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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -设计老师教学版本PEPBook 2执教老师课题名称教学年级三年级Unit 5where is my ruler.st备注栏课型讲授课The 1LessonA.Let s talkLets play授课时间40 分钟三年级同学特点是爱玩，留意力比较不集中；因此，在教学 学过程中尽量的图文结合，直观化、颜色化，有助于转移同学生 学习的留意力，仍可以用表演和嬉戏的形式来进行沟通，学习分 语言，运用语言；激发同学对学习英语的爱好，达到事半功倍析 的作用；材1、本课时的内容选自PEP 教材 Unit5 第 1 课时
2、，本单元教主要环绕 where is my ruler.这个话题进行学习的；分2、本部分主要通过情形会话， 让同学学会提问和回答物品析所在位置，并能在实际情境中运用；、教学目标（1）学问与技能目标： 1. 能听、说、读对话，把握句型where 教is . Its in /on/under the .并能在实际生活中运用；语音、语 学调精确流利，表情自然；目（2）情感目标：通过学习本课,对同学进行德育训练，学会整标理好自己的物品；1、在本课的设计中， 借助多媒体课件， 让同学熟识的句型复习巩固已学过的招呼语；2、在教学活动中，让同学动口，动脑，把握使用的英语学问教和真实的语言学问；学3、利用新旧
3、学问的亲密联系， 引导同学懂得并流利地朗读本策课内容，最终组织一个实际情形沟通；略 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -Step 1.Warm-upRevisionStep 1: Warming - up activity唱英语歌曲： Hello.（设计思路：通过课前让同学唱英语歌曲创设良好的英语学习氛围；）Step 2：GreetingsT: Good morning, boys and girls. S: Good morning，Miss Zhang.T: Nice to me
4、et you.S: Nice to meet you too，Miss Zhang. T: How are you.S: Fine, thank you,and you.（设计思路： 通过日常口语交际对话复习旧学问,勉励同学大胆说英语 ,融洽师生关系；）教Step 3：Presentation1、嬉戏引入；玩击鼓传花的嬉戏，当音乐停止时，老师拿出car、ball、boat、plane、doll 等玩具，提问同学： Whats this.或 Do you like this car.同学作相应的回答；（设计思路：以嬉戏的形式让同学复习旧学问，既易于集中学学生的留意力，又能激发同学学习新学问的爱好
5、；）2、嬉戏终止，老师快速地藏起一把尺子，故作查找状，并引出新句型 Where is my ruler.同学从老师的动作，神态中明白课题内容；过T: I have a ruler, but I canrtefinisdmity,wruhlee.引出课题Where ismyruler.出示其它文具，引导同学使用Where is my penbookcar. Step 4：Drills1、老师指着板书领读新句型；程2、老师利用多媒体教学desk、chair、toy box, 并重点学习介词on、in、under 以及短语 on /in / under /the desk , on /in / un
6、der /the chair.3、老师把 plane, ball, car 分别放在椅子下面及桌子上面，并提问： Where is the plane/ball/car. It操练：s in /on/under the . T: Lets chant. OK. （出示课件， 有节奏地说）：in, in, in, in the toy box./under, under, under, under the chair./on, on, on, on the desk.全班同学拍手说chant.（老师说chant 前半部分，同学分组说chant 的后半部分；） T（出示课件，问全班同学） ：Whe
7、re is the plane/ball/car. C: It s in the toy box/under the chair/on the desk. Pair work（同学两人一组示范表演； ） 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（设计思路：老师通过让同学单个读重点短语，可以帮忙同学精确发音；通过各种形式的问答操练，可以帮忙同学大胆开口说英语，并达到让大多数同学会说的目的；同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫； ）4、T（拿着小汽车）： This is your
8、car. Hide it.（把东西藏起来，为了加强对活动的掌握，要求同学只能藏在与自己的物品相关的地 方，在老师与一位同学表演时，其它同学只能看，不能发出声音， 实行小组评判调控课堂； ）S1：Where is my car. T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子；）In the desk. On the chair. under the chair（. 假如老师三次都没有猜对，便向同学询问 Where is your car. 假如同学回答精确， 老师发给他小贴画作为教嘉奖，然后老师出示句型In the toy box.）点拨：T（手指两个句子，引导同学比较有什么不同）：这两个句子各是
9、什么意思？S1: “ In the toy box.”的意思是“玩具箱里；”“ In the toy box.”的学意思是“在玩具箱里吗？”Step5： Guessing game 1、老师把物品藏起来， 蒙上同学的眼睛， 让同学做猜一猜的嬉戏；T: Where is my car.过S: In the desk.T: No.S: On the chair.T: Yes. You are clever.程2、可实行同学之间猜，同学给老师猜等多种形式；（设计思路：嬉戏是最受同学宠爱的活动之一，猜一猜的嬉戏形式更能激发同学的爱好；这样既能活跃课堂气氛，有能激发同学说英语的热忱；）情感训练：通过学习 ,引导同学做勤快的好孩子，用完的东西要放回原位，学会整理好自己的物品；Step6： Listening test同学拿出活动手册，做听力部分；Step： Homework1、 跟录音读课文；2、 课后与同学用本课句型对话； 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -教 学反思 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
