，这里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其邻近的很多山，“红遍”二字，既写杰出彩艳丽，又与“寒秋”二字呼应，“万”写山之多， “遍”就写出了什么？对的，红之广；“层林尽染”四个字，表 明经过多次霜打，全部的树林都变成了红色，这里就是刚刚我们同学说的山上的景色，是静景对不对？接下来， “漫江碧透，百舸争流”这两句，“碧透”二字写出了江水的澄碧、清亮 见底的特点；“百舸”说明船多， “争流”就把湘江上千帆竞发的壮丽场面写出来了，这里运用了什么手法？ 是
5、的， 动静结合的手法， “漫江碧透” 是静景，“百舸争流” 呢就是动景， 这里写的，是江上的景色；接下来再看， “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” ，这里哪两个字用得好？ “击”字和“翔”字，为什么？好的，这位同学，你来回答； 哦，她说，“击” 字精确地势容出鹰的强健飞腾的雄姿，“翔”字呢就精当地描画出游鱼在水中轻快自如，是的啊， “击”写出了鹰的强健和疾速，而“翔”字就写出了鱼像鸟一样回旋的神态，要留意的是，这里的“浅底”是不是说水很浅呢？对的，不是啊，这里的“浅底”，是由于水清，所以呢才显得浅了，我们要留意品尝诗人写作的深意，“鹰击长空，鱼翔浅底” 这两句写的分别就是天空和水中的景色了
6、；“万类霜天竞自由”这一句就是对上面的总结，万物都是一幅朝气蓬勃，富有生命力的样子；同学们找一找，在这幅图里， 诗人用了哪些意象？“万山” 、“层林”、“百舸”、“雄鹰”、“游鱼”等等，这些意象有什么作用呢？ 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -这位同学说啊，这些意象的画面都很壮阔，是的，有远望，又有近观，有仰视，也有俯视，作者把众多意象并列在一起，组成一组意象群，动静搭配，远近结合都特别自然，构成了一幅颜色绚丽的图画；在从其次幅 “湘江秋景图”到“峥嵘岁月图” 之间， 诗人奇妙地
7、加入了过渡， “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，这里的“怅”字，为什么我们说它富有表现力？刚刚这位同学说，“怅”本身是不如意的意思，这里用来表达由深思而引发的激扬大方的心绪，精确地表现了诗人当时的心绪；这位同学的懂得特别到位，“问苍茫大地，谁主沉浮”，这里诗人为什么要发问呢？这位同学说啊，这是激情的推动和理性摸索的必定结果，面对此情此景，诗人思绪万端； 仍有别的说法吗？她说，诗人是个哲学家，在作哲学的深思，这种发问表现出诗人情感的热闹和思想的深邃；这两位同学的见解都很独到，联系下阕， 我们更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志；第三幅图， 在哪里？大家找一找；嗯， 对了， 就是“恰同学少年， 风华正
8、茂， 书生意气，挥斥方遒；指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；”第四幅图，是“中流击水”图，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”；分析完这四幅图画之后，将对诗人借这些图画传达出来的思想感情进行争论，并进一步归纳诗歌的主题思想；诗歌的主题思想：上阕写景，描画了漂亮壮丽的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应当由谁来主宰的问题，下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情，艺术地回答了上阕提出的问题，即由革命青年来主宰这个世界；综上所述，这首诗通过对湘江秋景的描画和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感叹和以天下为己任，藐视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志；其次课雨巷一、 教学目标：1
9、、朗读品尝，咀嚼诗歌语言，深化意境，把握意象的象征意义；2 、激活同学感知、想象、体验、熟识等潜在才能；二、教学方法：1、朗读感悟法；2、问题法； 3、演绎法；三、 教学重难点：1、怎样懂得和观赏雨巷中的几个主要意象.2、争论诗中的“姑娘”到底代表什么？四、 师生互动活动设计：1 、老师引导、点拨，并示范诵读；2 、同学通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴；3 、老师引导同学自由争论、自主学习、进展思维；4 、扩展阅读，拓宽同学学问面；5 、进行写作练习，提高同学作文才能；五、教学设计第一课时1、有感情地朗读了这首诗歌，弄
10、清了这首诗歌的字词和节奏韵律等基本的东西，2、找出了如彷徨、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨等等充分表达诗人哀痛感情的词语，诗歌的感情基调是忧伤；3、通过举例（明月、红豆），学习什么叫做“意象”（意象就是融入诗人思想感情的“物体形象”）； 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次课时（讲课内容）各位评委老师，大家上午好！我叫XX，来自 XX，申报的是高中语文；今日我要讲的课文是戴望舒的雨巷 ；同学们，江南小巷，在霏霏春雨中，该有怎样的一番情致呢？今日，让我们连续来学习戴望舒的雨巷 ，品尝这种
11、饶有韵味的情致（板书）；通过上节课的学习，我们知道了什么叫“意象” ，今日这节课，我们就来详细分析雨巷中几个重要的意象；诗中最明显的意象是什么？雨巷，对的；它给人一种什么感觉？这位同学你来 说迷惘、惆怅的感觉，很好；我们可以看到，它由“雨”和“巷”两个意象构成的；细雨迷漫，天色阴森就易让人产生伤感，这是一条空巷，阴暗潮湿，而且残缺，人的伤感惆怅倍增；接下来看，“撑着油纸伞” ，这里有一个什么意象？油纸伞？对的；同学们看到油纸伞会有一种什么感觉？怀旧、漂亮，不错；油纸伞本身就给人怀旧、神奇的感受，而这时呢，是“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”，就更加增加了怀旧、模糊的情调；仍有哪些
12、意象？丁香、姑娘；仍有吗？其实在这整个过程中，仍穿插了一个 “我”的意象；我们先来看丁香和姑娘这两个意象；丁香花开在暮春季节，外形像结，花紫色或白色，花虽美，但简洁枯萎；自古诗人对着丁香往往生出伤春之情；如：李璟的浣溪沙中有这样的诗句：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁；丁香代表着一种愁绪，在诗中作者用丁香花来比如姑娘，是想说明什么呢？丁香花姣好但简洁凋落，那姑娘对的，姑娘美好但转瞬即逝；我们来争论一下啊，这位“丁香般的姑娘”只是代表作者宠爱的姑娘吗？仍有没有别的含义？有的同学说就是姑娘，有的说仍有别的意思；这位同学你来说， 仍代表什么？她说仍代表了作者所追求的一种人生抱负；很好， 这里要和当时
13、诗人所处的环境联系起来，雨巷创作于1927 年夏天，当时反动派对革命者进行血腥屠杀， 造成了全国的白色恐惧；使原先积极响应革命、憧憬革命的青年， 一下子从高峰堕入了低谷；后来戴望舒隐居上海松江，在孤寂中嚼味着这个时代的愁闷；所以这个 “像丁香一样结着愁怨的姑娘”，仍象征着诗人当时难以实现的一种人生抱负；最终看“我”这个意象，就是指一个有所追求的学问青年，孤身一人，悄悄彳亍（chichu 着，“我”既有对丁香姑娘的期盼，也有对眼前现状的迷茫，仍有对往昔之美的深深追忆；和当时的时代背景联系起来，这里的“我”就是代表着大革命失败后抱负破灭的一代年轻人；我们已经对诗中的重要意象进行了分析，现在请同学们
14、再次有感情地朗读这首诗歌，品尝诗人那种彷徨又幻灭的心情；接下来的任务是通过这些意象来归纳诗歌的象征手法（象征就是用详细事物表现某些 抽象意义），归纳诗歌的主题思想（通过对“我”在雨巷中查找“丁香一样的姑娘”的心绪的描写，表现了大革命失败后一代年轻人抱负破灭后的彷徨和幻灭；布置作业：将雨巷改写为一篇散文；第三课大堰河我的保姆一、教学目标1、明白本诗借助鲜明生动的人物形象抒发感情的特点和通过叙事来抒情的特点；2、把握诗中所表达出来的对大堰河的深沉的情感；3、学习并品尝本诗杰出而富有表现力的语言，体会诗中运用的多种修辞手法；二、教学重难点1、懂得这首诗歌的主题2、分析大堰河的形象3、学习这首诗的表现特点（1）叙事性的写实手法（2）奇妙地运用对比手法深化诗意 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（3）运用反复、排比等修辞手法倾泻感情（4）学习这首诗在意象运用上的特点及在形式上的自由表现三、教学设计第一课时1、有感情地朗读诗歌，明白诗歌的结构，体会诗歌的感情；2、对诗歌的感情线索有肯定懂得（怀念与痛悼爱恋与感谢怜悯与控诉讴歌与赞扬）其次课时（讲课内容）各位评委老师，大家上午好！我叫XX，来自 XX，申报的是高中语文；今日我要讲的课文是艾青的大堰河
