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1、教师学科教案20 - 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校年级五年级备课教师张丽教学课题6、我没有钓到那条鱼教学内容我没有钓到那条鱼教学目标1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬 意” “深谙”“暗忖”“功亏一簧”等词语的意思。2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描与对表达感情 的作教学重点感悟叔叔说的话所蕴含的道理,揣摩环境描写对表情达意的作用教学过程课前预习交流课预习所得。情境导入 出示1可题 （5分钟）1、导入新课，板书课题。同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼 钩
2、，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颔动的渔 竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今 天，我们一起走进一篇与钓鱼的课文，去体垢下钓鱼的乐趣 吧。板书课题，学生齐读课题。2、提出问题。问题一：朗读课文，你能了解“我”在钓鱼过程中 的情感变化，勾出相关的词句吗？ 1可题二：你能理解“在鱼儿尚 未被钓上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”这句话的意思吗？自学课文释疑问难（5分钟）请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相 应的段落，用“一”画出相关的语句、用标出相关的重点 词语，搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小 组讨论。互学讨论分组合作（8分钟）
3、学习小组合作学习：1、每个学习小组共同完成问题一、和二。2、分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错 和知道工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的1可题。 汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。1、小组汇报，品读感悟，（1）自由读第25段，说说这几段主要写了什么内容。 这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。 提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出 来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地 上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳 喳，欢叫不已。”A、引
4、导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。展示交流反馈总结（15分钟）B、这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展 现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫， 可谓形、声、色都作了描绘。闭上眼睛想，你仿佛看到了一幅怎 样的画面？把你看到的、想到的带入你的朗读？C、作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴 奋与愉悦。D、请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境 描写对烘托人物思想感情的作用。（2）在钓鱼的过程中，作者究竟经历了那些情感的变化呢？自由 读课文，用线画出来。A、引导学生抓住以下词语和句子了解钓
5、鱼的经过和人物情感的 变化。眼巴巴一一大为失望一一恳求叔叔一一满脸沮丧B、出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线眼巴巴地等 候鱼儿来咬食。（抱有极大希望钓鱼。）好一阵子什么动静也没 有，我不免大为失望。（希望变成了失望。）” 作者在钓鱼时仅仅是鱼竿在动吗？更是什么在动？ 把你的理解带进去读。 作者此时钓不上鱼的原因是什么？ 带着你的理解再读最后一句话。C、 出示“忽然，鱼漂消失得无影无踪了空空如也。当 鱼漂消失的时候，作者心里在暗忖，他还在暗忖什么？ 带着你的感受再读。 作者此时钓不上鱼的原因是什么？ 带着你的理解再读最后一句话。D、丁是“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求 助。
6、）E、“我掉转头，欣喜若狂地喊道：我钓到了一条！还没有 哩。叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。） 欣喜若狂是什么意思？带着这种心情再读。 作者看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳，心里 便会怎样想呢？把这种理解带进去读。 作者此时钓不上鱼的原因是什么？ 带着你的理解再读最后一句话。F、“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃 走和自己的盲目吹嘘而沮丧。） 沮丧是什么意思？带着这种心情再读。 体会作者此时的心情，作者在想什么？带进去读。 作者此时钓不上鱼的原因是什么？ 带着你的理解再读最后一句话。G、思考：作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的 一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在 事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自 夸，这不是明摆着吗？ ” 组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。 引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只 会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。 市看理解冉读取后一句。拓展延伸情感升华(7分钟)(1)学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我” 一 样的冒失与冲动。(2)让学生说一说，自己受到了什么启发。教学板书 设计
