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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -杜寨学校集体备课记录表学科语文年级一年级备课组长宋国丽记录、材料整理刘玉梅时间2021 年 4 月 17 日参加人员莫保军、田世斐、张小燕、刘玉梅、吴映民备本课教学立足于“同学自主读书”才能的培育，表达提倡“自课主合作探究”的学习方式；让同学阅读这篇文章，目的在于训练中同学爱惜自然界的建筑物，懂得怎么与自然和谐相处，从而培育学 心生的环保意识 ；同时，通过同学独立阅读，进一步练习体会文章的问思想感情，领会作者的表达方法，检测自己的阅读才能；题初稿争论（各老师的观点）莫保军：本篇课文情节略微有点复杂，必需先
2、让同学读通，读顺，在此过程中勉励同学自主识字，自读，试读，识字相结合；过张小燕：让同学收集资料到上课时采纳分组学习的方法进行学程 习，会调动同学的积极性；在孩子们自学的基础上 1、小组争论，汇描 报沟通，师生评判；同学明白缘由后，老师仍可以让同学争论： 1、述 动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、假如你和动物们在一起，你会怎么做？这两个问题的延长就是为更好地增强同学的环保意识，指导他们在生活中的正确行为；朗读要求同学读正确、流利，且有肯定的感情，能读出兴奋、疑问的语气；1 第 1 页，共 6 页 - - - -
3、 - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -田世斐：放手让同学争论、争议，课堂应当会活跃很多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如；吴映民：情境的设计，感情的熏染就很重要，情境能唤起同学的爱好，引发同学的联想；并以此分步支配教学环节；第一，引导同学把握文章的主要内容；在同学充分读书，仔细摸索的基础上， 小组间沟通“小刺猬为什么甜甜的笑了”的，然后在班内沟通、评议；刘玉梅：课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习其次部分在弄过程明白：小刺猬留下了怎样的纪念？为什么
4、说这是最宝贵的纪念？描述定稿争论田世斐和吴映民认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应当用两三个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为争论自学的核心焦点；莫保军和张小燕认为：教学时，尽量加强同学与文本的接触；在争论时，时间要依据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处；刘玉梅：板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想；其它老师表示赞同；2 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -讨从几方面进行设计： 1、激情导入揭题，激发学习爱好；、依据阅论读提示的几
5、个问题，快速进入教学重点；3、运用“互助互动”模式，结创设情境，开拓思路； 4、拓展延长，升华主题；果所谓“一人计短，二人计长” ，集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行争论与争论，发挥集体的聪慧，在思维的碰撞中产生 火花，帮忙老师加深对教材的懂得，拓展教学思路；集体备课，老 师们将难点、易混学问点摆出来，将有争议的内容拿出来，利用集 体备课绽开集体争论，在心灵的碰撞间，各抒己见，明确教学思路，排除教学方法等方面的盲区，通过达成共识，以提高课堂效率，客 观设计教学程序，让同学真真正正学语文；备课是呈现老师教学艺术的序幕；集体备课是在充分酝酿、日反趋完善的集体聪慧的基础上，能动地发挥老师个人潜
6、能，在“二次”思备课中显现老师个人的教学魅力；但我们明白到，集体的聪慧，并不是个人聪慧简洁的累加，而是通过新老老师的沟通，相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，也防止热喧闹闹而不扎实的课堂教学；我们明白，集体备课不能替代老师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式；因此，教学设计仍需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再制造，我们仍依据自己的特点敏捷挑选，表达个性特色；答应每位老师依据所教同学的实际，制造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性；这样才能更好地表达老师的教学个性，更好地适应同学的学情；在课堂上，每一位老师所承载的聪慧就不再是单薄或
7、片面的， 而是充实和相对全面的；在利用集体聪慧的基础上，让集体的聪慧焕发光荣；3 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -纪念（初议稿）一年级试教：刘玉梅教学目标：熟读课文，知道什么是最宝贵的纪念，树立爱惜公物、爱惜建筑的良好习惯；教学重、难点：懂得为什么“这才是最宝贵的纪念”？导学方法：争论、探究教具预备：挂图多媒体教学过程：一导入新课；小动物们自己盖了一件小亭子， 大家都想在上面留下纪念， 它们都留下什么纪念呢？ 我们一起来看一看；二初读课文，学习生字；1、听录音，听清生字的读音；2
8、、自读课文，圈诞生字、生词；3 自同学字：互教互学；4、指名读生字词；5、对图读课文；出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字；6、标出自然段落；三、再课文，懂得课文内容；1、指名读第一、二自然段；争论（ 1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？刺猬为什么不动？2、汇报、总结；3、学习三、四自然段；4、指名读课文；争论：小刺猬究竟留下什么样的纪念？为什么这是最宝贵的纪念？5、争论汇报；6、师总结：最宝贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草， 爱惜它，美化它；7同学自由读课文，喜爱读哪段，就读哪短；四课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？板书设计 ：纪念小熊小猴
9、子刻名字小刺猬种花4 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -纪念（审定稿）课题纪 念课时第一课时上课老师刘玉梅年级一年级教学学问目标目1、运用综合的识字方法，熟悉16 个生字；2、阅读课文，懂得内容；标情感目标增强同学爱惜环境，爱护建筑物的意识；这篇文章借助动物们给自己造的小亭子留什么纪念的故事，告知我们： 最宝贵的纪念不是刻上什么字，而是像小刺猬那样在小亭子四周种上花草，爱惜它，树立爱惜公物、爱惜建筑良好习惯；按时间次序，本文可分为两部教材分：第一部分主要是说小动物们在山坡上建造了一
10、间小亭子，大家很兴奋，纷纷刻名留念，只有小刺猬没有动；其次部分主要说，其次年春天，动物们分析又到小亭子来玩，发觉亭子四周开满了鲜花，小亭子更美了；梅花鹿说，这才是最宝贵的纪念呢！本课以“爱惜”为主题，训练同学爱惜自然界的建筑物，懂得怎么与自然和谐相处，从而培育同学的环保意识；本篇课文情节略微有点复杂，必需先让同学读通，读顺，在此过程中勉励同学自主识字，自读，试读，识字相结合；课文按时间分成两部分，第一部分要弄明白：小动物们留下了什么样的“纪念”？小刺猬为什么不动？学习其次部分要弄明白： 小刺猬留下了怎样的纪念？这些问题在孩子们自学的学情基础上小组争论，汇报沟通，师生评判；同学明白缘由后，老师仍
11、可以让同学争论： 1、动物们想知道是谁种的花时，小刺猬为什么只是“在一旁甜甜分析地笑”？（为什么盖小亭子，不是为了给自己留纪念，做好事不留名）2、假如你和动物们在一起， 你会怎么做？这两个问题的延长就是为更好地增强同学的环保意识，指导他们在生活中的正确行为；朗读要求同学读正确、流利，且有肯定的感情，能读出兴奋、疑问的语气；重点正确流利有感情的朗读课文；难点懂得课文中小刺猬为什么“甜甜地笑了”；方法自主、合作、探究、诵读课 前准教师 活 动备课件、生字卡片学 生 活 动5 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - -
12、 - - - - - -一、创设情境，激发爱好；同学们，你们喜爱去逛公园或出去旅行吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你 是怎样留的纪念的？有一群小动物，在山坡上盖了一间美丽的小亭子， 他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们就来学习纪念 ；二、探究合作，学习新课1、听老师范读课文；2、喜爱这个故事吗？你能自己读课文吗？3、除了听老师读课文识字外，我们仍可以 用拼音识字法，接下来同学们用拼音识字法自同学字词；4、谁能当小老师带领大家读一读生字呢？5、同学们真聪慧， 生字宝宝回到课文中了，你仍熟悉它吗 .6、引导同学看图，懂得课文内容；三、细读课文，争论沟通1、说说小动物们都留下了什么纪念？小刺猬没有留下纪念么？2、为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？3、小刺猬有什么值得你学习的地方呢？四、总结：五、口语练习，综合活动1、接下来我带大家去公园转一转；谁说说美丽公园里有什么？三块牌子应写点什么？六、练一练七、作业熟读课文，学会字词；板书设计：刻名字纪 念种花美化环境倾听；自读课文，独立识字；小老师教生字；在文中识字；观看课件，懂得课文内容；沟通争论问题谈谈对小刺猬的熟悉；思维拓展，口语表达；课后反思：6 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
