《小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -灯泡亮了教材分析： 本课选自青岛版学校科学教材下册第11 课，本课是本单元的第一课， 就是让同学从身边最熟识的生活场景入手，借助已有的生活体会，走进电的世界，探究有关电的隐秘；本课教材支配了 两个探究活动， 一是拆开手电筒明白其亮起来的缘由，二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图； 让同学在探究的过程中培育探究爱好，提高科学素养和运用所学学问解决实际问题的才能；二、学习目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简洁的电路进行试验并做试验纪 录；能应用已有学问体会对所观看的现象做假设性说明；能制作简易科学模型；2
2、、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的开心和科学探究的乐趣；情愿合作沟通；乐于用学到的学问改善生活；3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简洁的电路；知道开关的功能；三、教学重点： 能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简洁电路；四、教学难点： 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；五、教学预备：老师 电流试验盒、手电筒；制作教学用课件以帮助教学； 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学 预习有关学问、上网
3、搜集有关资料；六、教学设计（一）导入新课师：今日老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒，请同学们拆开看看；（同学打开盒子，两个手电筒）熟识吗？这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的便利；会使用它吗？每两人一个手电筒玩一玩，再交换玩一玩， 同学们发觉了什么现象？（让同学玩手电筒，填记录表“我的发觉 ”）我的发现我的发觉我观看到的手电筒主要组成部件我的思考一个手电筒（）灯泡亮的隐秘是：一个手电筒（）（二）探究手电筒的隐秘1、师：现在同学们发觉两种现象，一种是手电筒亮了，一种是手电筒不亮；同学们想不想知道看上去一个模样的手电筒为什么一个亮而另一个不亮？ 第 2 页，共 8 页 - - - -
4、 - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -要想知道手电筒发亮的隐秘，最好的方法是我们把手电筒拆开来，认真争论一下手电筒的构造；2、拆开之前，老师提四点建议：第一，要留意安全；其次，要留意按次序摆放拆下来的器件；第三，观看完之后，把亮的手电筒再按次序组装好；第四，认真观看，看那个小组发觉的隐秘最多，并把你的发觉写在 “发觉”记录单上；（让同学按肯定的次序摆放手电筒的各个元件， 一是为了培育同学认真做事的态度； 二是便于同学按次序观看； 三是待同学观看完毕之后便于组装；）3、同学活动，老师巡察；4、师：请小组内同学举荐一个代表依据
5、表格展现“我的发觉 ”；同学们观看真认真，拆、装手电筒都很认真；谁来说一说，通过刚才的拆、装手电筒，你们都想到了什么？5、下面我们把不亮的手电筒再组装上缺少部件，让它也亮起来；看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！6、师：这节课，我们就是要一起来争论灯泡亮了的隐秘；（板书课题：灯泡亮了） （出示课件 :探寻灯泡亮的隐秘）师：通过刚才的争论，我们知道了灯泡要亮必需具备如下构造：（ 1）（出示课件 :电池的正负极） 构造：电池、小灯泡、开关、筒 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -指图讲解
6、：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“ ”表示，另一端是负极，用 “ ”表示；同学们有没有发觉电池的正极和手电筒的 哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？（ 2）（出示课件 :电灯泡的构造）小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊， 下面有金属点，通电后会发光发热；（ 3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能掌握小灯泡亮灭；（ 4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线；（引出导线） 师：手电筒里有这么多东西， 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的； （出示课件 :手电筒内部构造连接后，按开关电流通、灯泡亮）（三）连一连，使小灯泡亮起来；师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一
7、下，让灯泡在我们手中亮起来；要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池 电的来源，导线 电行走的路径，灯泡 发光的装置， 开关 掌握灯泡亮灭的装置） （板书：电源、导线、灯泡、开关）1、师：同学们能试着介绍试验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座） 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学给大家介绍做试验用的材料；这是电池夹，安装电池用的，这是小灯座，安放灯泡的；这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它；2、同学动手操作；请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！（老师巡察，
8、 提示同学使用电池时留意正负极的正确安装，不能用导线直接把电池的正负极连起来；）3、汇报展现；真看出团结的力气大来了， 这么快的时间， 同学们就将灯泡连亮了；请同学们临时放下手中的试验材料， 我们先请连接好的小组给大家展现一下；哪个小组先汇报？就请你们组的两名同学展现连接过程，一名同学来做解说员；（展现台：展现连接的电路）同学分析；师：有没有小组的灯泡没有亮起来？（假如灯泡没有亮，是什么缘由呢？ 同学分析；刚才解说的同学语言特别严谨，演示的同学做的一丝不苟， 协作默契；下面让我们每个小组的同学都在组内也这样沟通一次；4、（出示课件：演示电路图）师：我们一起来看看灯泡亮的过程；这时候灯泡亮了吗？
9、我把开关合上，小灯泡会亮吗？ 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且仍 有肯定的方向， 总是从电池的正极动身顺着导线流淌，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就 会亮起来；灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路；5、我们能把展现的连接画下来吗？试一试吧；（同学画线路图）找一同学在黑板上画；6、展现连接图；师：同学们真了不得，连接图画得既简洁又有创意；其实在画电路图时， 为了便利快捷，我们可以用专用的简
10、洁符号表示；（出示课件 :画电路图用到的四种简易符号）；现在让我们快速行动起来，画出美丽完整的电路图；7、师：你认为一个完整的电路 （边说边板书） 由哪几部分组成？ 同学沟通；（课件出示完整电路图）师小结：电池供应电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器；所以，一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成；（四）拓展我们生活中到处离不开电，那它从哪里来的呢？同学沟通网上搜集的资料，读教材上的资料卡； 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -总结：对，随着人们生活水平
11、的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越亲密，所以，我们不仅要熟识电、使用电，更要节省用电；这节课通过同学们动手、动脑，我们掀开了灯泡发亮的隐秘，课后请同学们连续探究电的隐秘，下节课我们让更多的灯泡亮起来；板书设计：灯泡亮了电池开关导线灯泡（完整的电路图）教学反思1.实物的直观介绍，让同学对手电筒的每一部分连接都印象深刻，为下一环节连接电路打好基础； 特别手电筒内部构造， 这是 Flash 课件，推上开关，会有电流走向，灯泡亮了，形像直观的让同学感知 电流的存在；2.把抽象的电路直观化，由于是 Flash 动画，合上开关会有电流流出， 灯泡亮了， 边演示边讲解一个完整的电路， 使同学对抽象的电路有了形象的感知，激起了同学对争论电路的深厚爱好；3.让同学争论的目的是回忆以上时间的活动，综合以上的活动熟识，建立完整的电路概念；： 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -
