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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校品社高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判评估评判要素权重项目得分学 生学 习行 为50分 教 师教 学行 为50分 1.同学能精确清楚地熟悉到学习任务和学习目标,学习需求得以激活；102.全员参加 ,全程参加 ,有效参加学习过程,有充分的自主学习时间和空间.103.以自主 ,合作 ,争论性学习等学习方式参加活动,如情愿与人沟通与合作,有探究总是的爱好与要求,能够生成有价值的问题等,特殊重视活动10中的体验感悟,以熟悉和解决生活中的问题.4.学习积极性
2、高,思维活跃 ,如有剧烈的参加意识,主动沟通 ,敢于质疑 ,能够创新等 .105.同学基本实现教学目标,完成学习任务,即情感 ,态度得以培育,道德认识在原有基础上有不同程度的进展.能获得胜利与进步的积极体验,兴10趣深厚 ,有进一步学习的愿望.6. 制定的教学目标符合课程标准及年段要求,符合同学道德认知规律,心理特点及需求,表达多维整合 ,以促进同学良好品德的形成.107.精确解读教材,制造性使用教材.如能贴近同学现实生活,联系社会现实问题和进展资讯,有效地利用和开发课程资源;依据教学内容组织学生进行调查,资料收集等课前活动,明白同学道德养成实际和生活中的10真实问题等 .8.活动设计具有生活
3、性, 开放性及活动性,做到切口小 ,主线明 ,活动间有内在规律联系,逐层达成教学目标.109.敬重同学的个体差异,面对全体 ,因材施教 ;调动和利用同学已有体会,在体验中丰富和进展同学的生活聪明;善于捕获和利用动态生成性资5源,并能环绕目标准时调整,进行有效引导 .10.能合理有效地使用教具,学具及现代化的教学媒体帮助教学.511.评判即时中肯 ,勉励进展性和勉励性评判,师生沟通公平,促进生生交流,使教学评判成为同学道德熟悉新的增长点.512.具有良好的语言素养及组织课堂的才能;新生并呵护每一位同学;对课堂布满热忱,在教学中能获得教学的成就感和幸福感.5总分综合描述综合评定综合描述要求评课人结
4、合评判要素完成情形写出简要的、有针对性的评语，包括同学的反应和老师的生成等，以利于老师改进教学；综合评定： 85 分以上为优，84-75 为良， 74-60 为中， 60 分以下为差； 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校语文高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :指标指标指标权重得分1.参加学习活动的人数:同学全员参加学习活动,不游离于学习活动55学习2.参加学习活动的时间:同学全程参加学习活动,自主学习的时间要充分.状态3.参加学习
5、活动的态度:同学积极主动地参加学习活动,感受到学习的乐趣51.听说读写等语文实践活动充分,扎实 .学练结合 .6同学学习学习行为方法2.能有效参加接受性学习活动,能有效运用”自主 ,合作 , 探究 ”的学习方式.63.能将学习活动与生活体会相结合,有广泛搜集信息的意识,有肯定搜60分老师教学行为40分集,处理信息的才能.61.达到既定的课时学习目标,同学在教材内容的懂得,表达方法的学习或学习策略的运用等方面有新收成.能顺当完成书面练习.负担合理 .99学习2.同学语文综合素养得到提高:积存了语言 ,提高了听说读写的才能,把握了某种学习方法,获得了审美享受,受到了思想启发等.成效3.同学带着问题
6、参加课堂学习活动,带着连续学习探究的愿望走出课堂,学习的积极性得到进一步激发,制造精神和实践才能得到培育,对学9习有胜利感 .1.面对全体同学,公平地对待每一个同学,关注同学的个体差异,关注学生的学习需要,促进同学全面连续进展.4教学2.认真钻研教材,设计教学 .从三个维度恰当确立教学目标.解读教材 ,确态度定目标 ,设计教学 ,教学实施都表达”工具性与人文性的统一的语文学科4特点 .3.教学态度亲切,严谨 ,教学活动中的师生关系和谐融洽,教学有激情 ,热爱同学 ,重视并善于激发同学的学习爱好.4教 学1.遵循同学的认知规律和语文学习的规律, 环绕目标 ,突出重点 ,表达年过程段特点 .62.
7、老师具有对同学进行听说读写示范的素养,善于营造积极的教学氛 围,能采纳启示式教学,留意教给同学学习方法,对同学的反馈,评判 ,引导,点拨 ,简明恰当 .合理调控教学,既能敬重同学的特殊体验,又能对学6生进行正确引导.3.教学过程清楚,启, 承,转,换自然合理,张弛有度 ,能恰当地运用现代化的教学设计 ,教学手段的运用讲求实效.6教 学1.在正确 ,全面 ,深刻解读教材的基础上,制造性运用教材,设计教学 ,实施特色教学 .42.同学对教学有积极的评判,老师有成就感 .33.形成具有明显个性特点的教学风格.教学有新意,并具有学习借鉴价值.3综合描述总分等级“教学教学行为 ”打算了 ”同学学习行为”
8、.而同学的学习成效就是课堂教学评判的核心,我们可依据 ”同学学习成效”进行因果设问 ,同学学习成效为什么好或为什么不好,由果索因逆推评判其”教学的教学行为”.综合评定： 85 分以上为优， 84-75 为良， 74-60 为中， 60 分以下为差； 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校英语高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判得权重评判项目赋分指标分5教态1.外表端庄大方,教态亲切自然,精神饱满 .2.能够恰当地运用体态语言帮助教
9、学.老师教学语言基本201.语音语调标准,感染力强 .2.英语口语标准,清楚流畅 .53.课堂用语简练,运用恰当 .5功板书1.书写规范 ,格式正确 ,文字与简笔画结合,整体感觉美观大方.2.突出教学重点内容,有创意 .教学1.善于快速与同学建立和谐关系,有感染力 .机灵2.课堂调控才能强,能够依据课堂实际情形随机应变.5教学1.明确详细 ,”三维 ”目标和谐统一,切合同学实际 .目标教学设计教学过程教学与教学30方法行为教学评判教学成效教学2.留意综合语言运用才能和创新意识的培育,激发同学的爱好和5求知欲 .1.教学设计符合同学生理和心理特点,符合课程标准要求.2.敬重同学的个体差异,依据同
10、学的实际状况制造性地使用教材.53.留意语言运用,表达任务型语言教学思想,渗透英语语言国家的文化 .1.课堂氛围民主,活跃 ,师生 ,生生关系宽松和谐.2.时间安排科学有效,突出同学的主体位置.3.教学方法得当, 课堂层次分明,活动形式多样有效,留意学习兴趣的培育 .能恰当运用常规教具和多媒体进行教学.84.老师启示有效,问题设计规律性强,难易得当 .5.留意英语听说,阅读 ,单词拼读等学法指导和习惯养成.6.作业适度 ,适量 ,有层次 ,有创意 .1.评判形式多样化,内容个性化 ,主体多元化 .2.在教学中精确,多校 ,有效地运用评判语言,语言有艺术性 .53.评判与教学内容,教学目标有机结
11、合.1.老师 ,同学 ,文本之间进行形式多样,频率适当 , 有思想的对话与沟通 ,同学的思维活跃,口头表达积极 .2.完成教学任务,无学问性错误,教学容量适当.53.各环节的时间分协作理,精讲多练 ,同学综合运用语言的才能得到提高 .教学中老师有鲜明的个性,特殊的创举或教学的某一方面有独到特色同学参加学习状态行为学习50状态学习成效综 合描述之处 .21.大多数同学参加到教学活动中.2.各个层次的同学参加到教学活动中.151.同学认真听讲,积极摸索 ,大胆发言 .2.同学能发表自己的见解,敢于质疑 ,勇于创新 .203.同学能应用所学学问解决真实情形中的问题.1.同学学习爱好浓,对学习内容把握
12、好,才能得到提高.2.同学思维活跃, 敢于开口 ,乐于参加教学活动,体验到学习和成功的愉悦 .153.各层次同学均学有所得,均衡提高 .总分 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校音乐高效课堂教学评判标准授课老师 :班级:课题:授课时间 :年月日星期午第节评课老师 :评判得指标权重评判项目赋分分参加状态15 分态度 :积极主动参加音乐实践活动广度 :参加音乐实践的面广,时间适度 .深度 :独立或与他人协作完成音乐作品的再创作.同学50学习分行为教学教学50分行为思维状态15 分达成状态20 分教学目标7 分资源处理5 分学习指 导 8 分课堂调控10 分能倾听音乐 ,并获得体验 .对音乐有独立的见解.对问题情形关注.积极参加评判学习音乐的爱好增强.把握了新的音乐表现技能和音乐学问.音乐表现力得到提高,表现欲望得到满意.创新思维得到进展.教学目标的制定符合课程标准.突出音乐学科特点.详细明确 ,切实可行精确地分析 ,懂得 ,把握教材 ,制造性地使用教材教学设计关注主表达状与需求.课型挑选合理 .问题情形创设好.关注同学音乐评判才能的培育.课堂教学节奏张弛合理,敏捷度高 .课堂气氛宽松 .课堂气氛融洽 .基本功20 分综 合教态 :
