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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -13平平搭积木教学目标：学问与技能： 熟悉 11 个生字；会写“业、本、平、书”4 个字；熟悉 1 个偏旁；过程与方法： 正确流利地朗读课文，懂得课文内容；情感态度与价值观 ：懂得课文内容，懂得从小就要关怀别人；教学重点： 认字和朗读课文；教学难点： 懂得课文包含的道理；教具预备： 投影、生字卡片课时支配 ：2 课时第一课时课时目标：1. 能熟悉 11 个生字，熟悉偏旁“双人旁” ；2. 正确流利地朗读课文，初知课文大意；3. 养成宠爱看图并会认真 看图的好习惯；教学过程：一、导入二、初读课文1、师：课题
2、读得很好听，信任课文你们会读得更好听；2、同学自由读课文，并标出小节序号，用自己宠爱符号标诞生字宝宝；3、师问：课文共几个自然段？4、挑选自己宠爱的段落读一读，留意正音；三、学习生字师：刚才小伴侣用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的伴侣，你们想跟它们交伴侣吗？1、（ 出示生字）指名读生字；2 、给生字宝宝打个招呼吧； 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -3、单独出示读；4、这些生字仍会在很多地方显现，我们仍要不断地跟他们打招呼，好好地去熟悉他们，跟他们交伴侣；四、 再读 课文1、现在小伴侣把字音都读准了；但我想啊， 你们确定很想把课文读得更好听一点；你们能做到吗？2 、指名分
3、节朗读课文；（留意正音） 五、学习第一自然段第一我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房；指名读句子；（提示读书要看字）你想怎么样地读？为什么？（兴奋、仰慕、佩服）六、写字指导师：小伴侣熟悉了很多字，假如能把字写好，就更能干了；1、（出示 ）四个生字：业、本、平、书2、好好看一看，它们在田字格中的位置；3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（ 出示）进行笔画演示（引导同学留意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最终点不能丢掉； ）4、那你们写一个让老师观赏观赏；拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直；5、同学练习写字；其次课时课时目标：1、 正确流利地朗读课文，懂得课文内容；2、 懂得从
4、小要敬重长辈、关怀别人的道理；3、 懂得词语，积存书面语言；4、 获得初步的表达才能和合作学习的才能；教学过程：一、检查复习二、学习其次五自然段（出示图）师：正值平平玩得兴奋时谁来了？（ 1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？（ 2）自己读一读这四段话 （课件出示四段话） ，看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？（ 3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多宠爱平平呀！（ 4）奶奶问得这么好，平平可肯定要好好回答，才对得起奶奶；你们能读好平平的话吗？师说奶奶的话同学练读平平的话；要说得清晰点， 奶奶才听得清呢； 分别给谁住？先把这几个词读好！
5、爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话；读了这几句话，你们觉得平平怎么样？有礼貌、敬重长辈、爱亲人；这样的平平你们想当吗？再一起来当一当吧！师生对话；（ 5）师生连续对话平平，平平，仍有一间呢？仍有一间啊，给没有房子的人住；这句话，谁能读得更好？中间的词先读好没有房子的人（开火车）读句子；读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，仍爱（指名答）（ 6）多让人宠爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书（师生对话）平平太好玩、太让人宠爱了，老师也想当；我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）仍想读吗？拿好书，一个人同时读两种角色；三、学习第六自然段平平仍要搭吗？出示句子齐读，指名读；你想他仍会让谁住？那真的仍要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点；谁再来读？师：谁能把平平和奶奶说话时的情形表演？指导同桌表演再邀请表演；四、齐读全文，谈话小结；学了这篇课文，你宠爱平平吗？为什么？你想对平平说些什么？五、说话练习，扩展延长；1、朗读；很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、填空很大很大的（）很红很红的（）很（ ）很（）的路很（ ）很（ ）的（）3、读下面的句子；很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍宝板书设计：教学反思：
