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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -区域重点课题研讨活动专题讲座学校课堂教学中自主学习的策略探究丹徒区三山中心学校范银春课堂教学是面对同学的活动， 一堂课无论有多么出色， 假如同学所得特别有限，那么这样的课很难让人恭维；课堂教学的时间是有限的，而且是固定的，教师的活动增多了， 同学的活动势必会削减， 自主学习的才能就会渐渐退化；老师习惯于讲解，同学只能习惯于听讲，说的才能就会日益退化；老师习惯于提问，同学只能习惯于回答，问的意识就会渐渐丢失；而要培育同学自主学习的才能， 成为课堂教学的主人， 甚至成为刺眼的 “球星”，必需重视同学在课堂上的
2、活动；元好问写过这样的诗句： “鸳鸯绣取从君看， 不把金针度与人；”假如在课堂上老师只留意自己的津津乐道， 而不让同学有训练尝试的机会，主动的同学也会变成被动；那么，着眼于操作层面， 我们在教学过程中， 怎样才能让同学以积极主动的状态参加语文学习活动呢？一、营造氛围，唤醒自主学习意识学习氛围， 对同学的学习来说， 是很重要的； 同学的心理是在外界环境影响下建立起来的； 老师要留意在课堂上建立民主、公平的师生关系， 重视师生之间的情感沟通；老师的语言、动作和神态要让同学感到可亲、可信，要能不断激发 同学的求知欲，能勉励同学不断克服学习中的困难，让同学产生兴奋和开心感， 这才能为同学大胆地尝试，自
3、主学习供应可能；老师对同学的学习要多勉励： 对同学回答的问题不要简洁地否定或确定，要勉励同学多问几个“为什么” ，并让同学说说是从何想起、怎么想的，勉励同学不懂就问， 并通过同学自己来解答疑问；这样同学学习的爱好就浓了，也可多让同学同伴相互帮忙，多让同学感受胜利的欢乐；在培育同学自主学习的才能的过程中， 老师要意识到： 老师是外因， 要通过同学这个内因才能起作用； 老师要想方设法让同学自己主动地学， 才能收到良好的成效；同学刚入学， 老师就可以让同学明白： 同学是自己的事； 应当怎样听课、复习和作业，怎样摸索、发言和争论，逐步培育同学学习的独立性、自主性；随着年龄的不断增大， 老师可以以各种不
4、同的方式让同学不断明白：自己仍要做什么，仍有什么也是自己的事；这样同学就能不断增强自己的独立性； 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -另外，在课堂教学中，老师的主要任务是引导、指导、点拨、勉励，促使学 生主动求知； 要留意不同类型同学的个性，进展同学个性品质， 适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为同学制造独立摸索的机会，多让他们发表各自 的看法，多给同学“跳摘果实”的尝试，多照料同学的特长，让同学真正意识到“自己是学习的主体” ；二、供应材料，创设自主学习条件课堂教学中，细心
5、设计一个恰到好处的教学活动， 要显现这样一个抱负状态， 能让每一个同学主动参加、观看、摸索，猎取自己的体验，在合作沟通中不断优 化自己的结论； 要做到这点， 对于学校生来说， 特定的情境和充分的材料都是不行少的；美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的爱好；”教学中，要依据同学的年龄特点和认知特点，设计探干脆开放性问题，给 同学供应自主探究的机会， 老师不能代替同学摸索， 不能简洁地以成人眼光对同学的解答作出判定，要让同学在观看、试验、推测、归纳、分析和整理的过程中 懂得问题是怎么提出的， 概念是如何形成的， 结论是如何归纳得到的， 供应同学主动参加、表达自己想法的机会；案
6、例一：容积单位的教学学具：我给每个小组事先预备了带500ml 刻度的烧杯、 能装 1 立方分米水的玻璃槽、 1 升的啤酒杯、一个盛清水的脸盆；要求：人人动手通过试验探究升、毫升、立方分米、立方厘米之间的关系；（试验开头后，每个人积极想方法，紧急地“动”起来；反馈、沟通时争着汇报他们的发觉；）生：我们将 1 升满的水倒入 1 立方分米的玻璃槽中，得到1 升=1 立方分米的结论；生：我们组把 500 毫升的水倒入 1 立方分米的玻璃槽中，倒两次正好装满， 得到了 1000 毫升=1 立方分米的结论；生：我们把 1 升水倒回到 500 毫升烧杯中， 也是倒了两次， 说明 1 立方分米=1000 毫升
7、；生：我用 1 升的水往 500 毫升的烧杯中倒，发觉1 升=1000 毫升的关系； 生：我知道， 1 升=1000 毫升， 1 升=1 立方分米，以前学过1 立方分米 =1000立方厘米，所以1 毫升=1 立方厘米； 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学布满了骄傲与欢乐， 他们享受了胜利的欢乐； 在这一过程中， 真正表达了同学是学习的主人；他们自己提出方案、实践探究、操作验证、合作沟通始终处于积极的参加状态中；眼、耳、手、脑、口多种感官并用，持之以恒，同学必定会获得观看、比较、
8、归纳、类推等学习才能；这就是有效的参加、主动的参加；实践告知我们，每位同学都有学习数学的潜力，老师的任务就是创设情形， 供应学习材料，引导同学在操作、观看、争论、摸索中感受、懂得学问，把课本 现成结论变为同学探究的对象，使静态学问动态化， 教学材料实践化， 培育同学自主探究精神，让同学主动参加“问题解决”；三、构建“自主体验合作互动”的课堂教学模式；（一）、定向激趣，同学起疑，明确自主学习要求； “学起于思，思起于疑” ，疑就是设计疑问，提出问题；在新课导入时，教师环节中要结合新旧学问和同学的学问才能现状，引导同学发觉问题， 造成“心求通而未得”“口欲言而未能”的教学境域；老师在这一环节中的作
9、用就是要创设情境，让同学带着爱好走进课文，开展目的明确的自主学习；1. 确定目标；学习一篇课文，从什么地方切入，应由老师和同学共同制定， 让同学明确这节课“我想学到什么” “我想知道什么”“我想发觉什么”的学习需要，让同学在“我要学习”意识的剧烈促使下自觉主动地进入到学习情境中去；2. 创设情境；同学学习的动力是内在的冲突冲突；假如不能有效激活同学内在需求，也就不行能引发真正意义上的学习活动；为此，我们要化大力气，从学 生已有的学问体会动身， 善于提出一些既让同学感到熟识，又需要动脑筋才能解决的问题，将同学置于一种“心求通而未得”的境地，创设情境让同学充分感受 各种冲突，积极思维，激起同学寻根
10、问底的心里趋向，产生自主探究、摸索、讨 论、解决问题的求知欲望；如教学“能被2、3、5 整除的数的特点”时，让同学任意报数考老师，结果同学无论举出什么数，我都知道它能否被2、3、5 整除，而我出题， 同学却一下子答不上来； 老师为什么如此神速， 定有奥妙？同学带着渴求的心态探求其中的规律，也就会把学习看作发自内心的需求而不是一种负担；创设情境的种类许多，比如有问题情境、合作情境、操作情境、开放实践情境等，而创设情境的方式也是多样的，如：故事情境、生活情境、竞赛情境、嬉戏情境、操作情境等； 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - -
11、- - - - - - - - - - -（二）、问题引导，体验感悟，启示同学积极摸索现代教学要求老师要与同学公平合作，老师在教学活动中要引导同学参加学习活动， 要制造肯定的问题情境和条件，通过一连串问题的引导， 供应肯定的帮助材料，调动同学的眼、耳、口、脑多种器官的感受和体验，探求学问的形成过 程，培育同学自主学习的才能；例如教学六年级课文安塞腰鼓一课时，为引 导同学深刻体会语言文字的感染力，体验安塞腰鼓所要表现的磅礴气概，布置同学先环绕“安塞腰鼓有哪些特点？你从哪些语句中感受到这一特点了？”这一问题进行自主学习， 然后在四人小组内的进行沟通，进一步品尝文字， 接着进行全班互动沟通， 同学自
12、由发表自己的观点， 最终用感情朗读的形式来展现自主阅读的成果；同学在这一形式的学习中进一步领会安塞腰鼓这一古老文化的艺术魅力，也更加深切地体会到作者蕴涵在语言文字中的对黄土高原深厚的情感；（三）、练习巩固，互动反馈，形成学科技能这一环节要求同学在懂得了新学问的基础上，能够独立自主的完成作业， 加深懂得，巩固学问，形成学科学习才能；在同学练习的过程中，师生加强互动交 流，老师准时反馈同学对学问的把握情形，准时进行补救， 并有意识的引导同学对这些学问进行归纳和小结， 使同学由感性学问上升到理性学问，将学问才能系统化，为下一步学习打下基础；如在六年级课文安塞腰鼓一文的学习中支配 了这样一个教学片段：
13、读一读，仿写句子：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流速； 乱蛙一样，是；火花一样，是；一样，是； 一样，是；老师组织全班沟通、互动、反馈，从各自的角度来进行品析、观赏，实现生 生互动、师生互动， 在互动中同学的语文才能训练找到了落脚点；这样的练习设计不仅培育了同学的语言概括、表达才能， 同时也培育了思维才能， 蓬勃了同学的想象力；（四）、拓展迁移，创新进展，提升同学综合素养学习学问的目的就是为了实践，学问特别的敏捷， 生活中随处可见， 教会了同学就是要他们学会使用； 老师要有意识地设计开放性，多元化的课堂， 让同学环绕已学的学问，借助联想、想象，进行多项思维整合，老师要细心设计有梯度
14、 的、典型的，具有开放性和发散性的练习，最大限度地调动同学动眼、动耳、动 口、动手、动脑，让他们用所学学问解决实际问题； 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -四、留意学法的指导，教会同学自主学习的方法；良好的学习方法， 是学好学问的前提和保证， 并能达到“事半功倍” 的成效；老师在教学中要以身示范，明确要求，使同学在潜移默化中获得学习方法； 1、培育同学课前预习的自主才能；培育同学课前预习的自主才能，这是培育同学从小自主学习的主要途径；学校生年龄小，仍不知如何的去预习， 这就需要老师
15、要有步骤的分阶段的进行辅导；以英语学科为例： 对于刚刚起步英语的学校生， 老师可以就下一节课所学的新学问在上一节课终止时留出五分钟时间来一起预习，然后布置在家和父母反复听录音磁带的任务， 以此来培育其预习的意识；对于学校生高年级的同学来说，教学通过布置预习作业来促进同学进行预习；布置的预习内容要细， 就语音， 词汇及有关课文内容都有相关的具体要求；在预习过程中，老师要勉励同学发觉问题，并自己解决问题 （如自己查字典解决词汇方面的问题） 答应同学犯错， 老师要对同学的自我才能敢于确定， 让同学获的胜利的体验， 从而提高学习英语的积极性； 老师要在下节课检查预习作业， 这样即敦促了同学， 又可使老师发觉问题， 从而有针对性的进行有效教学；2、引导同学进行自主质疑；依据新课标的要求，我们认为自主、合作、探究的先决条件就是
